鄂豫皖蘇區(qū)教育發(fā)展研究

【摘要】土地革命戰(zhàn)爭時期，鄂豫皖革命根據(jù)地應實際需求，開展了種類多樣、指向性強的教育。教育內容極大豐富了蘇區(qū)軍民的生產(chǎn)生活需要。

【關鍵詞】鄂豫皖蘇區(qū)|教育發(fā)展|土地革命戰(zhàn)爭時期

土地革命戰(zhàn)爭初期，革命局勢尚未明朗，中國共產(chǎn)黨在應對敵人的圍追堵截時，仍堅持在有限范圍內對根據(jù)地的軍民開展教育。這符合馬克思主義關于人的學說，即教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

一、鄂豫皖蘇區(qū)教育發(fā)展概述

從1927年大革命失敗到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國共產(chǎn)黨先后創(chuàng)建了數(shù)十塊農村革命根據(jù)地，其政權形式為蘇維埃（俄語意即“代表會議”或“委員會”）。當時的革命根據(jù)地被稱作“蘇區(qū)”。此時封建土地所有制并未瓦解，農民仍受盤剝。當時的大別山被北洋軍閥反動政權與軍閥官僚和封建宗法制的統(tǒng)治牢牢把控，群眾生活苦不堪言。鄂豫皖邊區(qū)蘇維埃政府成立之初面臨的難題是，怎樣盡可能發(fā)動蘇區(qū)群眾參軍作戰(zhàn)，與反革命武裝進行斗爭，粉碎敵人的陰謀；怎樣盡可能推動當?shù)氐耐恋馗母镞\動，有針對性地打擊封建勢力，保證革命持續(xù)下去。

鄂豫皖革命根據(jù)地蘇維埃政權尚未建立前，教育的基本面是“由于鄂豫皖邊文化教育十分落后，而僅有的一點教育也是國民黨用來教育地主、資產(chǎn)階級子弟，培養(yǎng)剝削工農群眾、鎮(zhèn)壓革命運動的反動人才的”[1]。蘇區(qū)的存在證明對敵斗爭取得了勝利，“工農武裝割據(jù)”的理論在這里得到實踐。中共提出“一切蘇維埃工作服從革命戰(zhàn)爭的要求”[2]，其他各項政策措施都是為了革命而服務，教育也不例外。

二、鄂豫皖蘇區(qū)教育發(fā)展的問題與原因分析

我們需明確鄂豫皖蘇區(qū)教育與蘇區(qū)教育是“個性”與“共性”，要結合“共性”，探討“個性”，方可進行分析。

（一）蘇區(qū)教育的問題及原因分析

蘇區(qū)教育發(fā)展亟需人才，革命人才數(shù)量不多且高素質人才緊缺，加之人民生活困苦，重視教育程度不夠。大革命失敗后，黨的有生力量遭到打擊，許多工作被迫轉入地下，一些黨員對黨的事業(yè)發(fā)展信心不足。一是北伐戰(zhàn)爭時期遭遇慘敗，黨內人才不足。二是國民黨反動派對革命事業(yè)的瘋狂打擊，黨員的實際生存都難以保證。三是在廣大農村政府的影響力尚不如地方豪紳，民生政策難以落實，群眾生活苦不堪言。

（二）鄂豫皖蘇區(qū)教育發(fā)展的問題與原因分析

鄂豫皖蘇區(qū)群眾多有以下看法：受教育不如滿足溫飽；受教育是好事，溫飽尚不能解決，受教育是空想；男人受教育即可，女人則沒必要。鄂豫皖蘇區(qū)所處的大別山區(qū)，物產(chǎn)相對豐富，因受地主階級等勢力的盤剝，人民群眾的生產(chǎn)生活物資匱乏，導致普通民眾教育程度不高，且教育需要錢財支持，并有傳統(tǒng)思想觀念作祟，即“女子無才便是德”，女性受教育程度遠低于男性。

三、鄂豫皖蘇區(qū)教育發(fā)展的問題對策

鄂豫皖邊特區(qū)蘇維埃政府的成立標志著中國共產(chǎn)黨已經(jīng)從地主買辦階級的手里奪回了文化與教育的權力。

（一）明確教育主體和客體

一是確定教育發(fā)展方針。《第二次全國蘇維埃代表大會宣言》指出：“蘇維埃政府創(chuàng)辦免費的學校，專教育工農子弟，養(yǎng)成為工農謀利益，建設蘇維埃……推翻地主資產(chǎn)階級統(tǒng)治”[3]。二是確定教育內容，即“為工農謀利益”。鄂豫皖蘇區(qū)旗幟鮮明地指出，要同一切奴化群眾的思想作斗爭，如國民黨的舊三民主義、宗教教義等。三是確定教育主導權，即工農群眾為主導。鄂豫皖省蘇維埃作出規(guī)定，工農分子接受免費教育，地主、商人及一切依靠剝削別人的分子，需繳納學費才可接受教育。四是確定教育者標準。蘇維埃政府規(guī)定，“教員必須經(jīng)文化委員會核準并發(fā)給證書方為合格”[3]。

（二）明確教育人群和方式方法

教師教育方面。在文化委員會的直接領導下，鄂豫皖蘇區(qū)加強師資隊伍建設。一是教師思想教育改造。從本地私塾或舊式學校挑選教師時，蘇區(qū)政府對教師的身份背景思想等方面進行全面排查。從一些初具識字讀寫能力的人挑選教師時，蘇區(qū)政府通過短期速成式教育培訓班進行培養(yǎng)。二是制定教育規(guī)劃。《鄂豫皖區(qū)文化教育委員會巡視綱要》對于教授的課程、教材的選擇和學習程度等作了規(guī)定。三是黨政軍干部兼任教師。蘇區(qū)教育堅持“教育與生產(chǎn)相聯(lián)系”的方針，科學文化知識與軍事教育并行。即黨政軍干部以兼任教師身份在校固定授課，為黨員作報告并不定期授課。

干部教育方面。一是結合革命形勢需要，建立黨團干部培訓班。如何發(fā)動群眾進行土地革命斗爭是黨團干部面臨的難題，黨團干部培訓班的定期舉辦有效地解決了這一難題。二是應對長期革命斗爭需要，建立干部學校。鄂豫皖蘇區(qū)干部學校數(shù)量可觀，根據(jù)黨員干部的級別貢獻不同，又被劃分為高級干部學校和普通干部學校，學校教育期間積極貫徹“為工農謀利益”的教育理念。三是建立專業(yè)技術學校。中國共產(chǎn)黨經(jīng)過武裝斗爭后，發(fā)現(xiàn)斗爭升級需要加強特種兵技術的人才培育。而為滿足工農群眾的實際生活需要，蘇區(qū)政府還建立了農業(yè)學校、紡織學校和財經(jīng)學校等學校。

婦女教育方面。針對女性在政治、經(jīng)濟和教育上失權的狀況，《鄂豫邊各縣蘇維埃聯(lián)席會議決議案關于文化教育問題草案》提出：“特別加緊婦女的教育，使能夠很藝術地來擔任蘇區(qū)戒嚴、偵探和其他的工作”[3]。次年六安六區(qū)金家寨婦女學校創(chuàng)辦。后來婦女參加夜校識字班的人數(shù)幾乎是男子的兩倍，這也為培養(yǎng)婦女干部打下堅實基礎。

普通教育方面。蘇維埃政府提出“普遍地發(fā)展鄉(xiāng)學，使我們蘇區(qū)里每一個工農勞苦兒童、紅軍子弟有讀書的機會”[3]。這以文件形式規(guī)定了蘇區(qū)少年兒童平等地享有受教育的權利。表現(xiàn)形式為初等小學教育和高等小學教育，學校具體設置為列寧小學，又因學制和行政區(qū)劃的不同，將列寧小學定位為以下四種級別：列寧初級小學、列寧模范小學、列寧高級小學、列寧模范學校。

社會教育方面。中央文化建設大會提出“蘇維埃學校制，是統(tǒng)一的學校制，沒有等級，對一切人民，施以平等的教育”“每鄉(xiāng)建立消滅文盲協(xié)會”[3]。工人教育上，黨中央加強對工人教育的管理和保障，要求資方必須免費對工人開展教育。蘇區(qū)政府還在工人較為集中的工廠建立工人補習學校。工人在工作之余，學習科學文化知識和生產(chǎn)技術，用知識武裝和保護自己。農民教育上，蘇維埃政府以廣泛開展群眾識字運動的方式，對文盲占比較多的農民開展基礎教育。隨著革命形勢的變化，識字教育運動發(fā)展為識字班和農民業(yè)余學校等形式，農民教育進一步擴大。

（三）明確教育多樣性

為方便工農群眾學習，加強他們對革命的認識，革命歌曲及傳統(tǒng)民歌改編成為鄂豫皖蘇區(qū)文化教育的一個重要形式，如《八月桂花遍地開》，“脫胎于傳統(tǒng)民歌《八段錦》，但卻超越了原歌中的男歡女愛”[4]。蘇區(qū)政府為更好宣傳蘇維埃的法律和方針政策，組織學生編演劇目，如《武裝奪取政權》《暴動》《送郎參軍》等，就地取材，群眾喜聞樂見。

四、結語

1927年到1932年[5]，鄂豫皖蘇區(qū)教育在中國共產(chǎn)黨的領導下，順應外部革命形勢發(fā)展的同時，滿足內部軍民需求，不同類別的教育多線并行，強調并保障工農群眾的基本權益，符合馬克思關于人的發(fā)展的學說。創(chuàng)新的蘇區(qū)教育既提升軍民整體文化水平，推動革命發(fā)展，又對文化教育的探索產(chǎn)生了重要的影響。中國軍轉民

參考文獻

[1]路海江.鄂豫皖蘇區(qū)的文化教育事業(yè)[J].史學月刊，1994（6）.

[2]龔海泉，張晉峰，張耀燦.20世紀的中國高等教育（德育卷）[M].高等教育出版社，2003.

[3]張耀綸，梁建堂，劉衛(wèi)東，等.鄂豫皖蘇區(qū)教育史[M].河南大學出版社，1988.

[4]桑俊.紅安革命歌謠研究[M].華中師范大學出版社，2009.

[5]高順濤.鄂豫皖蘇區(qū)的教育建設（1927.11-1932.10）[D].鄭州大學，2013.

（作者單位：中共信陽市平橋區(qū)委黨校）