高中語文周記式寫作訓練教學策略研究

摘要：寫作是語文教學中重要的環節，對于學生的語文知識掌握、綜合能力提升都具有重要作用。高中語文教師不僅要讓學生從生活入手開展周記式寫作訓練，還要依托教材進行周記式寫作訓練，更要從高考視角出發進行周記式寫作訓練，這對提高學生作文水平大有裨益。

關鍵詞：高中語文；周記式寫作訓練；教學策略

高中語文周記式寫作訓練是教師選取有價值的練寫點，像寫周記一樣，有重點、有針對性地訓練學生的書面表達能力，不特別強調篇章結構的完整性，而著重于一種非完整性、片段性的練筆。在高中作文教學中開展周記式寫作訓練，既可以豐富學生的素材積累，又可以讓學生多角度觀察生活，進而引發深度思考，從而實現學生寫作能力的提升和發展。正因為周記式寫作具有獨特的優勢，才使得探索高中語文教學中語文周記式寫作訓練教學策略，顯得尤為重要。筆者結合自己的教學實踐，談談一些淺見，供大家參考。

一、生活導向，自由創作

周記式作文訓練方式，不同于傳統的作文教學，讓學生有更為自由的創作空間，能夠將自己的所見所聞、所想所感寫出來。教師需要引導學生細致觀察生活，以多樣化的方式鼓勵學生進行周記式寫作，以不同的標準評定學生的創作內容，讓學生從生活入手做好周記式寫作。

生活是寫作的沃土，只有對生活充滿熱愛、細致觀察，才能寫出好的文章。教師可以鼓勵學生在旅行過程中記錄下所見事物的特征。有的學生看到岸邊的巖石、呼嘯的大海，便用周記做記錄：“巖石陡峭嶙峋，高聳巍峨直插云霄；大海白浪滔滔，浩浩淼淼，海浪呼嘯著翻涌，一波一波地拍擊著高峰。”有的學生看到夜晚的月亮和柳枝，便可以勾描幾筆：“月亮悄悄爬上柳梢頭，將淺淺的月光灑落在柳葉上，彷佛在對柳葉細細講述自己的故事，讓人不忍心打擾這靜謐。”

教師還可以讓學生品咂生活細節，將日常生活中的美好發現進行細膩描述。有的學生寫道：“秋天清冷的晚風，和著花兒淡淡的清香，迎面而來。夜晚的風是喜歡樹的，輕輕搖動著樹的‘手’，一起舞蹈。”有的學生寫道：“綠油油的草地上，蒲公英是那么不起眼，但是它依然那么無悔地生長著，一旦成熟便會將種子撒播到大地的每個角落。”

通過周記式作文訓練，學生能用細膩的筆觸捕捉生活的細節，用最真實、最溫暖的文字抒發內心的感受。

二、教材導向，根基創作

隨著新課標的落地，語文教材也隨之發生變化，也促使語文作文教學需要不斷創新。教材中的每一篇文章都是經過精挑細選的，無論是語言運用、人物塑造，還是情節結構、中心思想等，都是經得起推敲的，是值得學生反復揣摩的精品。

要知道，一篇文學作品，盡管它可能是抒情性的、審美性的，它一樣蘊含著豐富的、深刻的理性智慧和智性之光。因此，每教學完一篇文章，教師便可以引導學生仿照課文進行創作，也可以結合文章立意進行寫作，或者是將文章進行橫向、縱向對比分析。依托教材展開周記式寫作訓練，不僅能夠提升學生的寫作能力，還能提高學生的語文綜合素養。

比如，《祥林嫂》和《裝在套子里的人》都是高中語文教材中的課文，主人公祥林嫂和別里科夫身上存在共同之處。通過學習教材，學生已經知曉兩位主人公的思想都是愚昧無知的，這種落后思想不可避免地會在生活中產生負面影響。教師可以結合兩個不同主人公身上的共同之處，讓學生將兩個看似無關的人物進行對比思考，引導學生分析不同的作者塑造人物的方式，再進行周記式寫作訓練。這樣，從教材著手，又吃透教材的寫作方式，學生既能從教材中獲得作文素材，又能拓寬寫作思維，提升語言表達能力。

三、高考導向，滲透創作

高考真題為一線教師的教學指明了方向。教師需要做好高考作文命題的規律總結，結合規律和趨勢導向，鼓勵學生進行周記式寫作訓練，從而夯實學生的寫作基礎。因此，教師要利用好高考真題這個“好材料”，從高考視角引導學生展開寫作能力的提升訓練。

教師可以給學生相應材料，讓其結合材料進行創作。

比如，教師給出材料：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會被生活的重擔壓垮，因為這是為大家而獻身，我們的幸福也將屬于千百萬人。

——馬克思《青年在選擇職業時的考慮》

在香港大學做了44年后勤的阿姨袁姝妹，幾十年如一日，一直堅持對學生的呵護備至，被稱為“港大三寶”之一，2009年還被香港大學授予“榮譽院士”。

教師可以讓學生閱讀材料，并聯想自己的實際情況撰寫一篇演講稿，并在課堂上交流自己撰寫演講稿的心得。教師給出的兩則材料核心思想為“奉獻”，學生可以在分析之后圍繞“奉獻”這個主題，引入熱點時政時事，結合所見所聞，進行寫作。有的學生寫道：“奉獻是人生最美的品格。焦裕祿為蘭考奉獻了自己的一生，袁隆平為天下人的‘禾下乘涼夢’奉獻一生……正是因為有了奉獻的精神和品格，才有了那些千千萬萬中國人心中的‘星’。”有的學生寫道：“‘高山未盡海未平，愿我身死子還生。’這是中國古人對精衛的歌頌，也是對奉獻精神的頌揚。奉獻精神在中華民族的歷史發展過程中發揮著重要作用，是中華民族精神的精髓，也是中華民族傳統美德的遺風余韻。”在周記式作文中引導學生理解高考作文方向，可以豐富學生的創作思想。

筆者通過教學實踐發現，周記式作文訓練方式在提升學生寫作能力方面發揮著重要作用，所取得的成績也毋庸置疑。但與此同時我們也必須看到，學生寫作能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要長期的實踐和培養才能達成。教師在應用周記式寫作訓練教學策略時，也需要給予學生耐心和信心，與學生一同尋找更好的周記式寫作訓練方式。

時代的進步和發展也在推動教育制度的革新，這也對語文作文教學的開展提出更高要求。教師更需要立足于學生的實際情況，引導學生細致觀察生活，積累寫作素材；扎根教材之中，啟發寫作思路；分析研究高考命題，強化周記式寫作訓練，從而提升學生寫作能力。相信隨著周記式寫作訓練在高中作文教學中深入實施，學生的寫作能力將上升到新的高度，學生的語文素養也會不斷得到提升和發展。

作者簡介：山東省東營市第一中學語文教師。