職教科研引領職業教育高質量發展

為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，教育部于2024年11月召開了全國職業教育科（教）研工作會議。職教科研是職業教育發展的重要內容，沒有高水平的職教科研，就很難有職業教育的高質量發展。在加快建設社會主義現代化建設新征程中，聚焦國家需要、產業需要、事業需求，組織“大團隊”協作攻關，加強職業教育研究的系統性、前瞻性，切實發揮職教科研的“存史”“資政”“預警”“導引”作用，對職業教育高質量發展至關重要。

職教科研能深刻揭示職業教育發展規律。改革開放40多年來，我國已經建成世界上規模最大的職業教育體系，職業教育實現了歷史性跨越，進入了類型教育發展的新時代。當前，職業教育發展面臨著一系列新要求、新變革和新任務，也遇到了諸多困難和問題，服務產業和區域發展的能力還不夠強，與建成教育強國的目標還存在較大差距。全國職教科研工作會議提出的15個問題，有具體問題，也有根本性問題，有的還是職業教育中長期發展沒有得到解決的問題。這些問題既反映了職業教育的共性特征，也凸顯了中國職業教育的本土特色。職教科研急國家之所急，應國家之所需，充分運用社會學、經濟學、管理學、教育學等理論，從行業企業與職業院校跨界合作、產業鏈與教育鏈的需求整合、共性與個性并蓄的框架重構等角度，對中國職業教育發展的真問題或元問題進行真研究，方能揭示中國特色職業教育的發展規律，構建新時代中國特色職業教育話語體系。

職教科研能堅定發展職業教育事業的信心。建設教育強國，需要統籌職業教育、高等教育、繼續教育，推進職普融通、產教融合、科教融匯，源源不斷培養高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠。當前，盡管2022年新修訂施行的《中華人民共和國職業教育法》明確了“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，但社會對職業教育仍存有一定偏見，職業教育在教育領域仍然是薄弱環節。加強職教科研，揭示職業教育發展規律，知其然又知其所以然，才能充分認識我國當前面臨的復雜國際國內形勢，才能深刻把握我國職業教育發展的時代機遇與時代脈搏，真正從思想上深刻理解為什么要發展職業教育、怎樣發展職業教育，徹底消除對職業教育的沉疴積弊，刷新公眾對職業教育的認知，提振全社會對職業教育事業發展的信心。

職教科研能引領職業教育改革發展的方向。沒有革命的理論，就沒有革命的行動。職教理論是職業教育發展的指路明燈，是指引職業教育改革的基石和鑰匙。新時代新使命，職業教育如何準確定位、如何更好地滿足經濟社會發展對高素質技術技能人才的需求、如何更好地實現職業教育高質量發展，都急切需要職教科研。職教科研是教育領域的創造性認識活動，是促進職業教育發展決策科學化、服務職業教育重大戰略設計的重要手段，圍繞職業教育重大前沿問題以及政策、制度、標準制定等問題，開展戰略性、前瞻性和決策咨詢性研究，不僅可以夯實職業教育作為類型教育的理論基礎，為構建中國特色現代職業教育體系提供理論支撐，而且可以更好地指導職業教育的改革創新實踐，并在院校改革創新實踐中探尋具有普適價值的經驗、路徑、方法，將改革創新實踐總結、歸納、演繹為理論創新，更好地引領職業教育改革發展的方向。

（作者系長沙航空職業技術學院教授，湖南省芙蓉教學名師）