喜歡的特長(zhǎng)才是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑

討厭自己特長(zhǎng)的孩子

有媒體報(bào)道過(guò)這樣一則新聞：小雨是重慶沙坪壩的一名小學(xué)生，為了能上理想的初中，小升初時(shí)，爸爸領(lǐng)著她參加了不少學(xué)校的面試。但10次面試，10次失敗，小雨的表現(xiàn)讓爸爸沮喪和失望。就在第11次面試時(shí)，小雨憑借自己的二胡特長(zhǎng)，以一首《月半小夜曲》打動(dòng)了老師，面試成功。可事后小雨卻說(shuō)：“這個(gè)特長(zhǎng)，恰恰是我最討厭的！”

這是為什么呢？在一次作文中，小雨是這樣寫的：“一年級(jí)時(shí)，我被逼著放棄了學(xué)畫畫，去學(xué)習(xí)爸爸喜歡的二胡。稀里糊涂學(xué)了一兩年后，我實(shí)在受不了了想要放棄，卻遭到爸爸的反對(duì)。日復(fù)一日，我對(duì)二胡的感覺(jué)越來(lái)越麻木，再后來(lái)，為了不拉二胡，我每天寫作業(yè)都會(huì)拖到很晚……”

爸爸為什么不讓小雨發(fā)展她喜歡的畫畫呢？“畫畫的人太多了，如果練不出來(lái)，實(shí)際意義可能不大。盡管孩子不想學(xué)二胡，但為了升學(xué)，只能狠心堅(jiān)持，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)堅(jiān)持是對(duì)的！”小雨爸爸如是說(shuō)。

就小升初而言，二胡這個(gè)特長(zhǎng)確實(shí)成就了小雨，但前10次面試為什么會(huì)失敗呢？仍然可以在小雨的作文中找到答案：“一開始，我覺(jué)得是失誤，但是接著一所又一所，沒(méi)有一所中學(xué)愿意錄取我……我覺(jué)得如果考試時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，我也許早就考上了，但一考試我就慌了神。都怪我平時(shí)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，一做題就毫無(wú)時(shí)間觀念……”

小雨為什么一考試就覺(jué)得時(shí)間不夠？跟她平時(shí)為了逃避練習(xí)二胡，寫作業(yè)故意拖拖拉拉不無(wú)關(guān)系。這真是撿了芝麻丟了西瓜，不知道爸爸讀過(guò)女兒的作文后會(huì)作何感想？

什么特長(zhǎng)是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑？

特長(zhǎng)，是指一個(gè)人特別擅長(zhǎng)的技藝。日常生活中，人們所說(shuō)的特長(zhǎng)，一般是指業(yè)余愛(ài)好——一個(gè)人在自己專業(yè)之外特別擅長(zhǎng)的某種能力，比如，唱歌、跳舞、書法、繪畫、下棋等。

一個(gè)人之所以有特長(zhǎng)，多與個(gè)人興趣相關(guān)，興趣能催生出讓人欲罷不能的渴望。一說(shuō)此事就興奮，一做此事就高興，一有時(shí)間就撲在上面，廢寢忘食，樂(lè)此不疲。也就是說(shuō)，特長(zhǎng)不過(guò)是一個(gè)人興趣的衍生物，自?shī)首詷?lè)，沒(méi)有任何功利目的。所以，特長(zhǎng)的最大意義不在于技藝水平高低，而在于使人身心愉悅，帶來(lái)精神享受。因此，真正的特長(zhǎng)一定是自己喜愛(ài)的，而不是討厭的。

孩子一個(gè)個(gè)冰雪聰明，知道學(xué)習(xí)是正事，特長(zhǎng)是“偏業(yè)”，為了讓家長(zhǎng)支持自己，孩子就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為了能擠出更多的時(shí)間練特長(zhǎng)，孩子就要提高學(xué)習(xí)效率，快速完成作業(yè)。也就是說(shuō)，孩子如果做一件內(nèi)心感興趣的事，想練成一個(gè)自己喜歡的特長(zhǎng)，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，成為提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。反之，如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子做不感興趣的事，練習(xí)自己討厭的特長(zhǎng)，就會(huì)和小雨一樣，影響學(xué)習(xí)，拖學(xué)習(xí)的后腿。

好的教育要順應(yīng)孩子的天性

世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的孩子。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人類生理結(jié)構(gòu)雖然相同，但由于受遺傳、環(huán)境等多方面因素的影響，每個(gè)人在器官功能、智力思維等方面存在著一定差別。比如，全紅嬋擅長(zhǎng)跳水、潘展樂(lè)擅長(zhǎng)游泳、盛李豪擅長(zhǎng)射擊……他們能摘獲奧運(yùn)金牌，不但是刻苦訓(xùn)練的結(jié)果，更是天賦閃光的使然。反之，如果讓全紅嬋去射擊、盛李豪去游泳、潘展樂(lè)去跳水，結(jié)果如何可想而知。

教育是什么？“教育”一詞起源于拉丁文“educate”，是從動(dòng)詞“educare”轉(zhuǎn)換來(lái)的，由前綴“e”與詞根“ducare”二者合成。前綴“e”有“從……出”的意思，詞根“ducare”則意為“引導(dǎo)”，二者合起來(lái)意為“引出”，意思是采用一定手段，把某種本來(lái)就潛藏于孩子身體和心靈深處的東西引發(fā)出來(lái)。也就是說(shuō)，教育強(qiáng)調(diào)人的“內(nèi)發(fā)性”，是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來(lái)，已成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

這種思想與孔子提出的因材施教不謀而合——根據(jù)不同孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教育要選用不同的教學(xué)手段和方法，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，激其趣，樹其信，只有這樣，才能使孩子健康成長(zhǎng)，成功成才。

具體到孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，家長(zhǎng)不能從自己的喜好出發(fā)，讓孩子學(xué)家長(zhǎng)喜歡的特長(zhǎng)，也不能為了升學(xué)等功利目的強(qiáng)迫孩子學(xué)“能加分”的特長(zhǎng)。智慧的家長(zhǎng)會(huì)站在孩子的角度，蹲下身子，走近孩子，了解孩子，讀懂孩子，摸清孩子的天賦秉性，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，激發(fā)孩子的潛能，順應(yīng)孩子的天性。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子喜歡的特長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，如何了解、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢？金霏、陳曦的相聲《如此家長(zhǎng)》或許能給我們帶來(lái)啟示。

陳：“我非常重視孩子的教育 ，除了讓孩子上語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)習(xí)班，還給孩子報(bào)了才藝班學(xué)畫畫。”

金：“畫畫也叫才藝？畫畫和書法、鋼琴和舞蹈，現(xiàn)在哪個(gè)孩子不學(xué)啊？這還叫才藝嗎？這是必修課，我給兒子報(bào)的那才叫才藝呢？”

陳：“你都給孩子報(bào)什么班？”

金：“我的兒子學(xué)的可多了，什么爬旗桿、耍飛叉、打彈弓、捏面人、吞鐵球、嚼燈泡……那才叫才藝呢，要讓孩子學(xué)點(diǎn)別人不會(huì)的東西！不僅學(xué)這些，還有很多很多，每個(gè)周末凌晨三點(diǎn)半，全家人準(zhǔn)時(shí)起床，要為孩子準(zhǔn)備一天各種學(xué)習(xí)班上要用的東西：什么足球籃球乒乓球，毛筆畫筆水彩筆，單簧管雙簧管，小提琴薩克斯，架子鼓電吉他，低音貝斯效果器，鋼琴指揮和小號(hào)，琵琶三弦和南蕭……”

相聲演員的表演幽默詼諧，讓人笑得肚子疼，也提醒了家長(zhǎng)，硬逼孩子“多才多藝”的做法不可取。

解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。

智慧的家長(zhǎng)從不把孩子囿于書屋，總是放他們于天地間，任其自由馳騁，然后對(duì)他們的“腳下踏痕”，認(rèn)真觀察，悉心分析。孩子哪條道上跑得多，踏痕深，跑得高興，百跑不厭，那就是孩子的特長(zhǎng)之道。“常常代表著他在那個(gè)方向有點(diǎn)才干，多澆一些水，多給一些養(yǎng)料，就可能將來(lái)開花結(jié)果。”

（作者系天水市麥積區(qū)五龍中心學(xué)校教師）

（宋行軍）