“家庭心理指導(dǎo)提質(zhì)課程”的實施策略

在協(xié)同教育背景下，首師大附屬蘋果園中學及分校開展了家庭心理指導(dǎo)課程的探索，將家庭心理指導(dǎo)課程的內(nèi)容聚焦環(huán)境適應(yīng)、情緒調(diào)適、親子溝通、學業(yè)管理、升學指導(dǎo)、危機干預(yù)六大主題，并將整個實踐命名為“琢·育”行動，以提升家長改變的動力，幫助家長走向“雕琢”和“培育”的學習之路。學校整體設(shè)計、分類統(tǒng)籌、全程推進，在實踐中對課程模式進行調(diào)整，形成了“琢·育”行動的“1+2+N”家庭心理指導(dǎo)課程實施模式。

“1”個目標，一體化建設(shè)。學校依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和家長認知特點進行課程推進，其目標是內(nèi)容上有序銜接、方法上循序漸進；策略上注重小升初、初升高、高中畢業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點的指導(dǎo)內(nèi)容和形式，確保實施過程載體豐富、橫向融通；成效上力求有效提升初高中不同學段家長心理知識水平和家庭教育實踐能力，提升學生心理健康水平。

“2”種課型，精準定位。包括用于解決學生常見問題的“通識課程”和用于解決特殊需求下短期、危機問題的“特需課程”。其中，“通識課程”以不同年級學生可能出現(xiàn)的發(fā)展性問題為參考，同時添加學生家庭普遍存在的共性問題，如“大孩二寶如何互促成長”“家長怎樣參與孩子的學習”等。“特需課程”單獨為少量家庭提供個性化的指導(dǎo)，大多通過家庭輔導(dǎo)和小型沙龍或工作坊形式開展。

“N”個方法，靈活運用。這是指多樣化的實施方法，如心理健康的家庭教育指導(dǎo)主題班會、專題心理課、家長講座、圖文推送、親子閱讀、家教案例、一對一的家庭心理輔導(dǎo)等。以心理健康的家庭教育指導(dǎo)主題班會為例，該方法具有以下特點：一是圍繞主題聚焦小切口問題，幫助本班學生和家長解決實際問題；二是針對主要指導(dǎo)對象設(shè)計合適的課程，家長會主要面向家長，而主題班會主要面向?qū)W生；三是心理健康教育的支持，以班主任為主導(dǎo)、心理教師輔助，提供符合家長或?qū)W生心理特點的心理工具或方法；四是依據(jù)“情景導(dǎo)入、看到問題—互動體驗、分析問題—改變思維、理解方法—嘗試應(yīng)用、解決問題”四個環(huán)節(jié)層層遞進，最終回應(yīng)現(xiàn)實；五是課后對家長進行特別提示，班主任與家長溝通班會內(nèi)容，引導(dǎo)家長與學生在生活中進行改變。

生命成長是一條單行道。學校通過“1+2+N ”實施模式將家庭教育指導(dǎo)的六大主題系統(tǒng)實施，通過家長與學校間的共享、交流，共同尋找適合的育人之道，用溫暖、關(guān)愛的積極心態(tài)和科學理念為學生健康成長賦能，最終實現(xiàn)共同成長。

本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“協(xié)同育人視域下中學生家庭心理指導(dǎo)課程開發(fā)與實施的行動研究”的結(jié)題成果（課題編號：CEDB22385）。

（作者單位：首都師范大學附屬蘋果園中學分校）