在高中英語教學中滲透文化元素的幾種途徑

隨著全球化進程的加速，國際交流日益頻繁，英語的重要性日益突出。為了培養學生的跨文化交際能力，教師將文化元素滲透到高中英語教學中顯得尤為重要。融入文化元素不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助學生更深入地理解不同國家的風俗習慣、價值觀念。本文旨在探討教師在高中英語教學中如何有效地滲透文化元素。

一、引導學生深入挖掘教材中的文化元素

教材是教學內容的主要載體，教師首先需要引導學生了解教材中蘊含的文化元素。教師可以組織學生進行課堂討論，引導學生主動思考和分析教材中的文化元素，提高他們的文化素養。

以譯林版高中英語選擇性必修第一冊 Unit 1Food matters 為例，本單元 Extended Reading 部分為Eating in China，本篇文本通過介紹火鍋、烤鴨等經典菜肴，讓學生窺見中華美食背后深厚的文化底蘊，激發了學生對地域飲食文化的探索欲。在課堂教學中，教師可以設計問題引導學生討論、探索文本中的文化元素，比如： “Do you know why people ofSichuan like to eat spicy hot pot？”這個問題不僅激發了學生對食物本身的好奇，更引導他們深入探究食物背后的自然環境與文化習俗。學生通過閱讀可以了解火鍋這一飲食文化的發展歷程“They are be-lieved to have started off in the late Qing Dynasty as away for boatmen...”等。借此，學生在探索中能夠深刻理解文本主題，了解每一道菜肴都是對飲食文化的傳承與發揚。

二、引導學生對比分析中西方文化

教師可以引導學生通過比較中西方文化，發現文化之間的異同，加深對不同文化的理解。同時，通過比較，學生也可以更好地理解本土文化的特點，增強文化自信心，提高學生的跨文化交際能力。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 3 Festivalsand customs 為例，本單元 Extended Reading 為 A pre-cious family dinner，是一篇關于中國家庭年夜飯的文章。學生在閱讀本篇文本時可以體會中國傳統節日 — —春節的民俗文化。在課堂教學中，教師可以將我國的春節與西方的圣誕節進行對比，兩者都是具有代表性的傳統節日。通過對比，學生能夠更好地理解在不同文化中節日文化的意義。教師指導學生制作一張節日對比表，從日期、習俗等方面將兩者進行對比，并結合文本知識和課外知識填入具體內容。如下：

雖然春節和圣誕節在慶祝方式上有所不同，但它們都是中西方文化中非常重要的節日，都代表了人們對家庭、親情和美好生活的向往。同時，這兩個節日也展示了中西方文化的差異和特點，有助于促進學生對不同文化的理解。

總而言之，教師在高中英語教學中滲透文化元素，不僅豐富了英語教學的內容，還極大地提升了學生的文化素養。教師應該不斷探索更加有效的教學方法，將文化元素真正滲透進教學中。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級中學）