小學語文跨學科學習的路徑探究

語文課程的核心目標是提升學生的核心素養(yǎng)。其中，“跨學科學習”作為“拓展型學習任務群”的重要組成部分，強調打破傳統(tǒng)以知識為核心的教學模式，將單一學科轉化為綜合性課程，通過融合多學科內容、方法和經驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生在解決真實復雜問題的過程中提升自身能力。但在小學語文教學實踐中，跨學科學習的實施仍面臨一些挑戰(zhàn)，存在學科雜糅、形式大于內容、過程大于結果等問題。本文旨在探討小學語文跨學科學習的實踐路徑。

依托語文教材，確定跨學科學習的切入點

教師可在新課標基礎上，依托語文教材，確定學習目標，提煉學習主題，探尋學科深度融合的“跨點”，并組織合理的跨學科學習任務。以部編版教材四年級上冊《延安，我把你追尋》一課為例，教師可以以詩歌中的“延安精神”為切入點，將語文與道德與法治、美術、綜合實踐等學科融合起來，設計跨學科主題活動。學生可以通過閱讀課文或其他相關資料，了解延安精神的歷史背景和內涵，并采用繪畫、書法、詩歌創(chuàng)作等方式呈現(xiàn)中國共產黨在發(fā)展壯大過程中表現(xiàn)出的自力更生、艱苦奮斗的精神，感受其深遠影響。

結合學段目標，開展有特色的跨學科學習活動

新課標根據(jù)學段目標，對跨學科學習提出了具體要求。新課標“拓展型學習任務群”第三學段強調，要“綜合運用語文、道德與法治、科學、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設計參觀考察活動方案，運用跨媒介形式分享研學成果”。比如：在教學部編版教材小學語文五年級下冊第四單元《青山處處埋忠骨》一文時，教師可以設計“走近革命英雄 感受革命精神”主題教育活動，帶領學生走進附近的黨史博物館，讓他們結合語文、音樂、美術、道德與法治等學科，撰寫一份主題演講方案，并進行最終展示。這樣的活動不僅有助于學生深入了解革命歷史，還能培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

基于學科本體，在跨學科學習中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在設計跨學科學習活動時，教師應明確活動目標，即活動結束后學生應學會哪些知識、具備哪些能力、提升哪些素養(yǎng)等。以三年級下冊的《海底世界》為例，教師可以設計“我為奇妙世界代言——繪制思維導圖探秘奇妙世界”跨學科學習活動。在活動中，學生可以結合信息、科學等學科，對自己感興趣的問題進行調研，并從科學的視角對資料進行梳理與整合，最終完成調查微報告。這樣的活動可以讓學生在貼近生活的真實情境中體驗探究的樂趣，感受跨學科學習的豐富性與綜合性，提升他們的核心素養(yǎng)。

（作者單位：北京市朝陽外國語學校）