中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

摘要：中等職業學校作為培養技術技能人才的重要階段，在學生全面發展中起著舉足輕重的作用。體育教學作為中職學生身心健康和素質教育的重要組成部分，其教學質量直接關系到學生的身體素質和綜合素養的培養。然而，當前中職體育教學中存在著學生學習興趣不高的問題，這不僅會影響學生的學習效果，也會影響到他們的身心健康。本文首先通過文獻綜述，分析了學生學習興趣的影響因素；其次，結合中職體育教學的特點，提出了針對性的學習興趣提升策略，以期為中職體育教師提供指導和借鑒。

關鍵詞：中職教育；體育教學；學生學習興趣；提升策略

一、引言

在當今中職教育體系中，體育教學作為促進學生身心健康、培養綜合素質的重要環節，其學生學習興趣的提升顯得尤為關鍵。然而，面對娛樂活動多樣化、教學內容與方法單一化的挑戰，中職體育教學中學生學習興趣不高的問題日益凸顯。為了激發學生的體育熱情，提升教學效果，教師必須深入剖析其原因，并探索有效地提升策略。通過引入多元化的體育項目、結合時事熱點與流行元素等創新方法，不僅能夠豐富體育課程內容，還能增強學生的參與感和學習動力，進而培養他們積極向上的人生態度和全面發展的綜合素質。

二、中職體育教學中學生學習興趣提升的必要性

學生對體育活動的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與，在中職體育教學中，通過提升學生的學習興趣，可以增加他們參與體育運動的積極性，有助于養成長期堅持鍛煉的習慣，提高身體素質，預防疾病，促進身心健康。

其次，提升學生學習興趣有助于豐富課程內容和提高教學效果。學生對體育課程的興趣度決定了他們是否愿意投入學習，如果學生對體育學習感興趣，那么他們會更加專注和認真地參與課堂活動，同時也會更容易消化和吸收所學知識，提高學習效果。

最后，提升學生學習興趣還有助于樹立積極向上的人生態度。通過體育活動，學生可以學會面對挑戰、拼搏奮進、團隊合作等重要品質，使他們在學習體育的過程中逐漸形成積極向上的人生態度，從而影響其在其他學科和生活中的表現。

三、中職體育教學中學生學習興趣不高的原因

（一）娛樂活動多樣化，導致學生對體育運動的興趣下降

中職體育教學中學生學習興趣不高的原因包括多個方面的因素，其中一個重要因素是社會上娛樂活動的多樣化，這種多樣化導致了學生對傳統體育運動的興趣下降。隨著科技的發展和社會的變遷，學生們在課余時間更傾向于沉浸于各種電子游戲、社交媒體和網絡視頻等虛擬娛樂活動中。這些娛樂方式提供了一種便捷、多樣、刺激的娛樂體驗，相比之下，傳統的體育運動在吸引學生注意力方面顯得乏力。此外，社會競爭壓力加大，學生們更傾向于選擇能夠帶來直接成就感和快速放松的娛樂方式，而對體育運動的認可度和參與度相應下降[1]。

（二）教學內容單一

中職體育教學中學生學習興趣不高的原因還包括教學內容的單一化，在傳統的體育教學中，往往局限于傳統的體育項目和基本功訓練，缺乏新穎性和多樣性，難以激發學生的學習興趣。教學內容的單一化使得學生們可能感到枯燥乏味，缺乏對課堂學習的積極性和主動性。此外，隨著社會的快速發展和變遷，學生們的興趣愛好也日益多元化，但傳統體育教學內容未必能夠滿足他們的需求。這種脫節導致了學生對體育教學內容的學習興趣不高，甚至出現消極情緒和態度。

（三）教學方法單一

傳統的體育教學方法較為固定，多以傳統的講述和基本功訓練為主，缺乏多樣性和個性化的教學方式。這種教學方法單一可能使得學生在參與體育課程時感到枯燥乏味，難以產生濃厚的學習興趣。另外，學生的學習方式和喜好各異，而傳統的教學方法未必能夠滿足所有學生的需求。有些學生更偏好游戲化的教學模式，希望能夠通過互動和競賽來增加課堂趣味性；而另一些學生可能更傾向于通過現代科技手段（如：虛擬現實技術）來進行體育學習，以獲取更豐富的學習體驗。然而，如果教學方法無法靈活應對這些差異化的需求，就難以激發學生的學習興趣和積極性[2]。

四、中職體育教學中學生學習興趣的提升策略

（一）豐富教學內容

1.引入多元化的體育項目

傳統的體育教學往往局限于幾種常見的體育項目，如：籃球、足球和田徑等，缺乏對學生不同興趣愛好的全面滿足。因此，通過引入更多元化的體育項目，可以使得課堂內容更加豐富多樣，滿足學生個性化需求，激發他們對體育學習的興趣。

首先，引入多元化的體育項目有助于拓寬學生的視野，讓他們接觸到更廣泛的體育運動形式。例如：可以在課程中引入冰雪運動、水上運動、極限運動等非傳統的體育項目，讓學生從傳統的體育項目中解放出來，體驗到不同的運動樂趣，從而激發出新的學習動力和興趣。

其次，多元化的體育項目也能夠滿足學生多樣化的興趣愛好。不同學生對體育項目的偏好各異，有些喜歡團體競技類項目，而另一些可能更傾向于個人鍛煉或極限挑戰類項目。因此，通過引入多種不同類型的體育項目，可以更好地滿足學生的個性化需求，使得每位學生都能找到適合自己的體育運動方式，從而增強他們的學習興趣和投入度。

最后，引入多元化的體育項目還有助于培養學生的綜合素質。不同的體育項目對學生的身體素質、協調能力、團隊合作能力等方面都有所要求，因此通過多元化的體育項目，可以全面促進學生的身心發展，培養其多方面的綜合素質，更好地實現教育目標。

2.結合時事熱點或流行元素

傳統的體育教學往往注重技能和規則的傳授，但缺乏對當下社會和學生喜好的深入了解與應用。通過將時事熱點或流行元素融入體育教學內容，可以使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣和參與度。

首先，結合時事熱點或流行元素可以增加課程的現實性和親和力。例如：在籃球課程中引入與NBA季后賽相關的內容，或者在足球課程中結合國際知名俱樂部的比賽情況，可以使得教學內容更具現實意義和吸引力。學生們能夠通過關聯到他們感興趣的現實事件，更主動地投入體育學習中。

其次，結合時事熱點或流行元素也能夠激發學生的學習熱情。以當下熱門的極限運動、健身潮流等為例，通過介紹相關信息和展示案例，可以讓學生感受到這些流行元素所帶來的新鮮感和刺激感，從而更積極地投身到相應的體育項目學習中。此外，結合時事熱點或流行元素還有助于培養學生的綜合素質。通過引入一些與體育相關的社會熱點話題，如：奧運會、全運會等大型體育賽事，可以拓寬學生的視野，增強他們對體育產業、賽事運作等方面的了解。同時，結合當下流行的健身潮流、運動裝備等內容，也有助于提高學生的運動品位和審美素養，豐富他們的體育文化素養。

最后，結合時事熱點或流行元素還可以促進跨學科的融合教學。體育教學不僅可以獨立存在，也可以與其他學科相互融合，例如：與體育營銷、體育醫學、體育心理學等相關內容相結合，開展跨學科的綜合課程。這種融合教學有利于增強學生對體育學科的綜合認知，培養他們多方面的綜合素質。

（二）采用多樣性的教學方法

1.采用游戲化教學模式

游戲化教學模式將學習內容嵌入到游戲中，通過設定游戲目標、獎勵機制等方式，激發學生的學習動機和積極性，從而吸引他們更好地參與體育學習。

首先，游戲化教學模式有利于增加課堂的趣味性和互動性。例如：在籃球教學中，可以設置投籃小游戲，讓學生在競賽中體驗技術提高的樂趣；在田徑教學中，可以設計接力比賽，讓學生在團隊合作中感受運動的快樂。通過這些有趣的游戲形式，能夠更好地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

其次，游戲化教學模式還能夠培養學生的競爭意識和團隊精神。在游戲化的教學環境中，學生會更積極地參與到競技中，尋求個人成績的提高同時也注重團隊合作。這不僅有助于增強學生的自信心，還能鍛煉他們的團隊合作意識和溝通能力，促進全方位的素質發展。此外，游戲化教學模式還有助于提升學生的學習效果。

最后，游戲化教學模式還能夠拓展課程的多樣性和創新性。傳統的體育教學往往以技能訓練為主，缺乏新穎有趣的教學內容。而游戲化教學則能夠借助游戲機制、虛擬現實技術等手段，豐富教學內容，開展更多元化的體育項目和課程設計，提供更多選擇和可能性，滿足學生多樣化的學習需求。

2.引入現代科技手段

在當今信息化社會，現代科技手段，如：電子設備、在線平臺和虛擬現實技術等已經成為教學的重要輔助工具，能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果。

首先，引入現代科技手段對中職體育教學中學生學習興趣的提升具有積極影響。通過利用電子設備，如：智能手機、平板電腦等，教師可以呈現更加生動直觀的教學內容，例如：播放體育賽事視頻、展示運動技能示范等，從而吸引學生的注意力，激發他們對體育學習的興趣。

其次，具體應用方法包括在體育課堂上充分利用現代科技手段。教師可以通過設計精彩的多媒體課件，結合視頻、音頻、圖片等多種形式，展示體育賽事精彩瞬間、名人名言等內容，吸引學生的眼球，激發他們的學習興趣。

然而，引入現代科技手段也面臨一些挑戰，例如：設備成本高昂、技術操作復雜、教師培訓需求大等。針對這些挑戰，可采取以下對策：

一是加大投入，學校可以逐步增加現代科技設備的購置和更新，提供良好的硬件條件；

二是加強教師培訓，學校可組織相關技術培訓和教學方法指導，提升教師的現代科技教學能力；

三是推廣應用，學校可以建立經驗分享機制，鼓勵教師相互交流、共同進步[3]。

3.實施合作學習模式

合作學習模式強調學生之間的互動和合作，通過團隊合作、交流和互助來達到共同學習的目標。以下是具體的實施步驟：

第一，將學生分組，每個小組成員具有不同的技能和能力水平，確保小組內的差異性。可以根據學生的興趣愛好、技能特長或者體能水平進行分組，以激發學生的積極性和主動性。

第二，教師設計具有挑戰性和實踐性的合作任務，要求學生通過協作解決問題、完成項目或制定計劃。任務的設計應充分考慮學生的實際情境和興趣，使學生能夠感受到任務的意義和價值。

第三，教師在合作學習過程中扮演著指導者和促進者的角色。他們可以提供必要的知識背景和技能指導，引導學生解決問題和克服困難。同時，教師還可以提供適當的資源和工具，如：圖書、互聯網資源等，以支持學生的合作學習。

第四，在合作學習中，學生之間的交流和互動是非常重要的。教師可以安排學生定期進行小組討論、匯報和反思，分享彼此的學習經驗和成果。通過交流和反思，學生可以相互學習和借鑒，提高自己的學習效果。

（三）注重情感教育，激發學生的學習動機

中職體育教學是培養學生綜合素質和健康體魄的重要環節，通過注重情感教育和激發學生的學習動機，可以有效提升學生在體育課程中的學習興趣。具體而言，可以從如下幾個方面進行展開：

1.創設積極情境

例如：設計富有情感共鳴的活動，如：團隊合作、集體比賽等，以增強學生與體育活動的情感聯系。或是引導學生在體育運動中充分發泄情感，培養他們對體育活動的熱愛和依戀。

2.提供多樣化的活動內容

如：組織各種類型的體育活動和比賽，包括傳統體育項目和新興體育項目，以滿足不同學生的興趣需求。也可以引入具有時代特色和個性化的課程設計，如：舞蹈、攀巖、戶外拓展等，以吸引更多學生參與。

3.賦予自主權和責任感

如：鼓勵學生參與體育活動的規劃和組織，讓他們有機會體驗領導和協作的樂趣，激發其自主學習和參與的動機。并在課程中注重培養學生的自律意識和責任感，讓他們意識到體育鍛煉對身心健康的重要性。

4.推崇正能量和成就感

例如：注重表彰學生在體育活動中的突出表現，強化正向激勵，讓學生在受到肯定和鼓勵時感受到成就和自豪。并培養學生面對挑戰和失敗時的積極心態，引導他們從失敗中汲取經驗，保持對體育活動的熱情。

（四）注重學生個體差異，采取靈活多樣的評價方式

首先，教師需要了解學生的興趣、特長和需求，針對不同學生的差異性進行個性化的教學設計。例如：對于對某項體育項目感興趣的學生，可以提供更多深入的學習內容和挑戰性的訓練任務，激發他們的學習熱情。

其次，在體育教學中，增加多樣化的活動形式和項目選擇，使學生能夠選擇適合自己的體育項目參與。通過提供多種多樣的活動，滿足學生的興趣和需求，鼓勵他們積極參與，提高學習興趣。另外，還需要注重實踐和體驗式學習，讓學生親身參與體育運動、比賽和實踐活動。通過實際操作和親身體驗，學生能夠更加深入地理解體育知識和技能，激發學習興趣，提高學習效果。

最后，及時給予學生積極地鼓勵和具體地反饋，讓學生感受到自己的成長和進步。教師可以通過口頭表揚、獎勵制度、班級榮譽等方式激勵學生，增強他們的學習動力和興趣。

五、結語

中職體育教學中學生學習興趣的提升是一個復雜系統工程，需要綜合考慮學生自身、教學內容、教學方法和教師等因素。同時，需要學校和教師在教學設計和教學實施中共同努力，共同提高教學質量。此外，需要教師不斷地更新教學理念和教學方法，不斷地改進教學設計和教學實施。

參考文獻：

[1]楊振宇.中職體育教學中學生學習興趣的提升策略[J].體育視野，2021（19）：54-55.

[2]李濤.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].現代職業教育，2020（46）：90-91.

[3]郭向云.關于培養中職學生體育課興趣的思考與嘗試[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：190.