微美育人：讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子美起來

【摘 要】“辦好人民滿意的教育”對鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展提出了更高要求。江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)龍堤小學(xué)基于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，提煉出了“微美育人”的教育思想，從創(chuàng)新微美環(huán)境、研發(fā)微美課程、開展微美行動(dòng)、建立微美評價(jià)、推動(dòng)微美融合五個(gè)方面探索鄉(xiāng)村學(xué)生的成長之路，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生于微美中成長。

【關(guān)鍵詞】微美育人 鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)村學(xué)校

2023年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出“科學(xué)制定城鄉(xiāng)學(xué)校布局規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”。江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐鎮(zhèn)龍堤小學(xué)建于20世紀(jì)50年代，是一所距離城區(qū)不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。近年來，生源流失情況日益嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)量從900人降至100人，其中留守學(xué)生占48％ 。面對生源數(shù)下降、無辦學(xué)特色的瓶頸，學(xué)校亟須從內(nèi)部激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展。龍堤小學(xué)根據(jù)辦學(xué)實(shí)際情況，從創(chuàng)新微美環(huán)境、研發(fā)微美課程、開展微美行動(dòng)、建構(gòu)微美評價(jià)、推動(dòng)微美融合五個(gè)方面入手，全面開啟鄉(xiāng)村學(xué)校“微美育人”的高品質(zhì)建設(shè)探索之旅。

一、“微美育人”的提出

如何留住生源、提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，滿足鄉(xiāng)村老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需要，成了新豐鎮(zhèn)龍堤小學(xué)首先要解決的難題。在城鄉(xiāng)小學(xué)自主發(fā)展共同體牽頭學(xué)校大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的協(xié)助下，龍堤小學(xué)師生深刻體會(huì)大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“大美育人”的深厚文化底蘊(yùn)，學(xué)校結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校“小而美”“小而優(yōu)”的特色發(fā)展目標(biāo)，提出“微美育人”的教育思想。

“微美育人”力求通過發(fā)掘鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源中每一個(gè)微小細(xì)節(jié)中的“美”元素，讓學(xué)生初步感受美、全面理解美、深入領(lǐng)悟美、真摯欣賞美、自如表現(xiàn)美，使“美”的理念深深植根于教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。“微美育人”是由小見大、滴水穿石的育人過程，體現(xiàn)了積聚與漸進(jìn)的育人力量。

“微美育人”以“積微美成大美”為校訓(xùn)，秉承“微以養(yǎng)正 向美而行”的辦學(xué)理念，以美啟智、以美潤心、以美化人，提煉出“德美·言美·行美”的校風(fēng)、“潤美·涵美·塑美”的教風(fēng)、“悟美·品美·立美”的學(xué)風(fēng)，通過環(huán)境育人、文化育人、活動(dòng)育人、評價(jià)育人等多種途徑，致力于實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子美起來”的育人目標(biāo)。

（一）“微美育人”體現(xiàn)國家發(fā)展鄉(xiāng)村教育的政策要求

《關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)工作的通知》中指出，著力把鄉(xiāng)村學(xué)校校園校舍等“硬環(huán)境”與精神文化等“軟環(huán)境”結(jié)合起來，重點(diǎn)推動(dòng)落實(shí)立德樹人機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化教書育人的校園文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校吸引力、凝聚力，建設(shè)小而美、小而優(yōu)的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和環(huán)境優(yōu)美、安全舒適的鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，不斷提升農(nóng)村教育質(zhì)量，確保農(nóng)村學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育。基于學(xué)校規(guī)模較小的特點(diǎn)，學(xué)校提出“微美育人”要關(guān)注小事、面向人人，包含以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體、以美共美、以美促勞五個(gè)層面，旨在通過“微美”融入，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的全面發(fā)展，落實(shí)“五育”并舉。

（二）“微美育人”體現(xiàn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建構(gòu)的文化特色

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的校園文化構(gòu)建，首先要確立化整為零、以微見大的設(shè)計(jì)理念。鄉(xiāng)村學(xué)校受經(jīng)費(fèi)、生源等諸多因素的制約，動(dòng)力發(fā)展不足。因此，若過于追求速度或完全借鑒城區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)陷入欲速則不達(dá)、欲全則不成的困境。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)著眼于如何利用有限資源實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展，這也是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校構(gòu)建文化特色過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校將“微美”滲透到環(huán)境、制度、藝體、勞動(dòng)等多個(gè)層面，從小處著手，循序漸進(jìn)地提升辦學(xué)品位和教育質(zhì)量，將“美”綻放在細(xì)微處。

（三）“微美育人”滿足“讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子美起來”的成長需求

讓每一個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，是我國基礎(chǔ)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。鄉(xiāng)村地區(qū)家長普遍受教育程度較低，學(xué)生在家庭教育方面存在明顯不足，課外活動(dòng)較少，缺乏自信。為此，學(xué)校以“微美”系列活動(dòng)為基石，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺提升德美、言美、行美，建立“微美少年”多維度評價(jià)體系，全方位、多角度評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在一點(diǎn)一滴的關(guān)愛和鼓勵(lì)中逐漸樹立自信，健康成長。

二、“微美育人”的路徑

學(xué)校依托微美環(huán)境、微美課程、微美活動(dòng)、微美評價(jià)、微美融合五個(gè)方面，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和發(fā)展平臺(tái)，提升鄉(xiāng)村學(xué)生的生命品質(zhì)。

（一）創(chuàng)新微美環(huán)境

環(huán)境育人，育人環(huán)境，二者相輔相成。美的校園環(huán)境對學(xué)生的成長具有積極的作用。

1.創(chuàng)建微美學(xué)校文化

“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。學(xué)校在全體師生參與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將校園環(huán)境劃分為“美·德”“美·智”“美·體”“美·美”“美·勞”五個(gè)主題區(qū)域，教師共同設(shè)計(jì)契合“微美育人”思想的校徽、校旗、校歌。全體師生看到自己的愿望變成現(xiàn)實(shí)后，心中充滿幸福感和自豪感，同時(shí)增強(qiáng)了對學(xué)校文化的認(rèn)同感。

2.創(chuàng)建微美班級文化

生活于同一間教室中的人們，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的志同道合者。學(xué)校開展微美班級文化創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，班主任帶著學(xué)生一起手繪班徽，制訂班級公約，設(shè)計(jì)班級展示墻，做到“一班一品”。師生攜手共建微美教室，是班級文化持續(xù)豐富與完善的過程，微美班級成為學(xué)生的幸福家園。

（二）研發(fā)微美課程

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心載體，學(xué)校將“微美”融于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成微美特色課程體系。

1.言行涵美德育課程

學(xué)校將“八禮四儀”和《小學(xué)生守則》融入“每月一事”課程中，重視學(xué)生的每一個(gè)成長節(jié)點(diǎn)，致力于規(guī)范學(xué)生的言行舉止。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程內(nèi)容的修訂，使禮儀規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

2.節(jié)氣塑美傳統(tǒng)課程

節(jié)氣塑美傳統(tǒng)課程引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、資料搜集等途徑，深入了解二十四節(jié)氣的物候變化、農(nóng)作物的生長特點(diǎn)和傳統(tǒng)習(xí)俗。學(xué)校開辟微美勞作區(qū)，學(xué)生結(jié)合節(jié)氣進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，將勞動(dòng)成果加工成菜肴，體驗(yàn)勞動(dòng)之美、節(jié)氣文化。

3.鄉(xiāng)土潤美藝術(shù)課程

鄉(xiāng)土資源主要分為自然資源、文化資源、人力資源。學(xué)校研發(fā)出鄉(xiāng)土潤美藝術(shù)課程，通過淮劇、菖蒲畫、麥秸稈畫、海鹽雕塑等藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)生在特色課程中享受快樂，獲得成長，各美其美。

（三）開展微美活動(dòng)

學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)從小處著手，內(nèi)容涵蓋鄉(xiāng)村學(xué)生自信心培養(yǎng)、綜合能力提升、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容。

1.厚植鄉(xiāng)情的微美社團(tuán)活動(dòng)

一方文化育一方人，藝術(shù)組開展“鄉(xiāng)土+美術(shù)+環(huán)保”社團(tuán)活動(dòng)。師生共同收集廢紙，學(xué)習(xí)再生紙制作技術(shù)；共同研究本土水滸、麋鹿、海鹽等文化；學(xué)生以自己感興趣的鄉(xiāng)土文化作為表現(xiàn)題材，用再生紙進(jìn)行繪畫、雕塑等藝術(shù)作品的創(chuàng)作。社團(tuán)活動(dòng)有效提升了學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)、厚植家國情懷。

2.養(yǎng)成習(xí)慣的“每月一事”活動(dòng)

習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)以“每月一事”為主要系列。一個(gè)月一個(gè)習(xí)慣主題，從日常生活中的點(diǎn)滴小事，如用餐禮儀、行走規(guī)范、居室整潔、書寫習(xí)慣等，循序漸進(jìn)地開展教育。以一個(gè)月為一個(gè)訓(xùn)練周期，反復(fù)錘煉，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生養(yǎng)成終身受用的習(xí)慣。學(xué)校設(shè)立“每月一事”成果展示區(qū)，學(xué)生在一次次展示中獲得贊賞，激發(fā)潛能，越來越自信。

（四）建立微美評價(jià)

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。教育的評價(jià)首先要尊重人的獨(dú)特性，也就是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能過于窄化。”學(xué)校積極構(gòu)建多樣化、個(gè)性化的學(xué)生評價(jià)體系，推出“微美少年評價(jià)方案”，以期更全面、更細(xì)致地評價(jià)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

1.評價(jià)內(nèi)容

“微美少年評價(jià)方案”包含德行、智學(xué)、健體、美藝、尚勞五項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容。“德行”即“每月一事”的習(xí)慣養(yǎng)成教育；“智學(xué)”包含親子閱讀、師生共寫隨筆、家鄉(xiāng)宣講員等活動(dòng)；“健體”則要求學(xué)生堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，進(jìn)行花樣籃球操、跳繩、抖空竹等打卡活動(dòng)；“美藝”包括繪畫、手工、器樂、歌唱、舞蹈等內(nèi)容；“尚勞”包含學(xué)校“微美勞作區(qū)”活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。

2.評價(jià)方法

同伴、教師、家庭全員參與評價(jià)，共同記錄學(xué)生成長過程中的“微美一刻”，包括教師和同伴即時(shí)評價(jià)、班級一周自我評價(jià)和學(xué)校一月綜合評價(jià)；由學(xué)校德育處搜集本月所有“微美一刻”圖片、事跡，制作月度“微美少年”展板，樹立學(xué)生身邊的小榜樣；通過晨會(huì)教師鼓勵(lì)、班會(huì)同伴祝賀、國旗下的學(xué)生獲獎(jiǎng)感言、公眾號(hào)家長寄語等體現(xiàn)評價(jià)主體多元化。

3.評價(jià)效果

以微養(yǎng)正，我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴成長，評價(jià)中解決了鄉(xiāng)村學(xué)校評價(jià)內(nèi)容單一的問題，重視各類活動(dòng)的開展、過程的跟蹤和反饋，以確保教育效果的持久性。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，學(xué)生的行為舉止越來越有禮、語言表達(dá)越來越美、笑容越來越自信。

（五）推動(dòng)微美融合

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》中規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。為了有效搭建校家社橋梁，進(jìn)一步增強(qiáng)教育合力，學(xué)校積極開展協(xié)同育人活動(dòng)。

1.家長開放日

家長開放日時(shí)，全體家長走進(jìn)校園全程參與孩子的一日常規(guī)活動(dòng)，了解“微美育人”文化內(nèi)涵、課程設(shè)置、活動(dòng)安排和評價(jià)體系等；邀請優(yōu)秀家長介紹家教經(jīng)驗(yàn)，明確家庭教育在“微美育人”方面的職責(zé)，引導(dǎo)家長積極參與班級和學(xué)校文化建設(shè)中，共同做好“微美育人”。

2.家長志愿者活動(dòng)

組織家長志愿者開展心理健康教育講座、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理干預(yù)等活動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康；讓家長志愿者走進(jìn)微美勞作區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)種植，教會(huì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)；家長志愿者與孩子們一起去養(yǎng)老院、醫(yī)院等參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，在打掃衛(wèi)生、服務(wù)病人的過程中，感受奉獻(xiàn)友愛、互助進(jìn)步的志愿者精神。

3.走進(jìn)國防研學(xué)基地

校外研學(xué)是行走的課堂，師生每學(xué)期兩次走進(jìn)區(qū)國防研學(xué)基地，開展“心懷國防夢，爭做美少年”活動(dòng)，接受國防知識(shí)講座、素質(zhì)拓展、射擊體驗(yàn)等主題教育。站軍姿、列隊(duì)伍、沖鋒打靶，學(xué)生在研學(xué)中磨煉意志、挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)國防意識(shí)和集體主義觀念。

以微養(yǎng)正，微美育人，全方位激發(fā)了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展活力，助推鄉(xiāng)村學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生美起來，為鄉(xiāng)村學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2021.

[2]肖川.學(xué)校，用什么來吸引學(xué)生[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

注：本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題蘇教名家專項(xiàng)“縣域小學(xué)城鄉(xiāng)共同體高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：SJMJ/2022/12）的研究成果。