變與不變：智能時代鄉村教師培訓的新路徑

隨著教育進入智能時代，鄉村教師培訓體現出高效率、交互性和情景化的特點。在此背景下，鄉村教師培訓的環境、目標與模式也發生了變化，但其教育使命、需求導向和價值理念并未改變。這種“變”與“不變”的辯證關系，為研究智能時代的鄉村教師培訓提供了新視角。

一、智能時代鄉村教師培訓的“變”

（一）培養環境之“變”：科技發展引領戰略重構

在智能時代，鄉村教師培養環境發生了深刻的變化，全面深化新時代教師隊伍建設的戰略部署要求新時代鄉村教師培訓要適應教育現代化的需求，推動人工智能技術與教師教育的結合，構建線上線下相結合的教學模式；強化職前教育與職后培訓的銜接，為鄉村教師數字素養的提升提供系統化的支持，推進鄉村教育數字化進程，推動鄉村教育高質量發展。

（二）培養目標之“變”：從傳統素養轉向數字素養

教育的數字化轉型要求鄉村教師熟練使用信息資源，提升智能技術運用能力，這就要求鄉村教師培養目標從提升“傳統素養”轉向提升“數字素養”，以更好地滿足教育現代化的需求。鄉村教師須理解智能時代的教育使命，逐漸掌握信息化教學技能與智慧教學的融合創新，從“以人為主”轉向“人機協同”，以現代教育技術服務于鄉村教育振興，更有效地推動教育公平。

（三）培養模式之“變”：培訓體系的智能輔助

智能時代的教師培養要利用好信息技術與教育的深度融合，為鄉村教師提供全方位、個性化的學習資源和工具；智能分析教師的學習行為和教學成效，精準推送定制化的學習資源，滿足不同階段教師的需求；同時，借助智能技術促進教師間的協作交流，形成學習共同體，助力專業成長。

二、智能時代鄉村教師培訓的“不變”

（一）教育使命“不變”

在智能時代，鄉村教師“為黨育人、為國育才”，推動鄉村教育變革、?助力鄉村振興的使命沒有改變。這就要求智能時代的鄉村教師培訓要堅持“立德樹人”的根本要求，以教育強國為目標導向，引導鄉村教師結合智能技術與鄉村教育的特點，提升專業發展能力，尤其是提升數字化素養，助力更多的農村兒童成長成才。

（二）培養的需求導向“不變”

在智能時代，建立一支服務于鄉村教育的高質量教師隊伍仍舊是鄉村教師培養工作主要的需求導向。智能時代的鄉村教師培養要通過智慧教學、管理與服務平臺，提升教師的信息素養和教學技能；引領教師充分利用課堂交互式設備、線上教育資源和遠程教學工具，融入更大范圍的學習社區，促進資源的共享和交流，推動鄉村教育高質量發展，促進教育公平。

（三）培養的價值理念“不變”

盡管智能技術在教育領域的廣泛應用拓展了師德師風建設和教師培訓的內容，但在鄉村教師的培養過程中，堅持師風師德第一標準仍舊是顛撲不破的根本原則。這就要求智能時代的鄉村教師培訓要以“四有”好老師為標準，堅持以教育家精神為引領，引導鄉村教師以德立身、以德立學、以德施教，努力做學生為學、為事、為人的“大先生”。

三、“變”與“不變”：智能時代鄉村教師培訓的新路徑

智能化技術深刻改變了鄉村教師的培養環境、需求和模式，為實現培養目標提供了強有力的支持。然而，鄉村教師培養中的基本要素——教育者、培養對象、價值理念等不會改變，這些“不變”因素是我們看待新變化的前提和基礎。

（一）聚焦具有地方特色的實施路徑

地方獨特的文化特性有助于促使鄉村教師的教育理念、教學模式和職業認同發生轉變。因此，鄉村教師培訓需要妥善處理地方文化與教育價值、教師發展的關系，充分利用地方文化資源，聚焦地方特色，重視“實踐基地”建設，通過實地考察和交流互動，將地方文化融入教師培養過程。同時，結合先進的教育理念，挖掘地方文化的內在價值，創新鄉村教師培養內容與實施路徑，使根植于地方的教育理念在鄉村教育中煥發活力。

（二）推動有效的人機共生

人機共生的有效性體現在教育環境中教師與技術的深度融合上。這種融合不僅是工具的使用，更是教師在智能技術輔助下對教育理念的重新理解和實踐。鄉村教師培訓需要在傳統教育與智能技術之間架起一座橋梁，使教育過程中的每一環節都能體現出靈活性和創造性。未來的鄉村教師培訓應關注教師對新技術的理解與應用，提升教師信息素養，以增強教學的智能性。地方教育部門和學校不僅要著力為教師提供技術資源和培訓機會，創造良好的支持環境，使教師自信地面對技術變革，還要構建包容文化，鼓勵教師大膽嘗試和創新，最終提升教育教學質量。

（三） 重視專業發展的自覺與認同

鄉村教師的專業發展是提升鄉村教育質量的關鍵，激發教師專業發展的自覺意識，增強鄉村教師對鄉村教育的認同感，是鄉村教師培訓不可忽視的使命之一。這就要求地方教育行政部門、學校和施培機構要重視鄉村教師的職業發展和專業成長，建立激勵機制，鼓勵教師在實踐中探索與創新；引導廣大鄉村教師認同鄉村教育的獨特價值和鄉村教育使命，激勵教師樹立共同愿景與目標，增強歸屬感與責任感，自覺服務于鄉村教育變革和鄉村振興。

（作者單位：陳強，廣東廉江市教師發展中心；邵新婷，嶺南師范學院教科院）

責任編輯 黃佳銳