家園社三位一體協(xié)同模式下幼兒園足球教學策略的探究

足球運動作為一種體育項目，具有較高的教育價值。幼兒階段是人生的一個重要階段，也是對幼兒進行足球啟蒙教育的黃金時期。開展足球運動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團隊精神，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。隨著人們生活水平的提高，家長對幼兒身體素質(zhì)的關注度也在不斷提高。在幼兒園開展足球教學，不僅能激發(fā)幼兒參與足球運動的興趣，還能提高幼兒的身體素質(zhì)與思維能力。文章分析了構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式對幼兒園開展足球教學的意義，提出了家園社三位一體協(xié)同模式下幼兒園開展足球教學的策略，以期為增強幼兒園足球教學效果提供參考。

一、構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式對幼兒園開展足球教學的意義

構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式，即在家庭、幼兒園與社會三者之間建立有機聯(lián)系，使三者形成一個統(tǒng)一的教育整體。在開展足球教學的過程中，教師加強家庭、幼兒園、社會三者之間的聯(lián)系，構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式，能發(fā)揮三者之間的優(yōu)勢和作用，促進幼兒園足球教學的高質(zhì)量開展。

（一）形成良好的教育整體

構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式能為幼兒園足球教學的開展提供良好的條件，為幼兒營造良好的學習環(huán)境。具體而言，幼兒園與家庭之間可以建立良好的溝通渠道，通過家長與教師之間的交流溝通，共同為幼兒營造良好的學習環(huán)境，讓幼兒在溫馨舒適的環(huán)境中快樂學習和成長。幼兒園與社會之間也可以建立交流的渠道，家長和教師可以共同為幼兒提供社會實踐的機會，讓幼兒在社會實踐中樹立集體觀念。

（二）促進教師和家長之間的合作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在家園社三位一體協(xié)同模式的支持下，教師可以邀請家長到幼兒園，讓他們和幼兒一起參與足球運動。在這個過程中，教師可以鼓勵家長對幼兒進行正確的引導和教育，讓幼兒在活動中感受足球運動的樂趣。同時，教師可以通過家長會的形式，向家長匯報幼兒園的足球教學情況，讓家長更好地了解幼兒園足球教學的實際情況。可見，構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式能促進教師和家長之間的合作，增強幼兒園足球教學的效果。

（三）促進幼兒園足球教學的全面開展

教師積極構(gòu)建家園社三位一體協(xié)同模式，能促進幼兒園足球教學的全面開展。首先，通過家園社三位一體協(xié)同模式，教師可以幫助家長更好地了解幼兒在幼兒園的學習情況，鼓勵家長在家庭中有針對性地引導幼兒，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長。其次，通過家園社三位一體協(xié)同模式，教師可以利用網(wǎng)絡信息技術和多媒體設備為幼兒提供豐富的學習資源，幫助幼兒更好地學習足球相關知識。最后，通過家園社三位一體協(xié)同模式，教師可以了解社會上有關足球教學的各種信息與資源，并將其引入幼兒園的足球教學，進而激發(fā)幼兒學習足球知識和技能的興趣。

二、家園社三位一體協(xié)同模式下幼兒園開展足球教學的策略

（一）加強宣傳，加深家長對足球教學的認識

家庭是幼兒園的重要合作伙伴。在開展幼兒園足球教學的過程中，教師應充分發(fā)揮家長的教育優(yōu)勢，向家長宣傳足球運動的相關知識，并加強家園之間的聯(lián)動，以提高足球教學的質(zhì)量。

教師可以利用家長會、家長開放日等活動，向家長介紹足球運動的特點、發(fā)展情況等，并根據(jù)家長的需求開展足球教學，讓家長更好地理解并支持幼兒園的足球教學工作。教師可以利用幼兒園宣傳欄、家園聯(lián)系欄等，向家長宣傳足球的相關知識，讓家長了解幼兒園足球教學工作的開展情況。教師還可以通過幼兒園官方網(wǎng)站、微信公眾號等，向家長宣傳幼兒園的足球教學，讓家長明確家園社三位一體協(xié)同模式下開展足球教學的目標，即增強幼兒的體質(zhì)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中對足球運動產(chǎn)生興趣，并在足球運動中發(fā)現(xiàn)運動的快樂，感悟團結(jié)合作的力量。

此外，幼兒園可以在官方網(wǎng)站上開辟專門的足球教學專欄，定期發(fā)布一些關于足球教學的文章、圖片和視頻。例如，幼兒園可以發(fā)布一些足球課的精彩瞬間，幼兒在足球場上歡快奔跑、射門得分的視頻，或者教師教學的片段，展示教師如何用生動有趣的方法教授幼兒足球技能。同時，幼兒園可以在微信公眾號上同步推送這些信息，方便家長隨時隨地查看，加深對足球教學的認知。

（二）創(chuàng)新教學方法，激活參與活力

在家園社三位一體協(xié)同模式下，教師應合理選擇教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，以增強足球教學效果。教師要將幼兒作為足球教學的主體，充分了解幼兒的心理特點和認知水平，根據(jù)幼兒的興趣、身體狀況、認知特點等設計教學活動，并在確保幼兒安全的前提下，為不同年齡階段的幼兒安排合適的足球訓練。

對于小班幼兒，教師可以側(cè)重激發(fā)其運動興趣，并根據(jù)幼兒的興趣愛好，為幼兒設計有趣的游戲活動。例如，教師可以開展“踢球我最棒”游戲，對幼兒說：“小朋友們，看到那些足球了嗎？今天我們要用它們做游戲，請大家站在固定的位置，將球踢進面前的圓圈里。”之后，教師可以將幼兒進行分組，讓他們以小組為單位踢球，并告訴幼兒哪個小組的得分最高，哪個小組就勝出，以充分調(diào)動幼兒參與足球運動的積極性，讓幼兒體會足球運動的樂趣。

對于中班幼兒，教師可以采用游戲化的方式，著重鍛煉其運動能力。例如，教師可以開展“躲泡泡”游戲，將幼兒分成幾個小組，每組隨機選出一名幼兒站在圈里，其他幼兒則站在圈上。游戲規(guī)則為站在圈上的幼兒要用腳相互傳球，并想辦法讓球碰到圈里的幼兒，圈里的幼兒要注意躲閃，不能被球擊中，如果被球擊中，就要站到圈上

與小班和中班的幼兒相比，大班幼兒的各項能力都較為突出，教師可以為其設計基本的足球技能訓練項目，讓幼兒體驗足球運動的快樂，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

在足球教學活動結(jié)束后，教師可以將幼兒在課堂上所學的內(nèi)容分享到班級群，鼓勵幼兒和家長一起完成同樣的足球運動游戲，從而增強教學效果。

（三）充分利用社區(qū)資源，形成教育合力

家園社三方協(xié)同模式下的足球教學應以幼兒為主體。教師應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點與需求，充分利用家庭、幼兒園和社區(qū)的教育資源，開展多樣化的足球運動，讓幼兒在玩中學、在學中玩，掌握足球運動技能。

1.社區(qū)足球聯(lián)賽。教師可以組織幼兒參加社區(qū)足球聯(lián)賽，與社區(qū)內(nèi)其他幼兒園的足球隊伍進行比賽。在組織聯(lián)賽方面，教師要確保比賽的公平性和安全性，并制定詳細的比賽規(guī)則，規(guī)定比賽的時間、場地大小、參賽人數(shù)等，同時做好比賽的后勤保障工作，如提供醫(yī)療急救服務、安排裁判員等。在參加社區(qū)足球聯(lián)賽前，教師要組織參賽幼兒進行團隊建設和訓練。在團隊建設方面，教師可以開展一些團隊合作類的游戲和活動，讓幼兒相互了解、相互信任，增強團隊的凝聚力。在訓練方面，教師可以根據(jù)比賽的規(guī)則和要求，進行有針對性的訓練，如進攻戰(zhàn)術訓練、防守戰(zhàn)術訓練、體能訓練等，提高幼兒的運動能力。

2.社區(qū)足球文化活動。教師可以參與社區(qū)舉辦的足球主題展覽活動，展示幼兒園足球教學的成果和一些與足球有關的歷史文化資料。例如，教師可以展示幼兒在足球課上繪制的足球主題的繪畫、制作的與足球相關的手工作品等，讓社區(qū)居民了解幼兒園豐富多彩的足球教學活動。同時，教師可以展示一些關于足球發(fā)展歷史的圖片、著名足球運動員的生平事跡等，讓大家領略足球文化的魅力。教師還可以邀請相關專家在社區(qū)內(nèi)舉辦足球文化講座，組織家長和幼兒一起參加。講座內(nèi)容可以包括足球運動的起源和發(fā)展歷程、不同國家的足球文化特色等，以幫助家長和幼兒深入了解足球文化的內(nèi)涵，提高他們對足球運動的認知水平。

（四）開展家園足球活動，促進幼兒參與

教師可以開展足球競賽活動，這不僅能提高幼兒的團隊合作能力，還能提高幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒園開展足球競賽活動需要教師和家長雙方的配合。教師可以加強與家長的溝通，讓家長更好地理解幼兒園開展足球教學的意義，并激發(fā)幼兒參與足球運動的興趣。

在此基礎上，教師可以開展豐富多彩的親子足球活動，讓家長親身體驗足球運動的樂趣，增進親子關系。教師可以定期組織親子足球比賽，讓家長和幼兒組隊參加比賽。在比賽中，家長可以作為幼兒的隊友，一起參與進攻和防守。在進攻時，家長可以引導幼兒選擇進攻路線；在防守時，家長可以教幼兒如何站位、如何搶斷等。教師開展親子足球比賽，不僅能幫助幼兒掌握更多的足球技能，還能增進親子之間的感情。

此外，教師可以開展親子足球嘉年華活動，包括親子足球表演、親子足球游戲、足球文化展示活動等。在親子足球表演中，家長和幼兒可以一起展示他們在足球運動中的照片；在親子足球游戲中，教師可以設計一些有趣的游戲，如“背靠背運球”“親子射門挑戰(zhàn)”等，讓家長和幼兒在游戲中享受足球帶來的快樂；在足球文化展示活動中，教師可以展示一些著名足球運動員的簽名球衣、關于足球歷史的圖片等，讓家長和幼兒了解足球文化的博大精深。

結(jié)語

幼兒園足球教學不僅能幫助幼兒掌握基本的足球技能，還能促進幼兒身心健康發(fā)展，對提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要意義。家園社三位一體協(xié)同模式能將幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，形成一個整體，共同為幼兒的發(fā)展提供支持與幫助。教師應以家園社三位一體協(xié)同模式為基礎，發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分調(diào)動家長參與教學活動的積極性，形成教育合力，共同促進幼兒健康成長。教師還應充分利用社區(qū)資源，創(chuàng)新教學策略，開展豐富多樣的教學活動，為幼兒提供更多鍛煉身體、磨煉意志、培養(yǎng)合作精神的機會和平臺。

（作者單位：甘肅省清水縣第三幼兒園）