小學(xué)班級(jí)管理與德育的有效結(jié)合

在教育深化改革的背景下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視德育教育工作，落實(shí)立德樹人教育任務(wù)，培養(yǎng)合格的新時(shí)代人才。有效的班級(jí)管理能夠?yàn)榈掠ぷ魈峁┝己玫沫h(huán)境和平臺(tái)，而德育工作的深入開展又能促進(jìn)班級(jí)管理的優(yōu)化和提升。可見，班級(jí)管理與德育工作具有相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。將班級(jí)管理與德育工作充分結(jié)合有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。為此，教師應(yīng)積極探究班級(jí)管理與德育相結(jié)合的有效策略，如建立健全班級(jí)規(guī)章制度、發(fā)揮教師的榜樣作用、加強(qiáng)與家長的溝通與合作等。

建立健全班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)管理的重要依據(jù)，也是德育工作的重要內(nèi)容。為促進(jìn)班級(jí)管理與德育的有效結(jié)合，教師需要建立健全班級(jí)管理規(guī)章制度。在制訂班級(jí)管理規(guī)章制度時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等方面提出自己的建議，進(jìn)而明確班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，從而規(guī)范學(xué)生行為。在制定班級(jí)管理規(guī)章制度后，教師應(yīng)主動(dòng)宣傳規(guī)章制度，讓學(xué)生清楚遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)和責(zé)任感。在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，需要注重公平、公正性，以增強(qiáng)規(guī)章制度的約束力。值得注意的是，在實(shí)施班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)情況、教育需求及育人要求等，不斷完善班級(jí)管理規(guī)章制度。

發(fā)揮教師榜樣的作用

教師是學(xué)生成長道路上的引路人，他們的言行舉止對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展具有深刻的影響。在將班級(jí)管理和德育相結(jié)合的過程中，教師要樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為。在品德上，教師要誠實(shí)守信，答應(yīng)學(xué)生的事情要盡量做到。例如：教師向?qū)W生承諾開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就要安排時(shí)間推進(jìn)活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)在日常教學(xué)與生活中多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生深切地感受到來自教師的溫暖與關(guān)愛。班級(jí)管理制度通常包括禁止學(xué)生遲到早退，如果教師想要學(xué)生遵守該制度，就要以身作則。例如：在教學(xué)時(shí)，教師需提前到教室準(zhǔn)備授課；若提前結(jié)束教學(xué)任務(wù)，教師也不應(yīng)離開教室，而是要將剩余的課堂時(shí)間用于輔導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。教師以高尚的人格和良好的行為舉止影響學(xué)生，能夠促使學(xué)生在道德與行為上取得進(jìn)步，從而強(qiáng)化班級(jí)管理與德育教育效果。

加強(qiáng)與家長溝通合作

教師也要在開展班級(jí)管理與德育工作的過程中積極與家長交流，與家長建立良好的合作關(guān)系，形成教育合力。例如：教師可以通過召開家長會(huì)的方式，向家長介紹學(xué)生參與班級(jí)管理與思想道德發(fā)展情況，讓家長更加了解學(xué)生的整體發(fā)展情況，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育指導(dǎo)。另外，教師可以舉辦以“班級(jí)管理與德育教育相融合”為主題的活動(dòng)，并邀請家長參與。例如：教師可以邀請家長參與親子志愿服務(wù)活動(dòng)，這不僅能增進(jìn)家長與孩子之間的情感，還能使家長更好地對(duì)孩子進(jìn)行品德和行為指導(dǎo)。家長與教師攜手合作有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生言行舉止，助力學(xué)生成長與發(fā)展；同時(shí)，有利于班級(jí)管理與德育工作高效開展，提高班級(jí)管理與德育融合效果。