幼兒園自然美育的探索與實踐

幼兒園自然美育是一種獨特而富有成效的教育方式，具有自然為本、尊重生命、關聯生活、重視體驗等特點，改變了傳統教育的面貌。幼兒園自然美育強調“自然為本”，通過讓幼兒親近自然、感受自然、理解自然，培養幼兒對美的感知與創造力。它不僅是一種教育手段，還是一種生活態度和價值觀?！白鹬厣笔亲匀幻烙纳羁虄群?，旨在引導幼兒學會珍惜與愛護周圍的一切生命體?！瓣P聯生活”強調美育活動應貼近幼兒的生活實際，讓他們在熟悉的環境中發現美、創造美?！爸匾曮w驗”是自然美育的靈魂，倡導讓幼兒通過實踐，在探索與嘗試中感悟美的真諦。文章以“小不點的天馬行空”項目為例，探索了幼兒園自然美育的實施路徑，以期構建豐富多元、生動有趣的幼兒美育體系。

一、幼兒園自然美育的特征

（一）自然為本

幼兒園自然美育作為一種回歸自然、尊重生命的教育方式，其核心在于形成幼兒與自然界的深度聯結。教師可以在幼兒園內精心規劃并打造多樣化的自然教育空間，開展相關的美育活動，加深幼兒對自然的認識。例如，教師可以設立育苗室培養幼兒的生命意識，設置沙水區激發幼兒的想象力和創造力，規劃種植區培養幼兒的責任感與觀察能力。教師為幼兒營造既真實又富有教育意義的自然環境，讓幼兒在安全、有趣的氛圍中自由探索，能激發他們對大自然的好奇心與探索欲，促使幼兒主動回歸自然、融入自然，從而在幼兒的心靈深處種下熱愛自然的種子。

（二）尊重生命

尊重生命作為幼兒園自然美育的核心特征之一，以其獨特的魅力引領幼兒探索自然界的奧秘，培養他們深刻的情感認知與生命意識。自然美育是一扇窗，能讓幼兒窺見大自然的壯麗與細膩，感知自然界各種生命的神奇與魅力。教師可以帶領幼兒走近自然，讓他們近距離地觀察綻放的花朵、伸展的枝葉、飛翔的鳥兒、忙碌的昆蟲，讓他們深刻體驗生命的多樣性，見證生命的誕生、成長、變化與消逝，讓他們理解生命的寶貴與脆弱，從而在心中播下尊重生命的種子。

隨著自然美育活動的深入，幼兒能逐漸學會以更加包容和理解的心態對待周圍的生物與環境，他們開始意識到自己是自然界不可或缺的一部分，有責任保護生態平衡。這份對生命的尊重與熱愛不僅能促使幼兒在日常生活中踐行環保行為，還能在無形中塑造他們崇尚自然、尊重生命的道德觀念與人格品質，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

（三）關聯生活

在幼兒園教育實踐中，自然美育活動以其獨特的方式緊密關聯著幼兒的日常生活，搭建起一座連接自然世界與幼兒心靈成長的橋梁。教師遵循“生活即教育”理念，捕捉日常生活中的自然元素，并將其轉化為生動有趣的教學資源，設計一系列既貼近幼兒生活又富有啟發性的活動，鼓勵幼兒走近自然，以游戲的方式探索自然事物，如種植盆栽、觀察四季變換等，讓幼兒在親身體驗中感受自然的韻律與節奏。

在各種活動的支持下，幼兒日常生活中的自然元素會被賦予教育意義，成為幼兒探索世界的鑰匙。在探索自然的過程中，幼兒不僅能學習關于自然的知識，還能學會如何以一顆敏感而細膩的心感受自然，與大自然建立深厚的情感紐帶。此外，這種關聯生活的自然美育能增強幼兒保護自然環境的意識。通過親身體驗與觀察，幼兒能深刻理解自然與人類的緊密聯系，從而萌生熱愛自然、尊重生命的情感，并將其轉化為實際行動，如節約用水、垃圾分類等，從而獲得豐富的自然體驗，提高綜合素質。

（四）重視體驗

在幼兒園自然美育活動的實施過程中，教師需要尊重幼兒的主體地位，細致入微地觀察并了解每名幼兒的獨特興趣、性格特質及認知發展水平，精心策劃一系列既富有教育意義又貼近自然的教學活動，營造全方位、多維度的自然體驗環境，并鼓勵幼兒以開放的心態融入自然，親身體驗自然的奧秘與美好。在這一過程中，幼兒將扮演探索者的角色，欣賞美麗的自然景色，聆聽鳥鳴蟲唱，觸摸花草樹木，獲得多感官體驗。

自然美育尊重幼兒的個體差異，倡導為每名幼兒提供展示自我、實現個性化成長的舞臺。在自然美育活動中，幼兒可以自由表達和創造，從而提高藝術審美能力，形成堅韌不拔、勇于探索的精神品質?？梢?，重視體驗不僅是幼兒園自然美育的特征，還是幼兒實現全面、和諧、個性化成長的關鍵路徑。

二、幼兒園自然美育的實施路徑

（一）基于自然美育視角打造幼兒園植物角

幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的關鍵場所，其環境對幼兒的全面發展具有深遠影響。教師可以基于自然美育視角打造幼兒園植物角，通過精心規劃與設計，使植物角成為一個集學習知識、實踐操作與培養情感于一體的生態教育空間，讓幼兒在親近自然、細致觀察植物、親身參與種植的過程中深刻感受大自然的奇妙與生命的活力，以激發幼兒對大自然的熱愛與探索欲望，提高他們的審美能力和創新能力，促進其個性化成長和全面發展。

在“小不點的天馬行空”項目中，筆者著手打造了一個充滿生機與探索樂趣的幼兒園植物角。這個角落不僅是綠意盎然的自然微縮景觀，還是幼兒親近自然、了解生命的第一課堂。具體而言，筆者精選了多種易于養護、形態各異、色彩豐富的植物，如多肉植物、藤蔓植物、季節性花卉等，讓每一個角落都散發著自然的魅力。在植物角的布置上，筆者巧妙利用了高低錯落的架子、透明的玻璃容器及手工制作的木質標簽，既保證了植物的光照需求，又便于幼兒觀察記錄。每周，筆者都會帶領幼兒開展植物養護活動，如澆水、松土、除蟲等，讓幼兒在實踐中感受生命的成長與堅韌。此外，筆者設立了“植物生長日記”展示區，鼓勵幼兒用圖畫或文字記錄植物的成長變化并將其展示出來，以提高他們的觀察能力，幫助他們養成記錄的良好習慣。這樣的植物角不僅美化了幼兒園的環境，還在幼兒的心中播下了熱愛自然、尊重生命的種子。

（二）引導幼兒在自然中體驗生活之美

在開展幼兒園自然美育活動時，教師應積極創造條件，讓幼兒走進廣袤的自然世界，直觀體驗大自然的壯麗與和諧，感受生活的美好與多彩，讓幼兒獲得愉悅的體驗，以培養其積極向上的思想情感，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

在開展“小不點的天馬行空”項目活動時，筆者深信大自然是最佳的課堂，開展了一系列戶外探索活動，定期組織幼兒走出教室。例如，春天，筆者帶領幼兒到郊外尋找春的足跡，觀察萬物復蘇的景象，欣賞綻放的花朵和吐綠的楊柳；夏天，筆者帶領幼兒走進樹林，聽鳥鳴蟲叫，識別不同的樹木和昆蟲；秋天，筆者引導幼兒采摘果實，體驗豐收的喜悅，并收集落葉進行藝術創作；冬天，筆者帶領幼兒打雪仗、堆雪人，感受雪花的純凈與美好。每一次戶外活動都是一次心靈的洗禮，讓幼兒在親身體驗中感受大自然的神奇秀麗和生活的豐富多彩。通過這些活動，幼兒不僅學會了觀察和思考，還學會了珍惜與愛護這個無限美好的世界。

（三）基于自然美育視角開展創意美術活動

基于教育家陶行知先生提出的“生活即教育”思想，教師應深刻認識到幼兒與環境互動的重要性，致力于構建一種以自然為媒介、以美育為靈魂的教育模式。在此視角下，開展創意美術活動成了一種極其有效的教育實踐。教師可以精心策劃各類活動，將自然元素巧妙地融入美術活動，引導幼兒在探索自然之美的同時，運用繪畫、手工制作等藝術手段，表達自己對大自然的獨特感受與深切喜愛，從而加深幼兒對大自然的認知與理解，提升幼兒的藝術素養，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

在“小不點的天馬行空”項目中，筆者充分利用自然資源開展了一系列創意美術活動，將藝術與自然完美融合。例如，筆者與幼兒一起收集樹枝、石頭、樹葉等自然材料，引導幼兒發揮想象力，創作了獨一無二的藝術作品，如用樹枝和樹葉制作動物拼貼畫、在石頭上畫風景畫等。此外，筆者結合季節變化設計了一系列主題美術活動，引導幼兒用畫筆描繪繽紛的花海、湛藍的大海、金黃的落葉和銀裝素裹的世界。這些活動不僅激發了幼兒的創造力，還讓他們深刻理解了大自然之美，學會了用藝術的語言表達內心的感受。

（四）開展多樣化的比賽活動

陶行知先生曾說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作?！痹谶@一理念的指導下，幼兒園教師在開展自然美育活動時可以突破傳統框架，設計并開展形式多樣、內容豐富的活動，為幼兒提供一個展示自我、挑戰自我的平臺，讓他們在輕松愉快的氛圍中收獲快樂、積累經驗、汲取知識，并在與大自然的親密接觸中深刻體驗大自然的美好，從而激發幼兒親近自然的情感，提高幼兒的審美能力與創造力。

為了進一步激發幼兒參與“小不點的天馬行空”項目的興趣，筆者舉辦了多樣化的比賽。這些比賽既考驗了幼兒的動手能力，又培養了他們的創新思維和團隊合作精神。例如，筆者組織了“自然創意手工大賽”，讓幼兒利用自然材料制作各種創意手工作品。從簡單的花環到復雜的立體雕塑，每一件作品都充滿了幼兒的奇思妙想。筆者還組織了“自然攝影大賽”，鼓勵幼兒用鏡頭捕捉自然中的美好瞬間。無論是晨光初照的露珠，還是夕陽西下的山巒，都成為幼兒鏡頭下的風景。此外，筆者組織了“自然故事創作大賽”，要求幼兒根據自己對自然的觀察和理解，創作生動有趣的故事，這既提高了幼兒的寫作能力，又提高了他們的想象力和表達能力。通過參與這些比賽，幼兒學會了在競爭中成長，在合作中進步。更重要的是，他們更加熱愛自然，并能夠用自己的方式表達這份熱愛。

結語

“小不點的天馬行空”項目作為幼兒園自然美育的一次生動實踐，不僅豐富了幼兒的學習體驗，還在他們幼小的心靈中播下了美的種子。通過一系列基于自然環境的創意活動，幼兒不僅學會了觀察、探索與表達，還形成了尊重自然、熱愛生活的情感態度。此項目的成功實施證明了自然美育在幼兒教育中的獨特價值與無限潛力。未來，筆者期待更多類似的創新實踐能夠涌現，共同推動幼兒園自然美育向更高層次發展，讓每一名幼兒都能在自然的懷抱中自由翱翔，享受美育帶來的快樂并獲得成長。

（作者單位：蘇州高新區青燈幼兒園）