校企合作模式下思政教育的創新路徑

【摘要】思政教育工作開展，事關高校育人，對于人才隊伍建設而言，起到了至關重要的影響。在新時代背景環境下，高校育人要關注到學生專業能力、職業素養、道德品質、價值觀念的培養問題，加強思政教育的創新優化，能夠使高校教育培養出更多高素質人才隊伍，這對于滿足企業用人需要，推進社會經濟發展進步而言，起到了至關重要的影響。本文立足校企合作模式構建，對新時代高校思政課程創新教學路徑進行了探索分析，實現思政教育提質增效的教學目標。

【關鍵詞】高校院校|校企合作模式|思政教育|創新路徑

校企合作模式下推進思政教育創新發展，有助于提升思政課程教學實效，推進高校教育教學工作高效、高質的開展，為社會發展培養時代新人。隨著職業教育改革的不斷深入，校企合作模式在高校教學中得到了廣泛地運用，加強了理論教學與實踐教學的緊密結合，針對、有效地提升了人才培養質量。立足于校企合作，如何推進思政教育創新發展，是新時代高校思政教育開展應關注的一個重要內容。對此，以校企合作為切入，結合思政教育發展新形勢、新特點，緊扣時代背景，建立起全新的思政教育模式，能夠助力高校學生的全面發展及進步，為社會發展培養高素質人才隊伍，助力“中國夢”的快速實現。

一、校企合作對思政教育的積極影響

（一）營造良好的思政教育環境

思政教育之根本在于培養學生形成正確的價值感，深化社會主義核心價值觀的教育，引領高校學生明確自身成長及發展之方向，深刻意識到自身的職責與使命，從而喚醒高校學生內在動機，引導高校學生在正確價值觀的引領下，實現更加長遠的發展及進步目標。新形勢下，高校思政教育創新發展，要立足于職業教育的形勢，把握人才培養之關鍵點，借助于校企合作之契機，創新思政教育模式，對學生的學習及成長起到積極地引領作用[1]。在校企合作模式下，思政教育融入社會環境，引導學生在思政知識學習中，將其與自身專業發展、成長問題進行結合，感受企業文化，深化思政教育質量，助力高校學生的發展及進步。

（二）實現思政教育內容之新

思政教育是現階段教育教學工作開展應關注的一個重點內容，加強思政教育引導，貫徹社會主義核心價值觀，推進高校立德樹人教育高質量開展，是新形勢下高校教育應把握的核心議題。從校企合作視角創新思政教育，能夠將現實案例與思政理論知識進行緊密結合，引導學生在思政學習過程中，思緒由書本奔向現實，深刻感受思政教育的功能及作用，并在實踐中加深思政知識的理解及掌握，對學生的學習及成長起到積極地引領作用。通過融入校企合作，將學校教育、企業教育、社會教育合為一體，使學生在參與思政學習中，實現舉一反三，并結合思政知識，指引自身的發展及進步。

（三）轉變學生思政學習觀

思政課程是高校公共課程，而非專業課程，這導致學生對思政知識學習缺乏足夠的重視。從校企合作視角推進思政教育開展，實現思政教育與專業課程的緊密結合，從而使高校學生重視思政知識學習，以一個認真、積極、主動的狀態面對思政知識學習。思政教育融入校企合作當中，學生在企業實訓當中，結合企業管理氛圍、企業文化、思政知識內容引導，促進學生思政學習觀的轉變，以一個更加積極、主動的學習狀態投入到思政學習及思考當中，助力學生形成正確的價值觀，實現全面發展及進步的思政教育目標。

二、校企合作模式下思政教育之困

（一）教學理念之困，制約思政教學有效開展

高校思政教育工作開展，教師的教學理念、教學觀念，會對思政教育工作的針對、有效開展起到重要的影響。但受到傳統教育觀的影響，高校教師將教學側重點放在學生專業知識、專業技能的培養上，緊隨“就業導向”的教學觀，強化專業能力、技術教學[2]。受此影響，思政教育游離于職業教育之外，思政課程未能夠有效地融入到高校教育教學當中。受教師教學理念影響，學生對思政學習缺乏認知，將思政看作是“雞肋”課程，缺乏足夠的重視，在參與思政課程學習時，缺乏積極性、主動性，對思政知識內容的學習一知半解，影響到了課程教學的效果及質量。

（二）教學方法之困，影響學生課程學習興趣

高校思政教學工作開展，方法、策略的科學選擇，會對思政教育的效果及質量產生重要影響。在思政教育過程中，傳統教學理念的影響，思政教育以講授式的方式開展，這種教學方法的運用，難以激發學生參與思政課程學習的興趣，制約思政教學的質量。同時，結合思政教育內容來看，一些理論知識存著抽象性，這給學生理解思政知識及運用思政知識產生不利影響，阻礙學生對思政知識內容、內涵的理解及運用。受到教學方法的束縛，高校學生對待思政知識的學習存在一定的抵觸情緒，制約了思政教學工作的針對性開展。加之學生在思政課程學習中缺乏興趣，對思政知識內容未能夠進行深層次的學習及思考，影響到了高校思政教育的實效性，也影響到了學生的全面發展及進步。

（三）教學資源之困，導致思政知識難以內化

高校思政教育教學工作開展，對于教學資源的有效運用，能夠使學生對思政知識內容做好學習及思考，有效地發揮思政教育的功能及作用，助力學生的全面發展。但是在實際教學中，高校思政教育局限于書本，思政內容與實踐脫節，制約了學生的理解。如在開展思政教育過程中，思政知識來源于課本，體現于課堂，思政內容與學科之間缺乏有效地融合，導致學生在思政知識學習后，難以對思政知識內容進行有效地運用。同時，思政教育過程中，教學資源的開發利用不足，導致學生在面對思政學習時，興趣缺失，對思政知識內容缺乏深入地學習及思考，影響到了思政教學的實效性。

三、校企合作視角下思政教育創新對策分析

高校思政教育工作開展，要立足于時代形勢發展變化，凸顯出思政教育的有的放矢，以校企合作為契機，將實踐教育和理論教育進行緊密結合，完善思政教學載體，以需促學，引導高校學生在思政學習中，樹立起正確的學習觀、價值觀、職業觀，全面深化思政教育教學改革工作的高效、高質開展。同時，結合校企合作視角推進思政教育的創新發展，要立足于時代形勢之變，凸顯思政教育創新發展，對高校學生起到正向、積極影響，使高校學生把握時代形勢發展之變，明確自身的學習及成長方向，促進高校學生品德熏陶和思想升華，使高校思政教育高效、高質開展[3]。

（一）立足校企合作，革新教學理念

以校企合作為根基，推進高校思政教育創新發展，高校教師要積極革新自身的教學觀，對思政教育之變化進行深層次思考，奠定高校思政教育創新發展之根基，以提升思政教育之實效性。在推進思政教育創新發展過程中，教師的教學觀念、理念成為思政教育創新發展的關鍵，對此，教師要積極革新教學觀，讓高校思政教育在校企合作中，煥發出新的生機與活力[4]。

1.立足校企合作，將企業精神與思政教育進行緊密結合。高校思政課教學活動的開展，立足于校企合作視角，要注重對思政教育的新形勢、新變化進行把握，結合企業文化、企業精神，對思政教育的內容、內涵進行豐富，將其與思政教學工作進行緊密結合，對學生的學習及成長進行積極引領。這一過程中，教師要把握校企合作的契機，積極建立思政教育實踐基地，對思政教育內容進行針對、有效、科學的選擇，以校企合作對學生的價值觀產生正向影響，促進學生形成良好的道德品質、價值觀念，助力學生的全面發展及進步。

2.凸顯實踐教學，讓思政教育高效、高質開展。在校企合作視角下，高校教師要樹立起“知行合一”的思政教育觀，結合高校教育教學特點，以就業為導向，對高校學生的專業能力、職業素養進行針對性的培養及發展。這一過程中，聯系校企合作，教師要注重對思政教學內容做好科學設置，將課堂教學內容與企業實踐進行緊密結合，結合企業實踐豐富思政內涵，促進學生的全面發展。同時，在校企合作中，結合企業生產實踐，以示范激勵、實踐引導的方式，提升高校思政教育質量。

3.關注能力素養培養，強調學生成長發展。從校企合作視角入手，推進高校思政教育教學創新發展，應對學生的能力、素養培養問題予以高度重視，從學生的發展層面入手，以校企合作方式，助力學生發展進步。思政教育教學工作開展，目的在于立德樹人，培養學生形成正確的價值觀，這對于高校學生日后的成長及發展而言，起到了積極地促進作用。對此，教師要立足于這一點，以校企合作引導學生參與到企業實踐工作中，明確自身的價值所在，將理論知識運用于實踐當中，引導小學生活學活用思政知識，形成良好的道德素質、職業素養，為高校學生的長遠發展及進步奠定堅實基礎，充分發揮高校思政教育的功能及作用。

加強理論革新，把握思政教育創新發展關鍵，使高校思政教育在校企合作模式下煥然一新，針對、有效地提升高校思政教育實效性，促進高校學生全面發展進步。

（二）采取多元化教學，點燃學生學習熱情

高校思政教育創新發展，除了對教學理念進行創新，也要對教學方法創新問題予以高度重視，以此來點燃高校學生參與思政課程學習的積極性、主動性，使高校學生以高漲的學習熱情投入思政學習及實踐活動當中。對此，立足于校企合作視角，推進高校思政教育創新發展時，應創新教學方法，為提升教學效率及質量奠定基礎。

1.強化直接感知，感受思政之源。在校企合作過程中，教師對學生進行思政教育引導，要注重聯系企業生產環境、文化環境，將思政教育與企業生產實踐進行結合，結合企業文化、精神的融入，使高校學生對思政內容進行直觀化的學習及思考，引導高校學生樹立起正確的價值觀念，深化思政知識的理解。

2.積極推進活動賞析，借助企業實踐活動深化思政教育質量。校企合作視角下校企合作創新發展，應注重對實踐活動進行運用，組織高校學生積極地參與到思政學習及實踐當中，借助于企業生產活動，引導學生對思政知識內容進行直觀化的學習及思考，利用實踐活動提升思政教育的效果及質量。

3.強化實踐學習，實現思政教育提質增效目標。在思政教育工作開展過程中，聯系校企合作，帶領學生參與到企業的具體崗位當中，以實踐學習的方式，引導學生對專業知識進行學習，對專業技能進行有效地學習及感知，從而加深思政知識的學習及思考，對學生職業道德、職業素養進行針對性的培養及發展。

借助多元化方法運用，使高校思政教育得到針對性開展，引導高校學生在校企合作中，感知思政元素，深化思政知識學習，實現學生全面發展及進步的思政教育目標。

（三）做好教學資源調動，推進思政教育創新

校企合作視角下高校思政教育工作開展，要注重對教育教學資源問題予以高度重視，做好教學資源調動，為思政教育創新發展提供幫助。這一過程中，高校思政教育教師要不斷提升自身專業能力，應對時代形勢變化，推進高校思政教育高質量開展[5]。

1.積極推進“雙師型”教師隊伍建設，強化教師專業能力、思政教育能力，將思政教育與專業知識教學工作進行緊密結合，以深化高校思政教育教學工作。在思政教育中，以校企合作為契機，高校教師要對思政教育教學形勢的發展變化予以重點把握，能夠根據教學形勢及特點，做好教學安排及設計，助力思政教育高質量開展。同時，“雙師型”教師隊伍建設，將思政教育與實踐教學活動進行緊密結合，對學生做好價值教育引領，將思政教育由理論教學向實踐教學層面過渡，以針對性的提升思政教育的效果及質量，對學生的學習及成長進行科學、有效地引導，建立起更加高效、高質的思政教育教學模式。

2.豐富思政教育教學資源，激發學生學習興趣，引發學生對思政知識內容進行深層次的學習及思考。從校企合作視角入手，開展思政教育創新過程中，教師應注重對思政教育教學資源進行豐富，如聯系信息技術運用，對思政教育內容進行直觀化地展示。同時，借助于信息技術融入，聯系時事政治，對高校思政教育的內容、內涵進行豐富及拓展，對學生的學習及成長進行針對性的引導，以發揮學生的主觀能動性，引導高校學生對思政知識內容加深學習及理解，對思政知識內容進行更深層次的學習及感知，指引高校學生的發展及進步。通過拓展教育資源，也使高校學生在面對思政知識內容學習時，有一個更加廣闊的學習視野，使學生對思政知識內容進行深層次的探索及思考，充分地發揮學生的主觀能動性，對學生的價值觀進行積極引領，推進思政教育創新、深化發展。

3.加強校企思政教育資源有效融合，深化思政教育質量。以校企合作方式推進高校思政教育優化創新，應注重將企業教育資源、學校教育資源進行有效地整合，為思政教育創造發展提供沃土。這一過程中，教師要扮演好組織者、引導者的角色，結合校企合作，對學生的思想狀況、道德素質、政治素養、職業素養等問題進行全方位的思考分析，積極運用實踐活動，將思政教育落實到實處，對學生的價值觀產生積極影響。

借助于教學資源的調動，將學校教育資源和企業教育資源進行有效地融合，使高校思政教育得到創新，引領學生加深思政知識的學習、思考、運用，進一步提升思政教育實效性。

綜合上述分析來看，聯系校企合作視角推進思政教育工作的創新發展，要以學生為中心，把握高校學生的身心特點及學習特點，引導學生對思政學習予以高度重視。同時，把握校企合作契機，對思政教育理念、方式、方法進行優化及創新，凸顯思政教育的實踐性，對學生參與思政學習，促進學生能力、素養發展，以更好地適應時代形勢發展需要，適應企業用人需求，推進高校教育教學工作高校、高質開展。中國軍轉民

參考文獻

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[4]胡海峰，肖婷.校企合作背景下高校思政課教學發展[J].中學政治教學參考，2024（04）：112.

[5]高瑩.高校校企合作共建專業課思政的融入——以“室內軟裝”課程為例[J].紡織報告，2024，43（01）：4-6.

（作者簡介：楊薇，講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐；作者單位：大連財經學院）