江西省九江市八里湖新區第三小學：迎著光，向未來

作為一所才創辦兩年的新學校，位于江西省九江市的八里湖新區第三小學（以下簡稱“八里湖三小”），確實給人一股清新之感。校園里的設施設備是新的，教師隊伍的年齡也都偏向年輕化。但深入學校了解后會發現，除了清新，還有厚實。創辦以來，該校便以 “迎著光，向未來”為辦學理念，致力于為學生提供公平、優質、均衡的教育，從紅色文化教育到優秀傳統文化教育再到心理健康教育、法制教育等等，從活動到課程，從課外到課內，八里湖三小始終關注學生的全面發展，為每個孩子營造健康成長的氛圍。

傳承紅色基因，培育時代新人

走進八里湖三小，映入眼簾的是“中國紅色文化教育”主題文化石，文化石后面便是紅色文化廣場。八里湖三小校長陳奕靚介紹，紅色文化廣場的打造，讓三小學生擁有一個被紅色文化浸潤心靈的活動空間，為紅色文化教育打下深深的烙印。

江西是一片紅色熱土，縣縣有紅色故事，市市有紅色景區。坐落在紅色土地上的八里湖三小，建校伊始，便充分發揮本土紅色資源傳承價值的作用，使紅色教育全方位、多形式推進，為學生品德養成、價值觀成長助力，學校美譽度不斷攀升。

該校的校徽、校服設計均有中國紅；學校活動的舞臺背景、徽識標記，基調主色是紅色的；活動所用的革命歌曲以及校園墻報、文化園地等，多以國旗、長城、天安門為花邊，讓紅色文化滲透到學校的每一個角落，使學生隨時隨地都能夠接受紅色革命文化和中華優秀傳統文化的教育。

立足課堂，該校組織開展了音樂思政課特色課程，堅持把課堂作為青少年黨史學習教育的“主陣地”，通過看視頻、講故事、閱書籍、寫體會、辦手抄報等形式，引導學生知黨史、感黨恩、跟黨走。根據育人情況與學科特點，要求教師悉心把紅色基因教育融入學科教學之中，做到了有課程、有實踐、有氛圍地向學生講解黨史、國史。

據介紹，八里湖三小擁有多個“紅星班”，這些班級成為紅色文化教育的重要載體，依托“紅星班”，該校開展了一系列豐富多彩的活動。在今年的清明節祭掃活動中，學校聯合當地軍人事務局，組織學生與老兵一起祭掃烈士墓。此外，學校還利用寒暑假，鼓勵孩子們走進家鄉的紅色教育基地，進行視頻記錄或講述紅色故事。該校還在全校范圍內招募小小播音員，對優秀的視頻作品通過視頻號進行發布，進一步擴大了紅色文化教育的影響力。學校還經常舉辦紅歌大家唱、國防知識競賽等活動，讓紅色基因在各種活動中得到充分滲透和傳承。

一路走來，八里湖三小通過紅色育人，催生了強大的文化自覺，師生同心唱響“請黨放心，強國有我”的中國夢，讓一所新建學校的內涵得以深化，師生不斷成長。

關注心理健康，塑造陽光心靈

進入5月，八里湖三小迎來了“525心理健康月”。在主題為“陽光心理，健康成長”的心理健康教育班會活動中，班主任帶領學生利用體驗呼吸、欣賞演講和暢想未來等方式相互交流，體驗生命的珍貴和美妙，正確看待獨一無二的自己。

八里湖三小自創辦以來，便堅持德智體美勞五育并舉，開齊開足體育、音樂、美術、勞動教育課，常態化開展豐富多樣的校園文化以及適宜的戶外活動和研學實踐，引導學生勞逸結合、調節身心，努力創設輕松的校園氛圍，舒緩學生學習負擔和心理壓力。

該校成立了以校長為組長的心育工作領導小組，建立以3位專職心理教師為核心，以班主任為骨干，全體教師共同參與的心育工作機制，始終倡導“每一位教師都是心育工作者”的理念，堅持面向全體學生開展心理健康教育。

陳奕靚介紹，學校把“陽光心態，健康人生”作為重要的育人目標，推進以學生、情境、活動為中心的“參與式賞識教育”。堅持“預防、預警和干預”相結合，堅持以發展性教育為主的工作原則，通過開展心理健康課程、心理輔導、實踐活動、預防干預、家校社協調聯動等多方位構建心育體系，切實為學生減壓賦能，促進學生健全人格和積極心理品質的形成，逐步形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全心育模式”。

一直以來，該校尤為注重心育陣地建設，“開心驛站”占地面積150平方米，環境幽靜溫馨、安全私密，充滿對學生的尊重和關懷。驛站設置個別輔導室、團體活動室、沙盤游戲室、音樂放松室、宣泄室等心理功能場室，為有效開展心理健康教育工作提供有力的保障。

除此之外，該校還非常注重“家校社”三合力，構建心育工作網絡，實現德育心育雙促進。同時，為增強全體班主任對學生心理危機的識別與干預能力，該校常態化開展以“心理篩查”和“危機識別”為主題的班主任心理輔導技巧培訓。實施心理教師輪值制，通過與學生進行面對面談心談話，更好地了解學生的心理健康狀況，幫助他們查找各種不良情緒產生的原因并及時疏導，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強自信心，保持健康、樂觀、積極、向上的精神狀態。

走在八里湖三小校園里，每個孩子臉上都洋溢著自信的微笑。讓每個孩子快樂成長，這也許就是這所新建學校能在短時間內贏得家長信賴的秘訣所在。

陳奕靚：為師生創造優質而舒適的成長“搖籃”

陳奕靚

江西省九江市八里湖新區第三小學黨支部書記、校長，中小學高級教師，曾被評為“教育部國培計劃示范教師高端研修項目優秀學員”“全國華羅庚數學競賽優秀教練員”“全國希望杯數學邀請賽優秀輔導員”，江西省“學科帶頭人”“首屆骨干教師”“優秀少先隊工作者”，九江市“德藝雙馨教書育人楷模”“學科帶頭人”“骨干教師”“德育工作先進個人”“十佳少先隊輔導員”“優秀少先隊輔導員”“優秀教師”“教研先進個人”“新世紀我能行體驗教育先進個人”“優秀團員”“心理協會優秀會員”等，區級“最美書記校長”“德藝雙馨教書育人楷模”“優秀黨員”“優秀團干”“巾幗建功積極分子”“優秀青年崗位能手”“優秀輔導員”“優秀教師”“優秀黨員教師”等。

陳奕靚對教育的熱愛，是刻在骨子里的。一路走來，她用熾熱的情懷，滿腔的摯愛，不斷升華著人生理想。早年間在一線教學時，她總結出“轉學困，抓先進、促中間”的一整套帶班經驗，指導學生學習，關懷學生生活，引導學生思想，使他們健康成長。2019年8月，她選調至八里湖新區第二小學。這是一所新生的學校，在新的工作崗位上，她不斷摸索、實踐、總結、求實，全力以赴實現了一次又一次的自我超越。2022年8月，組織任命她為八里湖三小黨支部副書記，參與新校創建。2023年，她正式接任八里湖三小黨支部書記、校長，工作中，她時刻不忘初心，不僅為三小的學子創造優質而舒適的成長“搖籃”，更讓這所新建學校成為一方心靈凈土，一處精神家園。

構建“陽光本真文化”育人體系

“陽光是教育的最佳養分，本真是教育的最高追求。”陳奕靚表示。在她的倡導下，八里湖三小將“陽光本真文化”融入校園的每一個角落。從校園環境的布置到教學方式的創新，從課程設置到活動安排，無不體現出陽光、本真、愛的教育理念。這種文化氛圍的營造，使得整個校園充滿了生機與活力。同時，她引領團隊確立了八里湖三小“迎著光，向未來”的辦學理念，她鼓勵師生們要敢于面對挑戰，勇于追求夢想，始終保持著積極向上的精神狀態。

在她的帶動下，八里湖三小開展了一系列以“光”為主題的教育活動。比如，每年的開學典禮上，她都會發表以“光”為主題的演講，激勵師生們要像陽光一樣，充滿希望和活力。此外，學校還組織了“光影藝術展”“追光體育節”等活動，讓學生在藝術的熏陶中感受光的魅力。

為了讓“陽光本真文化”真正落地生根，陳奕靚主動深入課堂，與教師們共同探討教學方式的創新。她倡導教師們用心去發現每一個學生的閃光點，用愛去滋養每一個學生的心靈。課堂上，陳奕靚引領教師致力于打造“陽光課堂”，激發學生的求知欲與主動性，讓他們在輕松愉悅的氛圍中探索知識的奧秘。課堂外，她和團隊舉辦豐富多樣的文體與社會實踐活動，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長，培養他們的綜合素質與實踐能力。

“作為教育人，我深知每個孩子都是一顆蘊含無限可能的種子，他們需要陽光的溫暖與雨露的滋潤。”陳奕靚說道。日常管理中，她堅守“日新盛德，求真尚美”的信念，尊重每位學生的個性，關注他們的成長需求，力求為他們提供多元化、個性化的教育資源。

與此同時，她積極引入先進的教育理念與科技手段，構建智慧校園，使教育變得更加高效、便捷和富有趣味性。她和團隊始終注重五育并舉，重視德育的熏陶，通過豐富的德育活動，培養學生的道德品質與社會責任感；注重智育的啟迪，通過優化課程設置與教學方式，激發學生的思維活力與創新精神；關注體育的鍛煉，通過體育活動，增強學生的體質與團隊合作精神；追求美育的陶冶，通過音樂、美術等藝術課程，提升學生的審美能力與創造力；強調勞育的實踐，讓學生體驗勞動的艱辛與樂趣，培養他們的勞動習慣與自立能力。

在“陽光本真文化”的引領下，八里湖三小的教育改革取得了顯著成效。2023年，學校先后獲評四個省級首批示范校——江西省依法治校示范校、江西省“書法”示范校、江西省紅色基因示范校和江西省心理健康教育一體化聯盟校。學生綜合素質得到了全面提高，更重要的是，他們的心靈得到了滋養，變得更加陽光、自信、有愛心。

培養“陽光本真文化”教師團隊

“學校管理是學校發展的重要保障，我們致力于構建高層次的管理體系，以‘陽光本真文化’為核心，引領教師隊伍發展。”陳奕靚表示。在她的引領帶動下，八里湖三小成立了以校長為核心的管理團隊，通過定期召開校務會議，研究制定教師隊伍建設規劃，明確發展目標和路徑。同時，該校建立了教師評價制度，將教師的專業素養、教育教學能力、師德師風等方面納入評價體系，激勵教師不斷提升自我。

在“陽光本真文化”的指引下，該校營造出和諧、積極的工作氛圍，讓每位教師都能感受到學校的關懷和支持。同時，她注重培養教師的團隊合作精神，通過組織集體備課、教學研討等活動，加強教師之間的交流與合作，形成了一支團結務實、陽光快樂的教職工群體。

據了解，八里湖三小堅持以教師專業成長為目標，通過實施教師專業成長三年行動計劃，不斷提升教師隊伍的整體素質。陳奕靚強調，她尤為注重教師的師德師風建設，通過舉辦師德師風演講比賽、優秀教師事跡報告等活動，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀，增強教師的責任感和使命感。

作為從一線成長起來的教育人，教師的業務能力也是陳奕靚關注的重點。在八里湖三小，她定期邀請名師團隊、德育專家、優秀教師到學校作專題報告，分享教育教學的先進理念和經驗。她還積極組織教師參加各級各類業務培訓、觀摩學習活動，拓寬教師的視野，提升教師的專業素養。此外，八里湖三小啟動了“陽光小學名師工作室”建設，為優秀教師提供展示才華的平臺，促進教師隊伍的整體提升。

與此同時，陳奕靚緊緊圍繞“陽光本真文化”核心文化理念，培育陽光教師，打造陽光校園。她注重培養教師的陽光心態，通過舉辦心理健康講座、開展心理健康輔導等活動，幫助教師調整心態，積極面對工作和生活。同時，她鼓勵教師積極參與學校組織的各類文體活動，豐富教師的業余生活，增強教師的凝聚力和歸屬感。

在“陽光本真文化”的熏陶下，八里湖三小的教師們逐漸形成了“團結務實、陽光快樂，敬業奉獻、道德自律”的品格。他們在工作中表現出勤奮和自勉的精神風貌，在利益面前展現出理智和淡泊的品質，在人際交往中展現出坦誠和合作的態度。這些優秀品質不僅提升了教師的個人魅力，也為學校的發展注入了強大的動力。

除了八里湖三小負責人，陳奕靚還有另外一重身份——八里湖新區首屆名師工作室領銜人。依托工作室，她倡導“科研帶動教研、促進教學”，創設研討分享平臺，帶頭開講座，上示范課、觀摩課，使教育資源得以共享，帶動和引領教師走課改之路，打造充滿快樂、好學向上、互助共享的教師團隊文化。

陳奕靚始終堅信，路在腳下，行則將至。八里湖三小雖然創辦只有兩年，但在陳奕靚和一眾教師的共同努力下，辦學成果日益顯著，得到周邊百姓越來越多的信任和認可。而這，也將推動陳奕靚和團隊，以更加飽滿的熱情投入到教育工作中，辦老百姓更加滿意的教育

賀璇：用愛詮釋師德，用心成就教育

賀璇

江西省九江市八里湖新區第三小學副校長兼語文教師，曾獲市級優秀班主任、區級優秀班主任、區級“師德師風標兵”、縣級優秀教師、校級優秀輔導員等榮譽稱號。

走上教育講臺的第12個年頭，賀璇始終耐心細致地對待每一堂課，視學生為祖國未來的希望。從關心關注每一名學生的成長，到設身處地為學生著想，她真正將一份大愛之心和育人之心落到了細處和實處。

在她的班上，曾有一名性子溫吞，成績中等，卻非常熱衷設計小東西的女生。而那些看似簡單的小設計，卻受到了許多同學的喜愛和追捧。當賀璇看到女生的設計后，也開始對她格外關注。不久后，在得知學校要開設電子百拼社團時，女生瞬間表現出了十足的興趣。那雙發亮的眼睛和掩蓋不住的向往，則被賀璇看在了眼里，也記在了心里。

然而，令賀璇感到意外的是，當社團開始招收團員時，女生卻并未報名參加。趁著課間休息時，賀璇找到女生詢問未報名的原因。原來，女生的父母均為聾啞人，收入低微。而社團卻需要購買電子百拼材料才能參加，為了不增添父母的負擔，懂事的女生只能滿心不舍地放棄。

弄清楚情況后，賀璇輕聲安撫了女生并讓她回到教室。女生走后，賀璇卻悄悄聯系到社團負責人，為女生繳納了電子百拼社團所需的所有材料費。這件事，賀璇并未主動告知女生。收到社團活動的通知后，女生才得知了賀璇的幫助。

此后，每年六一兒童節時，賀璇還會準備包括書包、文具盒、鉛筆、本子以及課外讀物等在內的大禮包送給女生。之后女生也沒有辜負她的期望，不僅在多次活動中表現優異，更在學習上實現了全新的進步和提升。

賀璇坦言，她最大的夢想便是秉持育人初心，樹立德育標桿并教育好每一名學生，以便真正實現桃李天下的育人目標。她癡愛教書育人這份事業，也樂于承擔起教書育人的職業責任。在夢想的感召下，她幾乎將全部精力盡數投入到教育教學工作中。

有一次，她所在的班級召開了一次期中測試后的家長會。作為老師，她在會上與所有家長進行了交流和溝通。但整個過程中，她沒有點名一個學生的缺點，也沒有針對學生的成績進行表揚或“控訴”。甚至在家長們單獨詢問孩子成績的時候，她也笑著引導家長不應過于注重成績問題，而要從多個方面著手關注孩子的整個成長過程。

其中，有一個學生因為身體孱弱，經常生病請假，以至于學習成績始終不太理想。為了幫助該學生追趕學習進度，賀璇時常趁著課間休息的空隙為他開“小灶”。在她耐心的教育和引導下，期末考試時，這名學生的成績有了較為顯著的提升。看到孩子的進步，家長非常欣慰，單獨找到她并表達了心中的感激之情。面對家長的贊許和肯定，賀璇卻只是笑著回答道：“這些都是我應該做的，我是孩子們的老師，我有義務教育好他們。”

“尚師德，講修養；鑄師魂，塑形象；為人師，自身正。”這是賀璇對自己最真實的要求。在她的教育生涯中，類似案例還有很多。她用一顆初心，一份行動，真實詮釋了師德的定義，也成就了豐富且璀璨的教育經歷。