高職院校科教融匯的推進機制及實現路徑探究

摘 要：科教融匯是深化高職院校辦學內涵的重要推手，也是推進產教融合的基本動力。闡述了科教融匯的內涵，分析了高職院校推進科教融匯的重要意義，提出了推進科教融匯融合機制的有效策略，并探索了高職院校推進科教融匯的具體實施路徑。

關鍵詞：高職院校；科教融匯；機制；路徑

黨的二十大報告首次明確提出了“科教融匯”理念，并強調了職業教育與科技創新之間的深度融合。相較于傳統的“產教融合”和“職教融通”，科教融匯更加凸顯科技創新的引領作用。這一理念為高職院校的發展帶來了全新的機遇與挑戰，也為其把握新機遇、搭乘新一輪科技革命和產業變革的快車、實現辦學水平的提檔升級提供了重要契機。然而，當前高職院校在探索科教融匯的道路上仍處于初級階段，學術界對于如何在高職院校有效實施科教融匯尚缺乏系統的理論研究和實踐積累，這一現狀無疑成為制約高職院校順利推進科教融匯的障礙。

一、高職院校推進科教融匯的重要意義

（一）培養學生的創新精神與實踐能力

在科教融匯的教學模式下，學生通過參與科研項目、實踐活動等，深入接觸并了解科技創新的全過程及其方法論。這一模式促進了學生獨立思考、自主探索以及問題解決能力的培養，提升了他們的綜合素質與就業競爭力，使他們能夠從容地應對市場需求，實現高質量就業。通過科教融匯，學生不僅能夠掌握扎實的專業知識，還能在實踐中培養創新思維與動手能力，為其未來的職業生涯奠定堅實基礎。

（二）推動科技創新與產業升級

高職院校與企業、科研機構等外部實體的合作，能夠發揮自身在人才培養、科學研究以及社會服務等方面的獨特優勢。這種合作不僅加速了科技成果的轉化與應用，還推動了地方產業的升級與結構的優化調整。同時，合作還培養了大量具備創新意識與實踐能力的高素質人才，為地方經濟的持續健康發展提供了人才支撐與智力保障。

二、高職院校推進科教融匯的有效策略

高職院校在實施科教融匯的過程中，需要在人才培養、科學研究以及社會服務三者間構建協同關系，創新人才培養機制，深化科研與教育模式的融合，推動現代職業教育的高質量發展，并確保高職院校專業人才能夠融入新技術革命和產業變革。

（一）強化協同，構建高職院校與科研機構間的科研融合機制

科教融匯的實施是一項涉及政府、學校、企業以及科研機構等多主體協同參與的系統工程。因此，構建一個資源共享、責任明確且分工合理的協同體系至關重要。高職院校在推進科教融匯時，首要任務是促進科研與教育的深度融合，構建高職院校與科研機構間的資源融合與協同機制。

1.建立雙向耦合的科教資源融合機制

當前，我國高職院校與科研機構的科教融合多是局部的、基于特定人才培養和技術開發項目的合作。為實現科教資源的雙向深度融合并構建有效的科教融合機制，高職院校應秉持“資源共享，雙向耦合”的理念，對高職院校和科研機構的資源進行整合。首要任務是建立人才雙向交流機制，鼓勵科研機構和企業的優秀科研人員與高職院校教師共同參與科技創新和產品研發。同時，構建科研資源共享機制，包括共同研發科研項目、共建實驗室、聯合開展科研項目攻關等，實現科研資源的集成與共享。

2.構建科教主體協同機制

首先，成立由高職院校和科研機構組成的科教融匯領導小組，負責統籌協調各方資源與工作。其次，在高職院校和科研機構充分協商的基礎上，制定科教融匯的實施方案，明確各方職責與任務分工。最后，高職院校和科研機構還可構建聯合項目開發機制，通過共同研究科研項目、共享科研成果等方式，進一步推進高職院校科教融匯的深入實施。

（二）深化產教融合，構建高職院校與企業的科研開發體系

企業作為科技成果應用與轉化的主體，在高職院校與行業企業的聯合研發中扮演著重要角色。因此，推動高職院校與企業的深度產教融合，完善共同開發體系，成為高職院校推進科教融匯的關鍵舉措。

1.加強科研力量建設，提升科教融匯水平

高職院校應加大對科研工作的投入，提升科研團隊的實力與水平。同時，尋求與企業、行業的合作機會，共同開展科研項目和成果轉化工作，推動科研成果的產業化應用。這不僅有助于解決企業在技術研發和產業升級中遇到的實際問題，還能為高職院校師生提供寶貴的創新實踐機會，積累實戰經驗。

2.深化產教融合，實現教育資源與產業資源的優化配置和共享

高職院校應與企業緊密合作，共同制定人才培養方案、共建實訓基地，以及聯合開展科研項目攻關，以深化產教融合。此舉能夠實現教育資源與產業資源的優化配置和共享，達到資源互補的效果。同時，高職院校還應積極探索多種形式的產教融合模式，以更好地適應產業發展的最新需求，為產業發展提供有力的人才支撐。

（三）完善人才培養機制，推動教育與科技創新全過程融合

科教融匯的最終目標是培養具備科技創新能力的技能型人才。為實現這一目標，高職院校需要不斷優化人才培養機制，加強與科研機構、行業企業的合作，共同進行技術創新，全面提升職業教育人才培養質量。

1.打造“三元”育人機制，構建開放式的人才培養體系

在推進科教融匯的過程中，高職院校應搭建由學校、科研機構和企業等科研主體共同參與的“三元”育人新模式。這一新模式下的教學制度設計應以科教融匯為導向，邀請科研機構和企業參與人才培養方案的制定，并指導學生的科研實踐活動，實現科研與教學的深度融合，最大限度地發揮科研在人才培養中的重要作用。

2.深化教學活動改革，提升職業教育人才培養質量

高職院校在實施科教融匯的過程中，應充分利用科技創新要素，對教學活動進行全面改革。在教師方面，高職院校、企業和科研機構可建立互相兼職或掛職的人才流動機制，促進師資力量的優化配置；在教材方面，應圍繞產業發展中的實際需求，以技術和課題為支撐，共同開發教材，將教學與科技創新緊密結合；在教法方面，可利用大數據、區塊鏈等信息技術，對教學內容進行深入挖掘、分析與重組，并將其與產業、行業、企業的最前沿知識和真實案例相結合，使教育內容更加貼近社會現實和工作實際，提高教育的針對性和實效性。

三、高職院校推進科教融匯的具體實施路徑

（一）加強頂層設計與政策支持

高職院校應制定科教融匯的中長期發展戰略規劃，制訂具體的行動計劃，明確發展目標、階段性任務及實施路徑，確保科教融匯工作有序、高效推進。這包括確立科教融匯的核心理念、目標定位、實施步驟等，為科教融匯的實施提供方向和指導。同時，高職院校應爭取各級政府和企業的支持與配合，共同營造良好的政策環境和激勵機制。政府可通過出臺相關政策，如提供資金支持、稅收優惠等，激勵高職院校與企業深化合作，攜手推動科教融匯的深入發展。

（二）強化師資隊伍建設與實施“三教”改革

高職院校應通過引進與培養相結合的方式，加強師資隊伍建設。一方面，引進具有豐富實踐經驗和卓越科研能力的優秀人才，充實教學團隊，深入推進科教融匯。另一方面，鼓勵教師深入企業實踐、參與科技創新活動，提升教師的綜合素質和創新能力，使教師能夠更好地將科研成果和技術創新融入教學實踐。同時，高職院校應根據產業發展和科技創新的需求，對課程體系和教學內容進行調整和優化。加強跨學科、跨專業的課程設置，將最新的科研成果和技術創新融入教學內容，使學生能夠掌握前沿的知識和技能，從而提高人才培養的質量和水平。此外，高職院校還應注重實踐教學環節的設計與實施，通過實踐教學活動培養學生的實踐能力和創新精神。

（三）強化實踐教學與產學研合作

高職院校應加強與企業的合作，構建校企合作、產學研一體化的實踐教學體系。通過與企業合作開展實習實訓、項目研發等活動，學生能夠在實踐中學習和掌握專業技能，提升職業素養和實踐能力。同時，企業也可以通過參與實踐教學活動，獲得技術支持和人才保障，實現互利共贏。此外，高職院校還應積極搭建產學研合作平臺，促進科研成果的轉化與應用，進而推動科技創新與產業升級。

（四）搭建科教融匯的平臺與機制

高職院校應建立科教融匯的協同創新平臺，包括組建科研團隊、建設實驗室和技術中心等，為科研活動提供必要的支持和保障。同時，高職院校還應建立有效的激勵機制，鼓勵教師積極參與科研活動和技術創新，推動科研成果的產出和轉化。通過建立這些平臺和機制，高職院校可以更有效地推進科教融匯，促進教育與科技的深度融合，為科技創新和產業升級提供有力支撐。

責編：勉 耘