基于核心素養視域的小學美術跨學科教學

美術作為小學教育的重要組成部分，不僅有助于培養學生的藝術素養，還能通過跨學科教學，培養學生的綜合能力和創新思維。

一、美術跨學科主題學習的概念

所謂美術跨學科主題學習，是以美術學科特有的知識、技能、觀念、方法以及思維方式等為統整，以多學科跨界綜合為內容組織方式，將美術與其他學科有機結合，打破學科界限，以綜合主題為核心，設計跨學科的教學活動。這種方法不僅豐富了美術教育的內涵，還通過多角度、多維度的學習方式，培養了學生的創造力、批判性思維和綜合素養，使學生能夠在多學科交匯的情境中更好地理解和應用所學知識。

二、美術跨學科主題學習設計思路

（一）確定主題

以美術學科為主導的跨學科主題學習應緊密圍繞選定的主題進行。主題應具有廣泛的跨學科關聯性，如“環境保護”“文化傳承”“科技與藝術”等。確立主題時，既要基于美術學科，又要涵蓋其他學科內容，學生通過內容的整合，嘗試解決社會發展和文化問題，確保主題的深度和廣度。在制訂主題目標時，首先要明確主題學習的總體目標，使其涵蓋知識、技能、態度等多方面的內容，同時要確定各學科在主題中的具體學習目標，確保跨學科目標的協調統一。

（二）內容整合

在主題確定后，教師需要綜合考慮學生的實際情況，結合現有的教學條件，以美術學科內容為主體對學習內容進行整合，確定各學科在主題中的核心內容，并設計出融合點。例如，在“環境保護”主題中，結合美術（環保藝術創作）、科學（生態知識）、語文（環保宣傳文案）等內容，制訂各學科的具體學習活動和任務，確保內容的有機結合。在進行內容的選擇與開發時，教師可以收集和開發多樣化的學習資源，如文獻資料、視頻材料、實物展品等，也可以利用博物館、科技館、圖書館等社會資源，豐富課程內容。

（三）教學方法

1.項目式學習

跨學科主題學習更多地呈現了對復雜問題的解決。在教學過程中，教師可以進行主題項目設計，如“環保藝術展覽”“歷史文化墻繪”等，通過項目引導學生進行深入學習和實踐。項目式教學一般所需課時較多。在項目實施過程中，我們可以設置階段性任務和目標，逐步推進。

2.探究式學習

探究式學習是跨學科主題學習時經常采用的教學方法。在教學過程中，教師要預設和儲備相應的學習資源，鼓勵學生自主探究，提出與主題相關的問題，設計探究活動。跨學科主題學習是基于生活情境的，具有多元性和復雜性，教師要盡可能地提供探究工具和方法指導，如調查問卷、實驗操作等，支持學生的探究過程。

3.合作學習

合作學習是跨學科主題教學的重要組成部分。教師通過組織小組合作學習，學生分工協作，最終完成跨學科任務。如何進行小組分配是跨學科主題教學設計時需要考慮的一個重要問題，教師要鼓勵異質學生組隊，發揮各自專長，更好地完成合作學習。教師可根據學生不同的優勢與特長為每個小組分配明確的角色和任務，并提供必要的支持和指導。對能力較強的學生，教師可以鼓勵他們自行組隊并“認領”相應的學習任務，以便在更大程度上發揮其主觀能動性。

三、美術跨學科主題學習的實施策略

（一）充分挖掘各學科指向主題

首先，教師應根據具體案例明確和凝練所涉及學科的知識點，并將案例中對應的任務進行梳理與合理分配，同時根據教學目標設置和安排相應的教學方式。其次，進行基于學科融合的“抬升”和基于主題的“融合”，此環節最能顯示跨學科主題學習“跨”的價值，各學科內容在此交匯，凸顯解決問題的合力價值。學習目標的制訂要與主題緊密相關，明確指出學生在跨學科主題學習中需要掌握的知識和技能，為素養的累積和達成做好鋪墊，同時幫助學生規劃學習時間和任務，并提供相應的學習資源和支持。

（二）以學習任務驅動教學實施與評價

學生自主探究和發現是跨學科主題學習的核心。所以，教師要引導學生從問題入手進行主題探究，如主題學習需要完成哪些學習任務，遇到問題如何解決等，幫助學生逐步建立深度思考和探究的意識，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。在教學中，為了更好地推進與完成跨學科主題學習任務，教師應采用多元化的教學方法，如探究式學習、項目式學習、合作學習、課程整合等，以提高學生的興趣和學習效率。

（三）及時反思與組織跨學科交流

首先，跨學科主題學習需要從現實情境中提煉跨學科課程研究的視角，進而整合成全新的課程，因此施教團隊的及時交流非常必要。跨學科主題學習需要一名或多名教師進行跨學科或組團式研究，在大觀念的引領下達成共識，及時溝通學生在學習過程中出現的問題，必要時進行集體探究。

其次，跨學科主題學習需要注重對學生的評估和反饋。教師可以通過觀察學生的表現、聽取學生的建議等多元化的評估方式了解學生的學習成果和困難，從而對教學進行適當的調整和改進。除去對一以貫之的大觀念和關鍵問題的探索，教師還需對各環節中需要融合理解的部分做拆分和細化處理，以方便學生理解和推進，即在理論上、方法上和概念上實現學科之間的“對話”。

（四）整合校內和社會教育資源

跨學科主題學習要想高質量地完成學習目標和任務，除了常用的課堂教學外，還會涉及實地考察、采訪、調研等多種學習方式，綜合運用藝術館、博物館、社區等各類資源。教師需要引導學生進行資源分類與整合，根據主題學習需要，提前與相關場所人員進行溝通、聯系。

四、美術跨學科主題學習案例

（一）美術、語文主題的跨學科項目學習

小學美術和語文結合的跨學科主題學習可以圍繞“四季之美”展開，通過這個主題，學生可以在了解季節特征的基礎上，結合繪畫技能創作出反映四季特色的藝術品，同時通過寫作活動來表達自己的情感和理解，從而將藝術創作與文學表達有機融合。

主題名稱：繪四季，抒情思——四季之美藝術與文學之旅

年齡段：小學中高年級

目標：通過觀察、想象和創作，讓學生深刻感受四季的不同風貌，同時培養他們的文學表達和審美能力。

實施步驟：

1.前期準備與理論引入

語文活動：首先，組織一次集體閱讀，選擇與四季相關的經典文學作品，如《春》《夏》《秋》《冬》（節選），引導學生理解不同季節的特點、文化象征和情感表達。

美術理論：介紹基本的色彩理論、構圖技巧，以及如何通過色彩和形態表現季節特征。

2.創作前討論與規劃

小組討論：分組討論每個季節的標志性元素、顏色搭配、情緒氛圍，鼓勵學生發揮創意，思考如何通過藝術形式傳達這些感覺。

初步設計：每個小組設計一份創作計劃書，包含作品的主題、主要元素、預計使用的媒介（如水彩、油畫棒、拼貼等）。

3.藝術創作與文學創作

藝術創作：學生根據自己的設計進行藝術創作，強調創意表達和個人風格。

文學創作：要求學生為自己的作品寫一篇短文，描述作品背后的想法、所表現的情感以及創作的過程，鼓勵學生使用豐富的詞匯、修辭手法，展現個人的觀察力和情感表達能力。

4.作品展示與分享

作品展覽：在班級或學校范圍內舉辦一場“四季藝術與文學作品展”，讓所有學生有機會展示和欣賞彼此的作品。

作品講解與評價：邀請學生和家長參觀展覽，并參與作品講解和評價活動，增強互動與反饋，進一步提升學生的表達和批判性思維能力。

5.反思與拓展

反思會：組織一次反思會，鼓勵學生分享創作過程中的感受、遇到的挑戰及解決方法，同時探討如何將此活動中的技能應用到未來的藝術與文學項目中。

后續學習資源：提供相關書籍、網站或課程推薦，鼓勵學生繼續探索和學習藝術與文學結合的更多可能性。

通過這一系列活動，學生不僅能夠深入理解四季不同的美，還能通過藝術創作和文學表達的方式，提升自身的觀察力、創造力和表達能力，實現跨學科的學習與發展。

（二）美術、信息技術的跨學科項目學習

小學美術和信息技術跨學科的主題學習可以是“數字化藝術創作”。通過這個主題，學生可以在藝術創作中融入科技元素，創作出既具創意又富有技術感的作品。

主題名稱：科技之美——數字化藝術創作

目標：結合美術的基本原理和信息技術的應用，讓學生創作出融合傳統藝術手法與數字技術的創新作品。

年齡段：小學中年級

所需材料：電腦、繪畫軟件（如Adobe Photoshop，Canva）、打印機、彩色紙張、剪貼畫、相機。

實施步驟：

1.研究與準備

引入概念：通過觀看視頻、展示實例作品等方式，介紹數字化藝術的概念，如數字繪畫、3D建模、動態圖像等。

理論學習：簡要講解美術的基本元素（如線條、形狀、色彩、質感）以及信息技術的基礎知識（如使用繪畫軟件的基本操作）。

2.創意設計

頭腦風暴：學生分組討論，提出想要創作的藝術作品的主題和概念，鼓勵創意與獨特性。

制訂計劃：每組選擇一個主題，制訂具體的設計方案，包括使用的藝術元素、技術手段等。

3.實際操作

技術實踐：指導學生使用繪畫軟件開始創作，可以先從簡單的線條和形狀開始，逐漸加入復雜的元素，如使用圖層、濾鏡、顏色填充等技術。

攝影元素的運用：鼓勵學生使用手機或相機拍攝自然或人物的照片，作為作品的一部分或靈感來源。

協作與交流：在制作過程中，組織學生間分享自己的進展和遇到的挑戰，相互提供反饋和建議。

4.完成與展示

完成作品：學生在規定時間內完成作品，確保技術與創意的完美結合。

作品展示：組織一次小型的展覽，讓每個小組展示自己的作品，并向全班解釋其背后的故事和創作過程。

反思與反饋：邀請同學和老師對作品進行評價，分享改進的意見和建議。

5.教學延伸

成果制作：將優秀作品打印或以電子形式發布，保存在班級的在線平臺上，供其他學生欣賞和學習。

技術應用：介紹更多的數字工具和技術，如動畫制作、VR/AR創作等，鼓勵學生在未來的作品中繼續探索和嘗試新技術。

通過這種跨學科活動，學生不僅能夠提升藝術鑒賞能力和創意思維，還能夠強化對信息技術的理解和應用能力。

跨學科教學為小學美術教育帶來了新的機遇和挑戰。通過科學設計和有效實施，跨學科教學可以提高學生的綜合素養和創新能力。教師應不斷探索和實踐，積累經驗，完善跨學科教學的策略。

編輯：溫雪蓮