構建校家社協同育人機制的四個要點

2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行，家庭教育從“家事”上升到“國事”；2023年1月，教育部等十三部門出臺《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》），為構建協同育人生態提供了明確指引。縣域層面推進協同育人，構建科學高效的校家社協同育人機制，需要把握以下重點。

把握好“誰來牽頭”的問題。校家社協同育人是一項復雜的系統工程。《意見》對政府婦女兒童工作機構、教育部門、共青團與少先隊組織、婦聯組織、民政部門及其他有關部門在各自職責范圍內做好社會協同育人工作作出了具體規定，頂層設計了職責分工。重慶豐都縣建立了由書記、縣長任雙組長的協同育人指導委員會，由縣委組織部作為牽頭部門開展工作，有效解決了推諉扯皮、溝通不暢等難題，成功入選全國首批學校家庭社會協同育人實驗區。可以說，把握好“誰來牽頭”的問題就抓住了構建科學高效的校家社協同育人機制的切入口。

把握好“怎么聯動”的問題。黨委領導，政府統籌，學校家庭社會三方相互支持、相互促進，切實增強育人合力，是健全協同育人機制的關鍵。《意見》對學校家庭社會各司其職進行明確“分工”。例如，指出學校要及時溝通學生情況，家長要提高家庭教育水平，社會要完善社會家庭教育服務體系等。如何讓學校與家庭和社會協同變得具體生動、組織推動體系變得聯動緊密是個大課題。要因地制宜找準聯動載體，充分發揮居民委員會、村民委員會、家庭教育專委會等方面的育人功能，推進政社互動、政校互動、政家互動、家校互動、家社互動、校社互動，打通全方位育人堵點。

把握好“如何評價”的問題。校家社協同育人的評價體系是協同育人工作的重要組成部分，也是構建科學高效的校家社協同育人機制的重要保障。要解決評價的問題首要是解決標準的問題，落實校家社共育政策需要校家社共育標準導向。當前，要先行先試、改革破冰，調研出臺《校家社協同育人工作標準》《家長學校工作標準》《新時代家長教育能力推薦標準》《中小學（幼兒園）家校共育工作標準》《家庭教育勝任力標準》等工作標準，并在實踐中不斷完善，以評促建、以評促管，推動校家社協同育人共同體建設。

把握好“怎樣激勵”的問題。《意見》提出，鼓勵各地積極探索、大力推廣學校家庭社會協同育人有效模式、創新做法和先進經驗，廣泛傳播科學教育理念和方法，大力營造全社會各方面關心支持協同育人的良好氛圍。在縣域層面，可探索建立星級家長、星級志愿者、協同共育典型案例、示范家長學校、優秀共育資政報告、最美家庭、典型共育課例評選機制，提升學校家庭社會全領域育人質量，為構建科學高效的校家社協同育人機制賦能。

學校家庭社會協同育人，是一場重塑教育生態的破冰之旅。全力以赴辦好學校教育，持之以恒做好家庭教育，齊心協力抓好社會教育，方能實現教育高質量發展。

（作者單位：重慶市豐都縣教育委員會）