新時代勞動教育一體化建設的實踐路徑

【摘要】文章分析了推進勞動教育一體化建設的意義，指出了勞動教育一體化目前存在勞動教育課程課時結構不均衡、勞動教育實踐形式單一、勞動教育評價體系不完善等問題?；诖?，提出了明確勞動教育的內涵、建立勞動教育一體化課程體系、創新勞動教育教學的方式方法、構建勞動教育評價體系等策略，以推進勞動教育一體化的建設。

【關鍵詞】勞動教育|一體化建設|新時代

在全國教育大會上，習近平總書記對加強和改進新時代的勞動教育作出了新的重要指示：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得奮斗的人生才是幸福的人生”[1]。教育一體化既是構建中國特色社會主義現代化人才培養體系的重要舉措之一，又是推動我國教育高質量發展的重要保障。只有堅持育人為本、德育為先，把勞動教育融入社會主義核心價值觀體系之中，才能推動我國人才培養體系不斷完善。

一、勞動教育一體化建設的意義

在新時代背景下，構建勞動教育一體化是完善我國教育體系、辦好人民滿意的教育的現實要求，也是深化新時代勞動教育改革、提升學生核心素養的有效途徑。

一方面，勞動教育一體化建設是完善我國教育體系、辦好人民滿意的教育的現實要求。在新時代背景下，構建勞動教育一體化是加強勞動教育、促進學生德智體美勞全面發展的必然要求。因此，要推進勞動教育一體化建設，實現各級各類學校在目標上貫通、內容上銜接的勞動教育一體化教育體系，使其成為學生成長過程中不可或缺的一部分。

另一方面，勞動教育一體化建設是深化新時代勞動教育改革、提升學生核心素養的有效路徑。勞動教育是新時代教育改革的重要內容，是完善德智體美勞全面培養的教育體系的重要組成部分。勞動教育一體化是構建勞動教育新體系的重要舉措。因此，推進勞動教育一體化建設不僅有利于促進學生核心素養的形成和提升，還有利于激發學生參與勞動、熱愛勞動、創造美好生活的內生動力，增強學生的勞動素養和動手能力。

二、勞動教育一體化建設面臨的困境

雖然當前的大中小學勞動教育的一體化建設已經取得了一些成效，但仍存在部分學校勞動教育課程課時結構不均衡，勞動教育實踐形式單一，勞動教育評價體系不完善等許多現實問題和挑戰。亟須得到進一步解決。

（一）大中小學各學段勞動教育課程課時結構不均衡

從課程安排來看，小學、中學、大學各學段均設有勞動教育課程，但是各學段的勞動教育課程課時占比并不均衡。小學、中學階段以勞動理論課為主，大學階段則以思想政治理論課和學科專業課為主，這表明了勞動教育課程在不同學段中的地位和價值是不同的，也顯示出當前勞動教育在各個學段中缺乏統一性和連貫性。

（二）勞動教育實踐形式相對單一

勞動教育實踐活動是實現勞動教育一體化的重要載體，但目前，我國勞動教育實踐形式主要以校園勞動實踐為主，如打掃衛生、整理物品、幫助同學、參加校內社會實踐等。這一實踐形式雖然能夠有效增強學生的勞動觀念，但由于學校資源和教師水平的限制，也容易導致學生產生依賴心理，難以激發學生參與校外拓展性勞動的積極性。

（三）勞動教育評價體系有待完善

勞動教育評價是對勞動教育一體化教學活動實施效果的評估?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱“《意見》”）提出，要建立健全學生勞動素養評價制度，注重考查學生動手操作、體驗感悟等。但目前，我國勞動教育評價體系還不夠完善，還存在著評價主體單一、評價內容單一、評價標準單一、評價方式單一等問題。這對勞動教育課程的實施效果產生了一定影響。

三、構建勞動教育一體化建設的實踐路徑

（一）厘清勞動教育內涵

《意見》對勞動教育內容作出明確規定，提出要通過日常生活勞動、社會實踐活動和公益性勞動培養學生正確的勞動觀。既要讓學生通過動手實踐、出力流汗獲得真實的發展，也要引導學生體會到勞動創造價值的過程和意義；既要讓學生通過艱苦勞動獲得鍛煉，也要引導學生在鍛煉中養成良好的勞動習慣和積極的勞動態度。

新時代的勞動教育內涵包括三個層次：第一個層次，勞動教育與德智體美勞“五育”融合。勞動教育的目標指向德、智、體、美、勞“五育”中的某一育，或與其他幾育相互貫通，即可實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新。從而實現德、智、體、美、勞的“五育”融合發展。第二個層次，要根據《意見》提出的“勞動教育與其他教育的貫通”，在勞動教育中融入其他相關教育內容，實現五育并舉。例如，科學教育和技術教育要將勞動技術教育納入課程體系；體育與健康課要注重培養學生正確的體育觀念和體育習慣，養成健康生活方式。只有這樣，才能真正實現德智體美勞“五育”融合。第三個層次，要根據《意見》提出的“五育”，分析各個學科中蘊含著的勞動教育內容，在學科教學中加以滲透，促使學生養成良好的勞動觀。例如，語文學科要注重引導學生樹立“以勞動托起中國夢”的理想信念；數學學科要引導學生養成“知一理、通二數、會三圖、用四法”的思維方式。

（二）建立勞動教育一體化課程體系

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確提出了“形成完整、系統、協同、開放的德智體美勞全面培養體系”這一目標。實現這一目標，需要建立在各學段相互銜接、有機融合的勞動教育一體化課程體系。課程體系是人才培養體系中具有統領作用和決定意義的有機組成部分。勞動教育一體化課程體系要求實現“三個結合”[2]：即課程內容與生活實際相結合，課程教學與社會實踐相結合，課程考核與評價相結合。從根本上來說，就是要改變當前只重視學科教學和專業學習，而忽視其他方面能力培養的現狀；要改變重理論輕實踐、重知識輕能力；要改變只重視學生知識與技能掌握程度，而忽視培養學生勞動素養的現狀。因此，我們要在現有基礎上不斷推進建設勞動教育一體化課程體系，構建一個以勞動素養為核心、以職業素養為導向的勞動教育一體化課程體系。同時，學校不僅要讓學生掌握專業的基本理論、基本知識和基本技能，還要培養學生運用所學知識分析實際問題、解決實際問題的能力。

（三）創新勞動教育教學的方式方法

勞動教育具有社會性、實踐性和綜合性特點。因此，我們不僅要把勞動教育融入課堂教學，還要把勞動教育融入實踐活動中和日常生活中，要根據社會和時代的發展，不斷創新勞動教育教學的方式方法。堅持以勞育德，強化正確價值引導。在實施勞動教育的過程中要將正確的價值觀融入其中，使得學生能夠在勞動過程中形成正確的價值觀念和良好品質?？梢酝ㄟ^開展校園環境衛生保潔、學生服務等活動培養學生熱愛勞動、崇尚勞動的良好品質。要從學校實際出發，創新勞動教育的內容和形式，組織開展形式多樣、富有特色的勞動教育活動[3]。堅持以勞育智，加強實踐活動體驗。

同時，學校要鼓勵學生積極參加志愿服務活動、公益類勞動和勤工助學；鼓勵學生利用假期開展社會調查了解社會發展動態；鼓勵學生創新創業等多種社會實踐活動。學校要高度重視社會實踐活動在實施勞動教育中的重要作用，通過多種途徑和方式開展豐富多彩的實踐活動，可以通過建立勞動實踐基地、學生志愿服務基地等形式，讓學生在實踐中全面了解和掌握勞動知識和技能。堅持以勞育美，培養良好勞動習慣。學?？梢越M織在校園中開展衛生保潔、綠化美化等活動，鼓勵學生積極參加社區服務活動；教師要學會利用班會、班級主題活動等形式加強對學生勞動教育的引導；家長也要有意識地引導孩子參加力所能及的家務活動，培養學生能夠在日常生活中自覺參與家務勞動等良好的勞動習慣和行為習慣。

（四）建立多元化的勞動教育評價體系

要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，不以分數作為唯一的評價標準，與日常表現、實踐活動、學業水平相結合，采用多種形式進行評價。把勞動素養納入學?？己梭w系，作為綜合評價學生的重要內容，并將考核結果作為評優評先的重要依據。另外，還可以利用網絡平臺搭建起家?；拥臉蛄海议L們可以通過網絡平臺了解孩子在學校的勞動教育情況；學校也可以通過網絡平臺公布學生的勞動情況，從而讓家長更加了解孩子在學校的學習與生活情況。

四、結語

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，也是社會主義教育的重要內容，是培養學生正確勞動價值觀、勞動習慣、勞動能力的重要途徑。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，為了實現勞動教育一體化建設，要堅持整體規劃、全面部署，突出重點、統籌推進。通過整體規劃、全面部署和統籌推進，讓學生在日常生活實踐中增強勞動觀念和培養勞動習慣，為其終身發展奠定基礎。未來還需從政策上加大支持力度，構建一體化勞動教育課程體系，培養高質量的勞動人才。中國軍轉民

參考文獻

[1]李婷.立德樹人視域下高職院校勞動教育的路徑研究[J].中國軍轉民，2023（21）：182-183.

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[3]李仙娥，劉躍強.勞動教育融入大中小學思政課一體化建設的重要性及其路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2021（16）：66-68.

【基金項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃重點課題“地方高?！n程思政’教育教學改革探索與實踐”（GJB1422294）；黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目“地方高校課程思政建設中教師主體作用研究”（SJGY202204020）階段性研究成果】

（作者簡介：祖彤，教授，碩士生導師，研究方向為法治理論與實踐研究；董怡君，研究生，研究方向為思想政治教育；作者單位：齊齊哈爾大學）