項目化學習在中職體育排球教學中的應用

摘 要：隨著教育領域的深化改革，傳統的體育教學課程已經不能滿足學生體育鍛煉的需求，需要相關教育工作者對體育教學理念和教學模式進行相應的創新。排球運動是一種進攻和防守相結合的運動項目，其具有較高的體育鍛煉價值，能夠有效促進學生身體素質的綜合發展。因此，在中職體育排球教學的過程中，針對項目化學習的應用，教師能夠優化排球教學的整體流程，引導學生理解和掌握排球相關的理論體育知識，讓學生在排球實戰訓練中加強自己對排球技巧的運用，在一定程度上促進學生形成團隊合作的意識，培養學生體育綜合素養。

關鍵詞：項目化學習；中職體育；排球教學；應用

Application of Project-Based Learning

in Vocational School Volleyball Physical Education Teaching

Li Huilong

（Fujian Quanzhou Agricultural School，Quanzhou，Fujian 362000）

Abstract：With the deepening reform in the education sector，traditional physical education courses can no longer meet students’ needs for physical exercise.Therefore，it is necessary for educators to innovate physical education concepts and teaching models.Volleyball，a sport that combines offense and defense，holds significant value in physical training and can effectively promote students’ overall physical development.In the context of vocational school volleyball teaching，the application of project-based learning allows teachers to optimize the overall teaching process，guide students to understand and master theoretical knowledge related to volleyball，and strengthen their skills in practical volleyball training.This approach also fosters team collaboration and enhances students’ overall physical education literacy.

Key words：Project-Based Learning;Vocational Physical Education;Volleyball Teaching;Application

項目化學習，教師作為學科教學過程中的引導角色，以學生為主體，設計出與學科知識相關的項目，指導學生通過獨立處理，激發自身的實踐綜合能力和解決問題的能力，有助于提高學生的自主學習意識。^［1］在傳統的中職體育教學的過程中，教師的教學模式較為單一，難以激發學生的學習興趣，導致整體教學氛圍，呈現較為枯燥乏味的狀態，不利于雙方的互動交流，進而影響體育教學的效果。然而，在中職體育排球教學中項目化學習的應用，教師能夠有效解決傳統體育排球教學的問題，拓寬教學的思路，打造出高效的體育排球教學項目，在一定程度上幫助學生更好地提高自己的體育整體水平。

一、項目化學習在中職體育排球教學中應用的意義

在中職體育排球教學的過程中，項目化學習的應用對教師和學生來說，有一定重要意義，其不僅能夠促進教師提高體育排球教學的水平，加強自己的專業教學技能，而且能夠引導學生探究排球相關的體育內容，使學生深入感受排球的獨特魅力，從而拓展學生的體育技能，發展學生的體育精神。

對教師來說，培養高素質技能人才是中職教育階段的核心內容，旨在為社會的建設發展做好后備力量的儲備工作。就此，在中職體育排球教學的過程中，項目化學習的應用能夠幫助教師創新體育排球教學的過程，使教師通過設計相關項目，引導學生自主開展排球體育鍛煉，促進學生培養獨立自主的思維和能力，以此為教師構建高質量和高效率的排球教學奠定堅實基礎。除此之外，教師能夠通過項目化學習細致指導學生探究排球運動相關的內容，加深與學生之間的密切聯系，在一定程度上促進師生之間的互動交流，使教師與學生能夠構建和諧的師生關系。

對中職階段的學生來說，他們對理論知識的理解能力較弱，更容易被學科實踐型的知識內容吸引，愿意以積極主動的學習態度去完成相關的實踐活動。就此，在中職體育排球教學的過程中，項目化學習的應用能夠讓學生從中激發自己對排球訓練的興趣，使學生在多樣化的體育教學過程中能夠有效掌握排球運動的技巧，促進整體學習氛圍的活躍積極性，進一步推動學生體育綜合能力的完善。除此之外，通過項目化學習，學生能夠逐步激發自己的內在學習驅動力，使學生在排球運動相關項目的完成過程中，深入探究排球運動，積極主動配合教師的教學工作，共建高校的排球教學課堂。

二、項目化學習在中職體育排球教學中應用的具體策略

為了幫助學生更好地理解和掌握排球技能，在中職體育排球教學的過程中，針對項目化學習的應用教師需要采取相關具體策略，從而創新排球教學的模式，推進排球教學工作，并以多種排球相關項目，分解排球教學，將抽象化的排球理論知識和鍛煉技巧轉變為具體的項目內容，在一定程度上促進教師提高排球教學的質量。與此同時，教師能夠通過項目化學習促進學生培養自己的自主學習能力和團隊合作的意識，讓學生能夠有效掌握排球這一體育運動，為學生體育綜合素養的發展做好相應的鋪墊。

（一）明確項目目標

在項目化學習的過程中，項目目標是項目化學習活動開展的基礎條件，其能夠幫助教師明確項目化學習設計的方向，使教師能夠有效引導學生理解和掌握相關的學科知識，以此落實項目化學習的育人成效。^［2］就此，將項目化學習應用于中職體育排球教學的過程中，教師需要明確排球教學的項目目標，以此為后續教學活動的開展提供一定的理論依據，讓學生能夠有序明確排球教學對自身體育發展的重要性。

例如：在中職體育教學的過程中，排球運動的開展能夠有效推動學生德智體美勞全面發展，促進學生提高自己的身體靈敏性、反應能力等，加強學生的個人身體素質。在課前導入環節，教師通過多媒體設備，為學生播放奧運會排球比賽的相關視頻，使學生能夠以直接的方式感受排球運動展示出的力量和速度，讓學生沉浸式地體驗到排球運動的精彩。隨后，教師對學生進行相應的學情分析，旨在為后續階段的目標設置提供一定的教育方向：本次教學對象為中職階段的學生，他們的學習能力較差，由于之前散漫的學習環境，導致中職學生喪失一定的自控力，很容易受到外界因素的影響，同時缺乏體育鍛煉的機會，身體素質較差，就此需要教師細心引導和支持?；诖?，教師圍繞《體育健康》課程的標準要求，以培養學生體育綜合素養為核心，促進學生身心健康發展為基礎，從中提取出項目化學習的主題，即：“探究排球運動，促進健康成長”，進而為學生明確如下項目目標：

目標一，引導學生探究排球運動的歷史發展進程，幫助學生了解排球運動的歷史，促進學生對排球運動建立初步認知，進而使學生能夠站在歷史的角度，深入感知排球運動的體育內涵，促進學生從中感受排球運動的獨特魅力。

目標二，指導學生學習排球運動過程中的理論知識，讓學生了解排球相關的基礎內容，知道排球的運動的特點、價值等，使學生具備排球運動相關的理論知識，從中建立系統性的排球運動知識。

目標三，促進學生在排球運動過程中，內化所學的理論知識，以此加強對排球技能的實踐應用，提高學生的排球綜合能力。

目標四，培養學生在排球比賽中的團隊合作意識，使學生形成正確的體育價值觀，發揚體育精神，加強學生與小組成員之間的互動，幫助學生有效建立良好的人際關系，做好團隊內部的配合。

（二）設計項目活動

項目活動是項目目標設置完成之后的有效延續，旨在落實教師對學生的培養方案，使教師能夠有序開展相關的教育任務，以通過引導學生完成項目活動的方式，進一步發展教學綜合水平，幫助教師達到預期的教學目標。^［3］因此，在中職體育排球教學的基礎上，針對項目化學習的應用，教師可以根據排球教學的內容，設計相關的項目活動，調動學生對排球鍛煉的濃厚興趣，使學生以積極主動的學習態度參與其中，從而有效提高學生體育鍛煉水平，進一步加強學生對排球技能的掌握。

例如，在當前信息化時代的發展過程中，越來越多的領域已經融入信息技術，教育領域也不例外，旨在有效促進教師教學活動的開展，為教師的學科教學提供一大助力，從而緩解教師教學的壓力，提高教師的教學效率。首先，教師根據“探究排球運動，促進健康成長”的項目主題，以游戲互動的形式，考查學生對排球運動的了解，即：通過“你畫我猜”的方式，讓學生猜測多媒體屏幕上關于“排球運動”的內容，以此充分激發學生排球鍛煉的積極主動性。緊接著，教師根據學生的實際體育鍛煉情況，將學生分為不同層次，要求學生根據自己對應的層次，開展針對性的項目活動。

對體育水平較低的學生來說，他們的身體素質較差，難以承受運動量較大的體育項目，很容易對自己的身體造成負擔。就此，教師要求這類學生掌握排球運動相關的理論知識即可，如：常見的排球運動損傷處理方法、排球運動概述等，同時讓學生佩戴智能化監測手表，以此通過后臺實時監測到學生的身體情況，從而根據顯示的數據為學生提供適當的排球運動基礎鍛煉，如：熱身訓練、跨步交叉步訓練等。

對體育水平中等的學生來說，他們具備一定的體育基礎知識，同時身體素質較好，但缺乏對體育技能的理解和掌握。因此，教師運用信息技術，為學生提供排球技能自主訓練的智能平臺，即：學生根據智能設備展示的發球、墊球、傳球、扣球等動作講解，自行練習，并結合智能設備給出的指導意見，不斷糾正、調整自己的姿勢，以此有效掌握打好排球的基礎技能。

對體育水平較高的學生來說，他們不僅擁有較高的身體素質，而且能夠靈活運用所學的體育知識完成相關的鍛煉活動。對此，教師通過信息技術為學生創建虛擬的排球實戰，讓學生從對抗的過程中不斷運用、分析相關的戰術，逐步深化對排球戰術的實踐應用能力，提高學生的邏輯思維，在一定程度上促進學生對排球運動規則的理解和掌握。

（三）開展項目實踐

在學生學習的過程中，實踐應用能力是學生對學科知識理解和掌握的內在體現，其不僅能夠幫助學生加強自身的主觀能動性，激發學生的創造意識，而且能夠有效深化學生的綜合思維，讓學生進一步得到多元化的培養。對此，基于中職體育排球教學階段，針對項目化學習的融合，教師可以開展與排球相關的實踐性項目，讓學生通過彼此之間的合作交流，有效解決排球鍛煉過程中的問題，幫助學生完善自己的排球體育技能，在一定程度上深化學生的高階思維，為學生的體育綜合發展打下堅實基礎。

例如：眾所周知，體育是一門理論為輔，實踐為主的學科，教師在教授學生學科理論知識的基礎上，需要引導學生開展相關的實踐，以此有效促進學生對相關體育技能的掌握和運用。首先，教師運用多媒體設備，向學生拓展關于“排球運動”相關的知識，促進學生對排球運動建立初步認知。之后，教師以學生的排球訓練水平為依據，將學生分為不同的小組，同時要求學生以小組為單位開展如下項目，推動學生鍛煉自己的體育素養，進而促進排球運動相關項目的持續延伸：

項目一，小組共同以思維導圖的形式梳理排球運動的歷史發展、特點、價值等。

項目二，小組共同展開排球基礎訓練，如：滑步、跨步、交叉步、發球、墊球、扣球等。

項目三，小組共同觀看奧運會排球比賽，總結排球運動中的技巧和排球比賽規則。

項目四，小組之間以1v1的方式進行排球比賽，運用進攻、防守戰術，打出有效配合。

在小組項目化學習活動結束之后，教師要求小組展示自己的項目化學習成果，同時讓其他小組的學生通過觀看小組之間的排球比賽，進行小組總結，進一步加強學生之間的合作，促進學生共同發展。

（四）制定項目評價

在項目化學習開展的環節，教學評價是總結項目化學習的成果，展示學生學科學習成效的方式，旨在驅動教師及時根據學生的真實學習情況，調整自己的教學，使其能夠有利于學生個性化發展規律，幫助教師提高學生的學習能力。^［4］由此，在中職體育排球教學的基礎上，教師可以采用“制定項目評價”的教學策略，以此有效結合項目化學習，讓學生能夠從不同角度了解到自己的真實體育鍛煉情況，及時完善自己的不足之處，加強自己的排球技能，繼而為學生后續體育活動的進行提供有力保障。

例如：教師可以根據項目化學習的整體流程，將評價分為三個部分，分別是：項目化學習前、項目化學習中、項目化學習后。在項目化學習前，教師可以通過調查問卷的方式，檢測學生是否集中自己的注意力，是否在日常生活中對排球運動有一定的了解等，以此為學生建立初步評價。在項目化學習中，教師能夠通過項目化學習的具體內容，要求學生以自我評價的方式，對自己的課堂狀態、與教師的互動程度、對排球理論知識的理解程度、對排球技能的掌握等方面進行細致探究，并讓學生之間根據對方參與小組活動的積極程度、與小組成員是否默契配合等方面進行互相評價。在項目化學習后，教師通過小測驗的方式，考查學生對排球基礎知識和相關技能的運用，幫助學生鞏固相關的排球學習內容，同時整合前面的兩次評價，為學生制定詳細的個人排球鍛煉情況，分析學生在排球運動中的缺點，以此幫助學生及時改善，使學生結合完整的評價內容，針對性地訓練自己的排球運動技能，將所學的排球知識不斷融入體育鍛煉，進一步加強自己的排球整體水平。

三、結語

綜上所述，隨著當前中職學校體育教學的創新與發展，相關教育工作者拓寬自己的教學思維，為學生提供高質量的體育教學指導，幫助學生更好地將所學的體育理論知識運用到體育實踐訓練的過程，進一步提高自己的體育綜合水平。因此，針對項目化學習在中職體育排球教學過程中的應用，教師能夠通過多樣化的體育教學途徑，促進學生感知排球鍛煉的樂趣，以此發展學生的體育素養和運動精神，引導學生養成良好的體育觀念，繼而培養學生體育鍛煉的習慣，為提升學生的體育綜合素養做好鋪墊，在一定程度上幫助教師落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

［1］楊永超.淺論中職學校體育項目化教學的思考與實踐應用［J］.拳擊與格斗，2023（7）：103-105.

［2］孔令洪.開展中職排球教學，打造精彩體育課堂［J］.考試周刊，2012（49）：125-126.

［3］胡有金.體育游戲在中職排球教學中的運用［J］.農家參謀，2019（11）：279.

［4］陳文浩.游戲法在中職排球教學中的應用研究［J］.明日風尚，2017（20）：208.

（責任編輯 郭文斌）