三十載科創風雨路

2023年，我已在科創之路上走過三十個寒暑。

我1993年參加工作，某天，教導主任把我叫住，塞過來一份文件，內容是關于縣將舉行的科技創新大賽。當時青少年創新作品簡稱為“三小”作品，即“小制作”“小發明”“小論文”。這份文件開啟了我的科創之路。

我的上班之路要經過一個小市場，經常能見到一種像狐貍的小動物，鼻梁上有一道白線，土話叫它“白鼻梁”，樣子很可愛。當時，我靈光一閃：就做個動物標本吧。

此項工程最大的難點是要購買防腐的砒霜。這毒物是嚴格管控的。后由學校出具證明，經一位主任在公安局工作的同學一番周旋，終于也落實了。

剝皮是最考驗耐心的，要用解剖刀將皮毛與肌肉一點一點剝離，尤其在指（趾）間、眼眶處，皮膚特別薄，容不得半點急躁。單單“這波”操作，就耗了一整天。弓著腰站一天下來，腰酸背疼。

上防腐藥要異常小心。第一次接觸劇毒砒霜，我心里很害怕，甚至有幾分“悲壯”的感覺。當時戴著帽子、眼罩、口罩、手套，穿著防護服、防護鞋，全副武裝，現在想起那樣子，覺得挺好笑的。

那時，標本義眼沒有現賣的，只能自己燒制。沒有高溫噴燈，就借。將一塊碎玻璃放在熊熊烈焰上，不久就熔成一顆圓圓的小珠，趁小珠冷卻前，插進一根鐵線，一只動物標本義眼就燒成了。

取樣、處死、剝皮、防腐、支架、填充、縫合、裝眼、固定……經一通繁雜操作，一只活靈活現的動物標本就呈現在眼前。我當天穿了一件白大褂實驗服，塞文件給我的那位主任說了一句：“偉勝干什么都有模有樣?！蹦翘鹈鄣母杏X，至今猶存。

標本制作完成后，給它粘上標簽：山獾。

送評前，“山獾”在學校展示了一段時間，師生贊美之聲如潮。“山獾”榮獲了當年創新大賽的縣級一等獎，后聽說送市、省參賽了，接著就沒有下文了，“山獾”也不知所蹤。因當時沒有要求拍像做展板，所以“山獾”連一張相片都沒留下，只余一張三十年前發黃的證書。

1998年，我才首次有機會親臨市賽現場，帶著指導學生的創新項目《雉（標本）》參賽。那時是不要求學生到現場的，作品也沒有展板。每個縣區展位約十來平方米，上頭有個門楣，寫著縣區名稱，里面放著幾張長桌，蓋著薄絨紅布，作品就放在上面展出。場館內及周邊沒見到氣球、標語、擺件、宣傳畫之類的東西，與現在的規格相比，算是十分簡陋了。

我們屬于鄉鎮學校，早期輔導學生進行“三小”創作，思路與制作都很簡單，偏重于培養學生的觀察能力和創新思維。例如，一位學生在雨后聞到學校戶外垃圾桶散發難聞的氣味，該學生通過觀察得知，臭味是雨水與垃圾混合發酵引起的。據此靈感，學生創新了作品《改良垃圾桶》。改進方法：在垃圾桶內加裝一塊濾網，讓垃圾與液體分離，產生臭氣的問題就解決了。又如，2015年的雨水特別充沛，關于山泥傾瀉引起災難的新聞很多。一天，有位學生帶了個自制模型過來找我，說她的模型能夠在發生山泥傾瀉時發出警報，模型是用小木條拼湊而成，很簡陋。經我進一步輔導，該同學的作品《山泥傾瀉報警裝置》獲得了惠州市青少年科技創新大賽一等獎。不過后來，這種原生態的創新模式就慢慢落伍了，取而代之的是工程技術、數控、AI技術等高大尚元素和豪華的外觀設計。

青少年科技創新大賽每年舉行一次，一般在十月中下旬。九月開學不久，我們就會將往屆的一些作品展板在學校的小廣場展出，以此啟迪學生的創新思維，激發學生的參與興趣。

創新大賽的內容隨著時間發生著變化。從2010年第九屆惠州市青少年科技創新大賽開始，增加了科技實踐活動、科教制作和科技教育方案三個競賽項目，后來又陸續增加了輔導員發明項目和科幻繪畫。大大豐富了科創競賽內容、提高了師生的參與度。

科技實踐活動讓我感到很新奇，卻不知從何下手。因當時正值盛夏，夜間房外的青蛙“呱呱”地歡歌，聲音各異，有大有小、有高有低、有長有短，聽聲而辨，應該是不同種類。我靈機一動，何不組織學生調查一下家鄉蛙類的種類呢？我與班主任李老師成立了一個科技探究小分隊。組織學生通過查閱文獻、采樣鑒定、走訪參觀等方式，得到了很多研究成果，該科技實踐活動《龍門縣兩棲動物種類調查》榮獲當年縣級一等獎。經多年努力，科技實踐活動逐漸成為學校開展第二課堂的主要形式。這是我和李老師合作的第一件科技實踐類作品。李老師因家庭變故，生活很不如意，離崗休養了，我每翻看舊作，心仍覺戚戚。

2012年，我入選廣東省“新一輪“百千萬”人才培養工程，師從佛山教育大家劉志偉老師，劉導師執教于佛山九江鎮初級中學，該校校園文化頗具特色：以科技創新統領全局，雕塑、墻報、橫幅皆與科技相關，就連廁所通道、廁所內部，也全是與廁所有關的科技宣傳內容。校道兩旁的草坪上，放置了很多精美的牌子，展示師生的科技創新作品，課間，很多師生駐足牌子前指指點點、議論評述：科技創新已然成為師生學習生活的一部分。劉導師經常對我說，一個人的力量是有限的，成果要與團隊成員分享；對家鄉有用的研究才具有強大生命力……跟崗3年，劉導師的創新思想、團隊意識、本土化方向對我影響甚大。

2013年，縣教育局組織了“科技創新進校園”活動。我作為青少年科技創新輔導員，身負重任，熱血沸騰，使出渾身解數，恨不得將自己多年的經驗心得全部傳授給孩子們。尚記得我在輔導課上常舉的一個案例：住宿生經常要提水上樓，一般的水桶是沒有桶蓋的，水常常會晃出，濺在學生的褲管或鞋上，造成很多不便。如何解決這個問題？徐新同學想到用不透水的雨傘布，裁剪成水桶蓋的形狀，邊緣套上橡皮筋，利用其伸縮特性，能適用于大小不一的水桶。這樣就成了創新作品《防溢水水桶蓋》，用料僅一布一筋，作品榮獲了當年縣青少年科技創新大賽一等獎。輔導課的尾段，我在講臺上擺出一個凳子，提出問題：這個凳子有什么不完善的結構，你有什么改良的方案？學生異想天開、天馬行空的思維一下迸發，教室里頓時炸開了鍋。輔導課在雷鳴般的掌聲中結束，很多學生圍在講臺邊，久久不愿離去。輔導課題目叫《創新之路你我同行》，在縣里連續開了16場。

2019年，我工作室的研究課題《龍門縣小型觀賞魚資源開發及其教學應用》開展得如火如荼，經多年探索，摸索出一套拍攝魚的方法，在很多場合做學術報告，都得到了同行專家的好評。有老師提議，不如組建拍攝家鄉魚興趣班，將這項技術傳授給學生。尚記得，學生用黑油漆噴涂攝影缸時，個個搞得滿臉黑斑，像個花貓；用紙箱裁剪遮光罩時，全部趴在地上，認真地測量、裁剪、粘貼，一副心無旁騖的樣子；為了捕捉一個精彩鏡頭，在黑暗中的魚缸前目不轉睛地守候幾個小時。換取的成果是一張張活靈活現、美艷動人的相片、一次次心靈的洗禮。2021年我輔導科技實踐活動《拍攝家鄉原生小型魚》榮獲市級一等獎?；葜菔须娨暸_在《聯播訪談（老師好）》中，報道了該項成果。此后，該賽事的科技實踐活動競賽項目取消。想不到，巔峰之作，也成了絕版之作。

經我鼓勵，參與科教制作的同事逐漸增多，有一年，翟老師、廖老師、何老師也蠢蠢欲動，摩拳擦掌。縣賽前夕，何老師的作品還未完成，面臨較大的困難，他急得像熱鍋上的螞蟻。我和翟老師立馬伸出援手：翟老師重設方案、全程指導；我東奔西跑，購買原料……一直忙到深夜。一通操作下來，作品如期完成，大家都樂開了花。我們四項作品均榮獲縣賽一等獎，獲得參加市賽的資格。我們四人攜帶作品到了惠州市競賽場館，布展完畢，站在高高的舞臺中央，我們并肩而立，喜笑顏開，伸出鉸剪手，留下了難以忘懷的珍貴一刻。那之后不久，何老師轉行了，廖老師榮休了。

兒子讀四年級時，一天，他跑到我面前，昂著小臉說：“陳老師（班主任）說你搞小發明很厲害，你也指導我做一個吧。”我一聽就知道是學校分配任務了，非常高興地說：“可以啊，你多觀察，看看生活中有什么問題，如何解決?！苯又遗e了幾個成功的小發明案例。兒子半懂不懂地走開了。過了幾天，兒子對我說：“老爸，我覺得課室講臺很凌亂，我想發明一個收拾講臺的東西。”接下來，就是設計、選材、組裝、調試……幾通操作，創新作品《講臺收納盒》就成形了。該作品獲得當年縣賽一等獎，送市參賽。兒子在惠州市的競賽現場，表現出很強的自立能力，從領取飯票、排隊打飯、落座就餐，到現場布展答辯都顯得很從容，自然收獲了不少點贊。這都得益于他從三年級開始就加入學校的足球隊，經常有外出比賽的鍛煉機會。經艱苦比賽取得獎牌是兒子最開心的時刻，他把獎牌掛在脖子上，學著電視上頒獎的情景，把獎牌放在嘴上咬著，有時還會模仿鴨子一搖一擺地走路，臉上始終洋溢著甜蜜的笑容。如此情節，連續上演了好幾年，直到兒子讀初三才暫停。

科教制作的巔峰時刻在2023年。我的作品《人體神經調節PLC演示模型》一路過關斬將，在校、縣、市、省級競賽均獲一等獎，并通過了國賽初賽。正賽現場在武漢舉行，一路舟車勞頓，三場展示答辯，終于到了公布結果的頒獎環節，獲得了一枚銅牌。頒獎晚會相當隆重，開始是話劇表演，展現了我國老一代科學家為了國家和人民在科學探索的道路上，不畏艱辛，勇攀高峰的情景，相當感人。頒獎的最后環節是齊唱會歌《祖國不會忘記》，數千名同道中人，忘情高歌“山知道我，江河知道我，祖國不會忘記不會忘記我”……那一刻，我感到自己為青少年科技教育付出的三十載是值得的，獎項已不再重要。

三十載風雨洗禮，大專生磨練成了特級教師、廣東省名教師工作室主持人和華南師范大學碩士學位校外導師。不怕起點低，心有夢，腳不輟，終有成。這是三十載科創經歷給我的一點啟示吧。

（作者單位：廣東龍門縣龍城第一中學）

責任編輯 成 盼