喜歡的特長才是提高學習效率的催化劑

討厭自己特長的孩子

有媒體報道過這樣一則新聞：小雨是重慶沙坪壩的一名小學生，為了能上理想的初中，小升初時，爸爸領著她參加了不少學校的面試。但10次面試，10次失敗，小雨的表現讓爸爸沮喪和失望。就在第11次面試時，小雨憑借自己的二胡特長，以一首《月半小夜曲》打動了老師，面試成功。可事后小雨卻說：“這個特長，恰恰是我最討厭的！”

這是為什么呢？在一次作文中，小雨是這樣寫的：“一年級時，我被逼著放棄了學畫畫，去學習爸爸喜歡的二胡。稀里糊涂學了一兩年后，我實在受不了了想要放棄，卻遭到爸爸的反對。日復一日，我對二胡的感覺越來越麻木，再后來，為了不拉二胡，我每天寫作業都會拖到很晚……”

爸爸為什么不讓小雨發展她喜歡的畫畫呢？“畫畫的人太多了，如果練不出來，實際意義可能不大。盡管孩子不想學二胡，但為了升學，只能狠心堅持，現在看來這個堅持是對的！”小雨爸爸如是說。

就小升初而言，二胡這個特長確實成就了小雨，但前10次面試為什么會失敗呢？仍然可以在小雨的作文中找到答案：“一開始，我覺得是失誤，但是接著一所又一所，沒有一所中學愿意錄取我……我覺得如果考試時間長一點，我也許早就考上了，但一考試我就慌了神。都怪我平時養成了壞習慣，一做題就毫無時間觀念……”

小雨為什么一考試就覺得時間不夠？跟她平時為了逃避練習二胡，寫作業故意拖拖拉拉不無關系。這真是撿了芝麻丟了西瓜，不知道爸爸讀過女兒的作文后會作何感想？

什么特長是提高學習效率的催化劑？

特長，是指一個人特別擅長的技藝。日常生活中，人們所說的特長，一般是指業余愛好——一個人在自己專業之外特別擅長的某種能力，比如，唱歌、跳舞、書法、繪畫、下棋等。

一個人之所以有特長，多與個人興趣相關，興趣能催生出讓人欲罷不能的渴望。一說此事就興奮，一做此事就高興，一有時間就撲在上面，廢寢忘食，樂此不疲。也就是說，特長不過是一個人興趣的衍生物，自娛自樂，沒有任何功利目的。所以，特長的最大意義不在于技藝水平高低，而在于使人身心愉悅，帶來精神享受。因此，真正的特長一定是自己喜愛的，而不是討厭的。

孩子一個個冰雪聰明，知道學習是正事，特長是“偏業”，為了讓家長支持自己，孩子就要認真學習，保證學習成績優秀，為了能擠出更多的時間練特長，孩子就要提高學習效率，快速完成作業。也就是說，孩子如果做一件內心感興趣的事，想練成一個自己喜歡的特長，不但不會影響學習，還會促進學習，成為提高學習效率的催化劑。反之，如果家長強迫孩子做不感興趣的事，練習自己討厭的特長，就會和小雨一樣，影響學習，拖學習的后腿。

好的教育要順應孩子的天性

世上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的孩子。現代科學研究表明，人類生理結構雖然相同，但由于受遺傳、環境等多方面因素的影響，每個人在器官功能、智力思維等方面存在著一定差別。比如，全紅嬋擅長跳水、潘展樂擅長游泳、盛李豪擅長射擊……他們能摘獲奧運金牌，不但是刻苦訓練的結果，更是天賦閃光的使然。反之，如果讓全紅嬋去射擊、盛李豪去游泳、潘展樂去跳水，結果如何可想而知。

教育是什么？“教育”一詞起源于拉丁文“educate”，是從動詞“educare”轉換來的，由前綴“e”與詞根“ducare”二者合成。前綴“e”有“從……出”的意思，詞根“ducare”則意為“引導”，二者合起來意為“引出”，意思是采用一定手段，把某種本來就潛藏于孩子身體和心靈深處的東西引發出來。也就是說，教育強調人的“內發性”，是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質，自內而外引發出來，已成為現實的發展狀態。

這種思想與孔子提出的因材施教不謀而合——根據不同孩子的認知水平、學習能力以及自身素質，教育要選用不同的教學手段和方法，揚其長，避其短，激其趣，樹其信，只有這樣，才能使孩子健康成長，成功成才。

具體到孩子的特長培養，家長不能從自己的喜好出發，讓孩子學家長喜歡的特長，也不能為了升學等功利目的強迫孩子學“能加分”的特長。智慧的家長會站在孩子的角度，蹲下身子，走近孩子，了解孩子，讀懂孩子，摸清孩子的天賦秉性，發現孩子的興趣，激發孩子的潛能，順應孩子的天性。

家長要培養孩子喜歡的特長

作為家長，如何了解、發現孩子的興趣呢？金霏、陳曦的相聲《如此家長》或許能給我們帶來啟示。

陳：“我非常重視孩子的教育 ，除了讓孩子上語數英補習班，還給孩子報了才藝班學畫畫。”

金：“畫畫也叫才藝？畫畫和書法、鋼琴和舞蹈，現在哪個孩子不學啊？這還叫才藝嗎？這是必修課，我給兒子報的那才叫才藝呢？”

陳：“你都給孩子報什么班？”

金：“我的兒子學的可多了，什么爬旗桿、耍飛叉、打彈弓、捏面人、吞鐵球、嚼燈泡……那才叫才藝呢，要讓孩子學點別人不會的東西！不僅學這些，還有很多很多，每個周末凌晨三點半，全家人準時起床，要為孩子準備一天各種學習班上要用的東西：什么足球籃球乒乓球，毛筆畫筆水彩筆，單簧管雙簧管，小提琴薩克斯，架子鼓電吉他，低音貝斯效果器，鋼琴指揮和小號，琵琶三弦和南蕭……”

相聲演員的表演幽默詼諧，讓人笑得肚子疼，也提醒了家長，硬逼孩子“多才多藝”的做法不可取。

解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會；解放兒童的時間，不逼迫趕考，使之能學習自己渴望的東西。

智慧的家長從不把孩子囿于書屋，總是放他們于天地間，任其自由馳騁，然后對他們的“腳下踏痕”，認真觀察，悉心分析。孩子哪條道上跑得多，踏痕深，跑得高興，百跑不厭，那就是孩子的特長之道。“常常代表著他在那個方向有點才干，多澆一些水，多給一些養料，就可能將來開花結果。”

（作者系天水市麥積區五龍中心學校教師）

（宋行軍）