幼兒園戶外自主游戲發展對策研究

【摘要】隨著社會對早期教育價值的認識日益提升，幼兒園戶外自主游戲的重要性被越來越多的教育工作者所關注。戶外自主游戲不僅有助于幼兒的身體發展、認知技能和社交能力的提升，還能顯著增強幼兒的探索精神和創造力。

【關鍵詞】幼兒園；戶外自主游戲；發展對策

幼兒園階段是兒童發展的關鍵時期，良好的戶外游戲體驗對于幼兒的身體和心理健康至關重要。在自然和放松的環境中，通過自主游戲，幼兒能夠自然地學習和探索，且這種學習方式對于培養幼兒的自主性、創新思維和社會互動技能尤為有效。要實現戶外游戲的最大教育價值，幼兒園需要通過科學的方法設計游戲活動、評估風險，并實施有效的教育對策。作為教師，也要在教學中認清戶外自主游戲的挑戰和機遇，并嘗試多元化的對策，以支持幼兒在游戲中實現最佳的成長和學習狀態。

一、幼兒園戶外自主游戲發展的意義

1.提升幼兒園的教育質量及吸引力

提供豐富多樣的戶外游戲活動能夠使幼兒園在家長和社區中更具吸引力，家長希望孩子能夠在支持全面發展的環境中成長，而重視戶外活動的幼兒園往往被視為更符合兒童發展需要的選擇，不僅可以提高幼兒園的入園率，還能提升其在教育領域的聲譽和地位[1]。且戶外環境豐富多樣，自然元素如土、水、植物等都是孩子們的自然玩具。在這種環境中，幼兒能夠發揮無限的想象力和創造力，探索自然世界的奧秘，該種探索活動能夠激發幼兒的學習興趣和動機，使其在游戲中自然而然地學習新知識，這對于提升教育質量極為重要。

2.促進教師更新理念以及創新方法

戶外自主游戲強調幼兒的主動探索和自由表達，這與傳統的以教師為中心的教育模式不同。通過實施和觀察戶外游戲，教師能夠看到幼兒在更開放環境中的真實反應和學習狀態，從而逐漸認識到教育的目的不僅僅是知識傳授，更重要的是激發幼兒的興趣、創造力和獨立思考能力。這種理念的更新能夠幫助教師更好地理解和實踐學習者中心的教育模式。此外，戶外環境為教學提供了無限的可能性和資源，教師能夠根據環境中存在的自然元素和空間特點，設計出多種創新的教學活動，不斷吸引幼兒的注意力和興趣。

3.助推幼兒的技能發展與品質塑造

教師設計的戶外自主游戲會為幼兒提供充分的空間進行跑跳、攀爬、探索等物理活動，這些活動對于幼兒的大肌肉和小肌肉發展至關重要。通過身體活動，幼兒的身體協調性、平衡能力以及整體運動技能得到加強，為健康的身體發展打下基礎。并且，戶外自主游戲通常不是孤立進行的，幼兒需要與其他兒童一起游戲，共同制定游戲規則，解決游戲中出現的沖突。這種互動過程中，幼兒學會如何合作、如何表達自己的想法，同時也學習傾聽他人的技能。通過這些社交活動，幼兒的情感交往能力也得到增強，有助于培養其同理心和責任感。

4.促使幼教事業符合社會發展要求

戶外自主游戲在幼兒園教育中的應用，不僅有助于促進幼兒的個人發展，還能確保幼教事業與社會發展要求相符合。當代社會越來越注重健康生活方式，尤其是對兒童的身體健康和活動量的關注[2]。戶外自主游戲能夠鼓勵幼兒進行大量的身體活動，滿足社會對健康成長的期望。面對全球環境問題和可持續發展的挑戰，教育孩子從小培養環保意識和責任感已經成為社會共識。戶外自主游戲使幼兒直接接觸自然，通過觀察、思考，幼兒可以學習到生態保護的重要性，培養對環境的愛護和責任心，這種教育方式也直接回應了社會對環境教育的需求。

二、幼兒園戶外自主游戲發展的現狀

1.教師過度干預幼兒游戲進行

一些教師過于關注游戲的結果或安全問題，傾向于過度指導和控制幼兒的游戲活動。例如，過多介入游戲的設置、規則制定和游戲過程，限制幼兒自主決策和創造的空間。對幼兒安全的高度關注也是導致教師過度干預的主要原因之一。為了避免意外傷害，教師會過于保護性地監控幼兒的行為。還有一些教師對戶外自主游戲的教育價值理解不足，認為游戲主要是為了消耗幼兒的體力，沒有重視游戲在促進幼兒社交、認知和情感發展方面的作用。

2.幼兒園未能提供相關的資源

一些城市幼兒園由于土地緊張和成本高昂，沒有足夠的戶外空間，影響了幼兒進行物理活動和探索自然的機會。或者幼兒園缺乏足夠的資金開發和維護戶外游戲設施，資源的不足也會導致游戲環境單一且缺乏吸引力。即使一些幼兒園擁有戶外空間，也因為缺乏專業的環境設計而未能有效利用。好的戶外游戲環境應該既能激發幼兒的探索興趣，又能安全地支持幼兒的游戲活動，而缺乏有效設計的戶外空間無法滿足幼兒的發展需要。

3.現有的教學評價體系待優化

現有的教學評價體系側重于知識掌握和技能熟練度，而較少關注幼兒在戶外自主游戲中獲得的體驗和非正式學習成果，該種偏向會導致戶外游戲的教育價值被低估。并且教師使用的評價工具不足以全面評估幼兒在戶外自主游戲中的表現和進步[3]。評價的目的不僅是記錄成績，更重要的是通過反饋促進教育活動的改進和個體的成長。但現有體系中，評價結果的應用不夠廣泛或及時，需要建立更有效的反饋機制這樣才能及時調整教育策略以支持幼兒的個性化需求。

三、幼兒園戶外自主游戲發展的對策

1.優化園內資源配置，構建良好游戲環境

良好的戶外游戲環境能夠有效支持幼兒的身體發展、認知能力、情感社交以及自然探索能力[4]。例如，攀爬設施、沙坑、水池等不僅能夠鍛煉孩子的大肌肉，還能激發他們的想象力和問題解決能力。通過優化資源配置，幼兒園會確保所有游戲設施的安全性，減少游戲中的意外風險。同時，更新和改進的設施也更能吸引幼兒參與，提高幼兒的游戲體驗和學習興趣。

幼兒園管理者要采用可調整的設施，如可移動的遮陽傘、防水帆布等，以適應不同季節和天氣的變化。由教師制定合理的戶外活動時間表，確保每天有固定而充足的時間安排戶外活動，同時根據季節和天氣調整活動時間。例如，在夏季避免高溫時段戶外活動，安排在早晨或傍晚進行。可以設定不同類型活動的時間比例，如自主游戲、指導性教育活動和自由探索時間，以促進幼兒的全面發展。此外，教師還要結合自主游戲和教育活動，確保幼兒在玩耍的同時獲得學習的機會。例如，通過角色扮演游戲引入社交技能的訓練，或者通過園藝活動教授基本的自然科學知識。并劃分出不同功能的游戲區，如探索區（自然觀察、科學實驗）、建筑區（積木、沙盒）、運動區（球類游戲、平衡木）等，以滿足不同興趣和年齡段幼兒的需求。

2.創新游戲開展形式，豐富幼兒游戲體驗

創新的游戲形式能夠激發幼兒的好奇心和探索欲，使其更愿意主動參與戶外活動。通過引入新的游戲元素和活動形式，如數字游戲、角色扮演或主題探索活動，可以有效增加游戲的趣味性和吸引力，從而提高幼兒的參與度。此外，幼兒的學習風格各不相同，創新的游戲形式還可以提供多種感官刺激和學習途徑，滿足不同幼兒的學習需求。

教師可以設計“海洋冒險”主題游戲，搭建模擬的海底環境，使用藍色布料和泡沫塑造海浪和珊瑚礁。幼兒可以扮演潛水員、海洋生物學家或海洋生物，探索不同的海洋生物模型和信息卡。教師則引導幼兒通過角色扮演學習海洋生態系統的知識，同時在游戲中培養其好奇心和探索欲望。或者引導幼兒共同創建小型城市，包括建立小屋、道路、商店等結構。幼兒可以選擇扮演建筑師、工程師、店主等角色，通過實際操作學習社區運作和基礎的經濟概念，這種游戲不僅提高幼兒的社交技能和團隊合作能力，還激發了幼兒的創造力和問題解決能力。設置戶外音樂和舞蹈的角落，提供各種樂器，如小鼓、鈴鐺、風鈴，以及播放背景音樂，鼓勵幼兒自由地演奏和跳舞，這一活動可以在自然環境中進行，讓幼兒在音樂的陪伴下感受節奏，表達情感，同時鍛煉聽覺和協調能力。

3.密切觀察游戲進展，及時干預合理引導

教師的觀察可以幫助識別幼兒在社交互動中可能遇到的困難，如分享、輪流或解決沖突的問題。通過適時的引導和干預，幫助幼兒學習如何以積極的方式與同伴交流和協作，這對幼兒的社交技能和情感發展至關重要。當然，教師的觀察不僅限于監督，更重要的是能夠捕捉到教學的關鍵時刻，如幼兒表現出對某個科學現象的好奇，教師則可以利用這些時刻引入相關的教育內容，通過問題引導或提供額外資源，深化幼兒的理解和探索。

以戶外游戲“區域尋寶”為例，孩子需要根據線索一步步找到寶藏的最終位置。教師在游戲開始前應仔細觀察每個團隊成員的互動和合作情況，如果發現某些孩子被邊緣化，或者有孩子過度主導游戲，教師需要適時介入。在觀察到團隊合作不佳時，如有孩子獨斷專行或團隊成員之間發生爭執，教師可以暫停游戲，進行簡短的團隊建設活動。例如，引導孩子們圍成一個圈，每個人輪流說出自己對團隊合作的看法及改進建議。如果觀察到某個小組在解讀線索時遇到困難，教師可以適度提供提示，幫助其理解線索的含義，但避免直接給出答案，如：“你們覺得這個線索是指向哪里呢？我們園子里有哪些類似的地方？”教師需要確保所有小組都有平等的機會找到寶藏。如果發現游戲設置不公或某些團隊利用不公平的優勢，應及時調整規則或重新分配資源。

4.豐富游戲評價方式，凸顯幼兒主體地位

通過豐富的評價方式，教師可以更多地關注幼兒在游戲過程中的表現和成長，而不僅僅是游戲的最終結果。這種方法也可以幫助教師捕捉到孩子在社交互動、問題解決、創造力發揮等方面的具體表現，更全面地評估其發展水平。在游戲評價中重視幼兒的主體地位意味著教師要賦予幼兒更多的選擇權和表達意見的機會，不僅促進幼兒的自主性和自信心，還有助于教師了解幼兒的個性和興趣，從而提供更個性化的支持。

在游戲結束后，教師可以設置反思時間，引導幼兒通過提問思考在游戲中的體驗和學習。如：“在游戲中你遇到了什么挑戰？你是如何解決的？”或“今天的游戲中你學到了什么新東西？”這種自我評價有助于幼兒發展反思思維和自我認知能力，提高自主學習能力和問題解決能力。除了口頭贊揚，教師還可以使用小獎章或證書等形式，表彰幼兒在游戲中的特別表現或進步，獎勵應當針對具體行為，如團隊協作、創新思維或持之以恒。并且積極地反饋可以增強幼兒的成就感和動力，鼓勵幼兒在未來的活動中持續參與和努力。

5.重視幼兒游戲安全，積極構建家園合力

戶外自主游戲在幼兒的身心發展中起著至關重要的作用，但這些活動也可能帶來一定的安全風險[5]。由于幼兒的身體協調性和風險意識尚未完全發展，他們在戶外活動中更容易受到傷害。因此，保障游戲安全成為幼兒園不可忽視的重要責任。此外，家庭作為幼兒成長的第一環境，家長對幼兒安全的關注同樣重要，因此構建家園合力支持幼兒游戲安全顯得尤為關鍵。

教師要制定一套全面的安全規則，涵蓋所有戶外活動，包括適合幼兒理解的語言解釋各種規則。例如，不推搡、使用游戲設施前先查看是否安全、遵守輪流制等，幫助幼兒了解期望行為，減少行為導致的事故，形成穩定的游戲秩序。幼兒園要確保游戲場地具備必要的安全設施，如軟質地墊、防護欄桿、遮陽棚等，通過減輕跌落或碰撞的傷害，安全設施能顯著降低游戲中的風險。日常教學中，教師可以通過角色扮演游戲、安全主題故事或動畫視頻等方式，教授幼兒如何安全地使用游戲設施，以及在遇到危險時如何保護自己，增強幼兒的自我保護意識和能力，使其在游戲中能夠更加自覺地避免危險。此外，教師還要積極通過家長會、通訊和在線平臺等方式，定期向家長提供關于如何在家中和公共場所保持兒童安全的信息和建議。

四、總結

綜上所述，通過優化游戲環境、引入創新的游戲方式、實施多元化的評價體系，并加強家庭與幼兒園的合作，可以有效促進幼兒的身心健康和社會能力的發展。此外，安全措施的嚴格執行和教師對游戲進展的密切觀察與適時引導，是確保游戲效益最大化的關鍵。一言以蔽之，戶外自主游戲作為早期教育的重要組成部分，需要教師和管理者綜合考慮教育策略和實際操作，以實現對幼兒全面發展的有效支持。

【參考文獻】

[1]鄭巧晶.淺議如何依托戶外自主游戲促進幼兒健康發展[J].考試周刊，2024（20）.

[2]莊施施.幼兒園戶外自主游戲中教師支持行為分析[J].讀寫算，2024（13）.

[3]黃素萍.課程游戲化背景下幼兒園戶外自主游戲的策略探究[J].名師在線，2024（10）.

[4]高百芬.樂在游戲中——幼兒園戶外自主游戲指導及支持策略[J].家長，2024（08）.

[5]何玉珊.追求高質量的幼兒園游戲（“十三五”幼兒園名師培養叢書）[M]．福州：福建教育出版社，2021.