破除“分數至上”，培養拔尖創新人才

我國非常注重拔尖創新人才的培養和選拔。2020年，教育部決定在部分高校開展基礎學科招生改革試點，也稱“強基計劃”。與服務國家重大戰略需求相結合的拔尖創新人才培養政策的出臺，要求基礎教育要有系統化生態化的發展思維，進行前瞻性探索性的改革。

培養拔尖創新人才，首先要明確什么樣的人才是拔尖創新人才。綜合素質優秀，在某些方面有特殊的天賦或興趣，具有極強的學習能力和追求卓越的品格，敢于超越自我，有夢想、有恒心、有學習激情和學習動力的人，就有可能成為拔尖創新人才。

在基礎教育階段，如何發現潛在的拔尖創新人才？改進對學生的評價方式，走出唯分數的誤區，重要而且必要。換言之，辨別拔尖創新人才不能完全依據分數去評價和選拔，而應從學生的心理、智力、動手能力和組織能力等多個方面進行科學評判。

在拔尖創新人才培養方面，如何加強學生的思想品德教育，讓學生有服務國家戰39BgJxoHfZsj553/95pVLg==略的使命感？如何加強學生的志趣發展培養，引領學生走出唯分數的發展誤區？如何攜手家庭社會，為學生營造寬口徑、厚基礎成長的良好氛圍？近年來，各地學校在改革與發展實踐中，進行了積極探索。

拔尖創新人才培養，基礎教育大有可為。營造開放寬松的教育環境與良好生態，致力于興趣培養引導學生走出唯分數的誤區，促進“大中銜接”創新人才培養政策的落地實施，發揮家庭、社會等多方面的力量協同育人……各地在探索中取得了可喜成績。在日前舉行的教育家期刊社線上圓桌論壇上，我們特邀相關校長、專家進行了交流探討。