基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學(MES)模式在高職院校中的應用研究

摘 要：技能與創新創業是高職院校培養學生的重要目標，而工作室模塊化教學（MES）模式作為一種新型教學模式，能夠有效地促進學生的技能培養和創新創業能力的提升。文章詳細闡述了基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學（MES）模式的教學理念、教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的設計。通過實證研究的方法，對該教學模式在高職院校中的應用效果進行了分析和評價。研究結果表明，MES模式能夠有效地促進學生技能的培養和創新創業能力的提升。

關鍵詞：技能與創新創業 工作室模塊化教學（MES）模式 高職院校 教學改革 教學策略

中圖分類號：F240;G71 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）11-168-02

一、引言

在當今快速發展的時代，創新創業能力已經成為社會和經濟發展對人才的根本要求。為了滿足這一需求，我國高等職業教育正經歷著一場深刻的變革。其中，基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學（MES）模式，成為高職院校探索創新創業教育改革的重要方向。

從建設高水平高職院校要求對高職院校創新創業教育模式改革入手，通過基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學（MES）模式，以高職生源為研究對象，以職業X證書為切入點，通過產學融合的形式，立足于職業技能培訓和終身教育的基點，探索符合社會崗位技能需求的教學改革之路，培養職業規劃目標清晰和有創新創業能力的高素質職業技能人才。基于技能與創新創業融合教學模式，工作室模塊化教學（MES）模式是一種創新的教學方法，它結合了模塊化教學和工作室實踐的優點，以提高學生的實際技能和創新能力為目標。

總的來說，工作室模塊化教學（MES）模式是一種以提高學生實際技能和創新能力為目標，結合模塊化教學和工作室實踐的創新型教學模式。

二、基于崗位技能導向，制定技創融合模塊化教學模式下的專業核心技能模塊的課程標準

為了滿足這一需求，制定技創融合模塊化教學模式下的專業核心技能模塊的課程標準顯得尤為重要。技創融合模塊化教學模式下的專業核心技能模塊的課程標準，需要根據具體的專業領域和崗位需求進行設計。以電子商務專業為例（見表1）。此表格直觀地展示了課程的名稱、目標以及各個技能模塊的學習目標和實踐要求，同時也明確了課程的評價方式，為學生提供了清晰的學習指引。通過示例，實際制定課程標準時需要結合具體的專業和崗位需求，充分考慮行業發展趨勢和技能要求，確保課程內容與實際崗位需求相匹配。

三、重構和優化課程設置與教學內容，以地方產業實戰項目課程標準對接職業標準，嵌入職業技能X證書

隨著地方產業的快速發展和技術的不斷進步，高等教育在培養符合市場需求的高素質人才方面面臨著新的挑戰。為了更好地滿足地方產業發展對人才的需求，必須對現有的課程設置和教學內容進行重構和優化，實現教育教學與職業標準的對接，同時嵌入職業技能X證書，提高學生的就業競爭力。

一是，明確地方產業實戰項目課程標準。針對當地的產業特點和發展需求，明確地方產業實戰項目課程標準。這些標準應該基于當地的職業需求和技能要求，包括實際工作中需要掌握的技能和知識。

二是，對接職業標準。將地方產業實戰項目課程標準與職業標準對接，確保課程內容和教學方法與職業需求相匹配。這樣可以確保學生在學習過程中掌握的技能和知識是與實際工作需要相符合的。

三是，嵌入職業技能證書。將職業技能證書嵌入到課程中，可以提高學生學習的動力和積極性。通過學習和掌握課程內容，學生可以獲得相應的職業技能證書，這些證書可以在就業時起到重要的作用。這包括使用實際案例、模擬實踐、實地考察等方式，讓學生更好地理解和掌握所學知識和技能。

四是，評估和反饋。定期對課程進行評估和反饋，了解學生的學習情況和對課程的反饋意見。根據評估結果，及時調整和優化課程內容和教學方法，確保課程的質量和效果。

通過以上步驟，可以重構和優化課程設置與教學內容，以地方產業實戰項目課程標準對接職業標準，嵌入職業技能證書，提高學生的職業競爭力和就業能力。

四、基于職業X證書強化技能，技能更新迭代引導發散創新思維，培養技能型創新創業能力

在當今快速發展的時代，職業技能和創新創業能力已經成為人才市場的核心競爭力。為了培養具備這兩種能力的高素質人才，可以基于職業X證書強化技能，并通過技能的更新迭代引導發散創新思維，進而培養技能型創新創業能力。

（一）基于職業X證書強化技能

職業X證書是對職業技能的權威認證，通過獲得職業X證書，學生可以證明自己具備相應的職業技能和知識水平。因此，可以將職業X證書作為強化學生技能的有效途徑。

1.嵌入職業X證書培訓課程。將職業X證書的培訓課程嵌入到教學計劃中，確保學生掌握證書所要求的技能和知識。

2.實踐與考證結合。鼓勵學生將所學的知識和技能應用到實際項目中，并通過實踐來鞏固和提升自己的技能水平，為獲得職業X證書打下基礎。

3.考證督導與支持。為學生提供職業X證書的考證督導和支持，包括考證前的復習指導、模擬考試等，幫助學生順利獲得證書。

（二）技能更新迭代引導發散創新思維

隨著技術的不斷更新和市場的變化，職業技能也需要不斷迭代和更新。通過以下措施，引導學生進行發散創新思維，適應技能更新迭代的需求。

1.鼓勵自主學習。培養學生的自主學習能力，引導他們關注行業動態和技術趨勢，主動學習和掌握新技能。

2.開展創新實踐活動。組織學生參加各類創新實踐活動，如技能大賽、創新創業競賽等，激發學生的創新思維和實踐能力。

3.引入新項目和新技術。不斷更新教學內容，引入地方產業的新項目和新技術，引導學生探索和研究前沿領域，培養創新思維和解決問題的能力。

（三）培養技能型創新創業能力

在強化技能和引導發散思維的基礎上，可以進一步培養學生的技能型創新創業能力。

1.創設創新創業實踐平臺。搭建創新創業實踐平臺，為學生提供實踐機會和資源支持，鼓勵他們將創新思維轉化為實際行動。

2.引進創業導師。邀請具有豐富創業經驗的導師，為學生提供創業指導和咨詢服務，幫助學生規避創業風險，提升創業成功率。

3.強化團隊協作能力培養。通過小組項目、團隊作業等方式，提高學生的團隊協作和溝通能力，為創新創業活動奠定基礎。

通過以上措施，不僅可以強化學生的職業技能，還能引導他們進行發散創新思維，最終培養出具備技能型創新創業能力的高素質人才，更好地滿足地方產業和社會發展的需求。

五、構建基于技創融合模塊化（MES）教學模式及 PMBOK管理的評價體系

PMBOK（Project Management Body of Knowledge）管理評價體系是指根據PMBOK指南中的項目管理知識體系，對項目管理能力和實踐進行評估的體系。PMBOK指南是由美國項目管理協會（PMI）發布的一本權威的項目管理知識指南，它包含了項目管理的最佳實踐、標準和方法，被廣泛應用于項目管理領域。

隨著高等職業教育的不斷創新和發展，基于技創融合模塊化（MES）教學模式與PMBOK管理的結合成為了教育改革的熱點。為了確保這種教學模式的高質量實施和學生學習的有效性，需要構建一個科學、合理的評價體系。

（一）評價體系的構建原則

1.目標導向。評價體系應明確教學目標，確保評價與教學目標的一致性。

2.多元化。采用多種評價方法，綜合評價學生的學習成果，確保評價的全面性。

3.客觀性。減少主觀因素對評價結果的影響，確保評價的公正性和客觀性。

4.可操作性。評價體系應簡潔明了，便于教師和學生理解和操作。

（二）基于技創融合模塊化（MES）教學模式的評價內容

1.技能掌握情況。評價學生在各個技能模塊中的學習情況，包括理論知識的掌握和實踐技能的運用。

2.創新能力表現。評價學生在學習和實踐中所表現出的創新意識、創新思維和創新能力。

3.學習態度和習慣。評價學生的學習態度、學習方法和學習習慣等方面。

（三）基于PMBOK管理的評價過程

1.項目啟動。明確評價的目標、范圍和時間表，制定評價計劃。

2.項目規劃。分解評價任務，分配資源，制定風險應對策略。

3.項目執行。按照評價計劃實施評價活動，收集評價數據。

4.項目監控與控制。監控評價過程，確保評價的順利進行，及時調整評價計劃和策略。

5.項目收尾。總結評價結果，撰寫評價報告，進行經驗總結和改進建議。

（四）評價方法的選擇與應用

1.考試與測驗。用于評價學生對理論知識的掌握情況。

2.實踐與作品。用于評價學生實踐技能的運用和創新能力的表現。

3.自我評價與互評。用于評價學生的學習態度和習慣，提高學生的自我反思能力。

4.教師評價與專家評價。用于綜合評價學生的學習成果，提高評價的客觀性和準確性。

通過以上構建的評價體系，可以全面、客觀地評價學生在基于技創融合模塊化（MES）教學模式下的學習成果，同時利用PMBOK管理確保評價過程的順利進行和有效實施。這將有助于發現問題、改進教學，最終實現教育的高質量發展。

六、總結

基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學（MES）模式在高職院校中的應用已經取得了一定的成果，但仍有一些問題需要解決和改進。一是教師培訓。MES模式需要教師具備較高的實踐經驗和創新創業意識，需要加強教師的培訓和能力提升。二是教學資源支持。MES模式需要大量的實踐項目和創新創業資源支持，需要學校提供充足的教學資源和實踐平臺支持。三是評價體系建設。MES模式需要建立科學合理的評價體系，以全面評估學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力。未來，基于技能與創新創業融合的工作室模塊化教學（MES）模式將繼續發展和完善，逐步形成一套完整的教學體系和評價體系，為高職院校的教學改革和人才培養提供更好的支持。同時，MES模式也將在更廣泛的領域得到應用，為促進產教融合和創新創業發展作出更大的貢獻。

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（責編：趙毅）