眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲開發與實踐研究

體育游戲是幼兒園一項重要的教育活動，不僅能促進幼兒身心健康發展，還能豐富幼兒生活，提高幼兒園教育教學質量。國家相繼出臺政策文件，鼓勵支持各地因地制宜開展特色體育活動。作為學前教育的先行者，眉山市幼兒園率先探索"1+X"特色體育游戲模式，形成了一定的特色和影響力，值得深入研究和推廣。本文擬對其開發實踐進行系統探討，以期為新時期推進幼兒園特色體育建設提供有益啟示。

1 眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲的理論基礎

1.1 學前體育教育的重要性

學前體育教育是幼兒教育的重要組成部分，對促進幼兒身心全面發展具有不可替代的作用。幼兒時期是身體各項機能迅速發展的關鍵時期，良好的體育鍛煉有助于增強幼兒體質，促進感知覺、神經系統的發育，為一生的健康成長奠定基礎。同時，體育活動也是幼兒社會性發展的重要途徑。在體育游戲中，幼兒學會與同伴互動、合作與分享，在快樂中培養規則意識、提升語言表達和人際交往能力。另外，體育鍛煉還能幫助幼兒舒緩情緒，釋放壓力，保持樂觀開朗的心理狀態。

1.2 特色體育游戲的內涵與特征

特色體育游戲是指幼兒園結合自身辦園條件、師資力量、幼兒特點等，開發設計的富有園所特色的體育活動。它區別于傳統體育游戲，具有自身獨特的內涵和特征。特色體育游戲通常立足于本地區的自然環境、人文底蘊，融入鄉土元素，讓幼兒在游戲中感受家鄉的文化魅力。同時，特色體育游戲也注重趣味性和創新性，通過創設新穎的情境、設計巧妙的規則，激發幼兒的參與興趣，讓其在愉悅的氛圍中體驗運動的快樂。此外，特色體育游戲還強調教育性和發展性，將體智能、社會性、藝術欣賞等教育內容有機融入，促進幼兒在體育活動中獲得全面發展。可見，特色體育游戲不是簡單的身體運動，而是一項集趣味性、地域性、綜合性于一體的教育活動，對豐富幼兒園課程體系、彰顯辦園特色具有重要意義。

1.3 “1+X”模式的內容與優勢

眉山市幼兒園創新性地提出“1+X”特色體育游戲模式，即在落實國家體育課程標準（1）的基礎上，因地制宜開發園本特色體育游戲項目（X），形成“1+X”的課程結構。這一模式既保證了體育教育的規范性和科學性，又滿足了幼兒多樣化、個性化的發展需求。“1”是基礎，為幼兒園體育活動提供了統一的目標引領和內容框架；而“X”則體現了靈活性和多樣性，幼兒園可以根據自身實際，開發設計符合幼兒興趣愛好、契合區域文化特色的體育游戲。這種“規范指導+自主創新”的模式，有利于充分調動一線教師的積極性和創造性，不斷豐富體育活動的內容和形式，提升幼兒園體育教育的針對性和實效性。可以說，“1+X”模式為推動學前體育教育改革發展提供了新思路、新路徑，對于促進幼兒身心健康發展，提高幼兒園保教質量，都具有十分重要的意義。

2 眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲的開發策略

2.1 游戲選材的地域性與多樣性

在“1+X”特色體育游戲的開發中，游戲選材是第一個關鍵環節。眉山市幼兒園充分考慮到游戲選材的地域性和多樣性，力求為幼兒提供豐富多彩、貼近生活的體育游戲資源。一方面，該園立足眉山當地獨特的地理環境和人文底蘊，積極挖掘富有鄉土特色的游戲素材。例如，開發了以眉山盆地丘陵地貌為背景的“翻山越嶺”游戲，幼兒在攀爬、跳躍等動作中領略家鄉的自然風光；又如，設計了以三蘇文化為主題的“唱念做打”游戲，讓幼兒在誦讀經典、律動表演中感受傳統文化的魅力。

園方還注意拓寬游戲選材的廣度和深度，涵蓋平衡性、靈敏性、協調性等多種身體素質，融合音樂、美術等多個領域的教育內容。比如，開發了"彩虹傘"游戲，幼兒在傘面繪制各種圖案，邊唱兒歌邊進行鉆洞、繞物等技巧性動作，在豐富想象力的同時提升身體的靈活性。再如，“小小建筑師”游戲，讓幼兒利用積木、玩具等搭建各種造型，培養其創新意識和動手能力。總之，眉山市幼兒園在“1+X”特色體育游戲選材上，注重滿足幼兒認知需求，提供形式多樣、趣味盎然的內容，激發幼兒參與的興趣，促進其在體驗地方特色和傳統文化中實現全面發展。

2.2 游戲規則的趣味性與漸進性

游戲規則是保證“1+X”特色體育游戲有序開展的重要前提。眉山市幼兒園在制定游戲規則時，充分考慮到趣味性和漸進性的原則，力求調動幼兒的參與熱情，并隨著游戲的進行逐步提升挑戰難度。為增強游戲的趣味性，園方創設了富有情境化、故事化的游戲情節，讓幼兒在角色扮演中體驗運動的快樂。以“森林探險”游戲為例，幼兒化身小動物，在“森林”中跳躍、爬行、躲藏，尋找“寶藏”，過程充滿懸念和刺激，不知不覺中提高了平衡、靈敏等運動能力。而“環游世界”游戲則以多個國家為背景，設置不同的關卡任務，如“法國踢毽子”“埃及過金字塔”等，讓幼兒在完成任務的同時了解異國文化，拓寬視野。

為適應幼兒的身心發展規律，園方還遵循循序漸進、由易到難的原則設計游戲規則。以“百變風車”游戲為例，初期以簡單的傳接球動作為主，隨著幼兒手眼協調能力的提高，逐步過渡到套圈、投籃等難度更大的動作，最后過渡到風車造型的創編，從低到高設置了多個層次的目標。再如“花樣跳繩”游戲，從基本的單搖跳開始，逐漸增加雙搖跳、交叉跳等變化，讓幼兒在循序漸進中挑戰自我、超越自我。

2.3 游戲組織的靈活性與層次性

游戲組織是“1+X”特色體育游戲得以有效實施的關鍵所在。眉山市幼兒園在游戲組織上體現出較強的靈活性和層次性，能夠根據實際情況進行動態調整，并充分考慮幼兒的個體差異，提供不同層次的參與方式。在靈活性方面，園方注重發揮幼兒的主體作用，鼓勵幼兒參與游戲規則的制定和情境的創設，培養其自主意識和創新精神。例如，在“我是小小接力手”游戲中，教師與幼兒共同商討接力形式和路線，有的采用傳遞接力棒，有的采用雙人三足等形式，游戲場地也根據幼兒意見進行靈活布置，或置放繩圈或擺放障礙物，讓幼兒在參與設計中提高規則意識和空間感。在“快樂運動會”游戲中，幼兒自行組建代表隊，自主確定出場順序和口號，分工合作完成各項比賽，在發揮個性特長的同時培養團隊協作能力。

在層次性方面，園方根據幼兒年齡特點和運動能力，設置了不同難度的游戲環節，因材施教，讓每個幼兒都能找到適合自己的參與方式。以“歡樂球球屋”游戲為例，對于小班幼兒，主要是簡單的滾球、傳球等動作；中班增加了投籃、擊球等難度；大班則挑戰雙手運球、定點投籃等高難度動作，游戲規則和任務要求隨著年齡增長不斷遞進，充分激發不同層次幼兒的運動潛能。再如“趣味體能達人賽”，設置了幼兒組、家長組、教師組三個組別，以接力、跳繩、踢毽子等體能活動為主，讓不同年齡段的人都能參與其中，在快樂體驗中增進了解，密切了關系。由此可見，眉山市幼兒園在“1+X”特色體育游戲組織中，強調靈活性與層次性并重，努力為幼兒營造自主參與、富有挑戰的游戲環境，滿足不同幼兒發展的需求。

2.4 游戲評價的綜合性與發展性

游戲評價是“1+X”特色體育游戲不可或缺的重要環節。眉山市幼兒園立足評價的綜合性和發展性，建立了多維度、動態化的評價機制，全面客觀地反映幼兒在游戲中的表現和進步。在綜合性評價方面，園方制定了涵蓋運動技能、合作意識、情緒表現等多方面的評價指標，力求全面評估幼兒在體育游戲中的發展狀況。以“歡樂足球賽”為例，評價內容不僅包括幼兒的運球、傳球、射門等技術動作完成情況，還關注其團隊協作、規則意識、體育精神等方面的表現，并設置個人獎和團隊獎，既肯定個體努力，又強調集體榮譽，引導幼兒在競爭中學會合作、在游戲中提升綜合素養。在“我眼中的體育小明星”游戲中，采取幼兒互評的方式，請幼兒說一說其他小朋友在游戲中的閃光點，如勇于嘗試、樂于助人、大方謙讓等，引導幼兒用發展的眼光看待他人和自己，學會欣賞優點、包容不足。

在發展性評價方面，園方注重評價的連續性和動態性，通過建立幼兒運動檔案袋、運動成長記錄冊等，記錄幼兒在不同時期的運動表現，幫助其看到進步，增強自信。例如，“投籃小能手”挑戰賽，每個幼兒都擁有一張專屬的球星卡，記錄其投籃次數和命中率。定期匯總數據，幼兒可以清晰看到自己的進步軌跡。家長還可以通過簽名寄語的方式參與評價，增強了解，形成合力。“快樂向前沖”游戲則以關卡闖關的方式，設置了多個梯度的評價等級，鼓勵幼兒不斷挑戰自我、超越自我，培養其堅強意志和進取精神。

3 眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲的實踐路徑

3.1 加強組織領導，建立協作機制

眉山市幼兒園在推進“1+X”特色體育游戲的實踐中，高度重視組織領導和協作機制建設，為游戲活動的順利開展提供了有力保障。園領導班子高度重視體育游戲工作，將其納入辦園重點，制定了專項工作方案，明確了目標任務和職責分工。同時，成立了由園長任組長、各部門負責人參與的“1+X”特色體育游戲工作小組，定期研究推進策略，協調解決實踐中的問題。各部門通力合作，教務處牽頭規劃游戲內容和組織形式，后勤部門負責場地器材的供給維護，宣傳部門做好展示推廣工作，形成了分工明確、協同有序的工作格局。

在推進過程中，園方還注重發揮教職工的積極性、創造性，廣泛征求一線教師的意見和建議，開展教研課活動，集思廣益優化游戲方案。如在“樂動童心”游戲設計研討會上，教師圍繞游戲規則、器材投放、安全保障等進行頭腦風暴，提出了增設體能闖關、采用軟式器材、明確安全責任區等建議，有效指導了實踐。此外，園方還搭建了家園互動平臺，定期向家長介紹游戲動態，聽取家長反饋，邀請家長參與游戲設計和制作，增強了教育合力。在“我是運動小達人”親子游戲日活動中，家長與幼兒共同參與攀爬、鉆洞、踢毽子等游戲，增進了親子互動，營造了良好的體育氛圍。

3.2 優化師資團隊，提供專業指導

師資團隊是開展“1+X”特色體育游戲的關鍵力量。眉山市幼兒園高度重視師資隊伍建設，采取多種措施加強教師培養，優化人才結構，為游戲活動的專業化開展提供了有力支撐。園方定期開展教師體育專業培訓，邀請高校教授、體育專家開設講座，傳授體育教學新理念、新方法，拓寬教師視野。還選派骨干教師外出觀摩學習，到特色體育示范園跟崗實踐，學習先進經驗，提升專業水平。如組織教師參加了“樂享運動·快樂成長”全國幼兒體育教育研討會，聆聽了國內知名專家的精彩報告，觀摩了優秀園所的體育游戲展示，學到了許多寶貴經驗。

園方還通過組建體育教研組、開展教學比賽等方式，搭建教師交流平臺，促進優秀經驗的分享推廣。在“創新杯”體育游戲教學競賽中，教師們使出渾身解數，展示了形式多樣、趣味盎然的體育游戲，如“森林大探險”“海洋運動會”等，充分調動了幼兒的參與興趣，比賽過程成為一次生動的現場教研。在專業引領下，教師積極開發游戲資源，如利用廢舊材料制作玩教具，開發“毽子夾運球”等新穎游戲，極大豐富了游戲內容。園方還注重發揮教師特長，成立了體育舞蹈、武術、球類等特色社團，由專業教師指導幼兒進行專項訓練，因材施教，促進幼兒在感興趣的領域得到個性發展，如啦啦操社團的幼兒在市運動會開幕式上表演了精彩的節目，展示了良好的精神風貌。在師資團隊的專業指導下，“1+X”特色體育游戲煥發出勃勃生機，讓幼兒在快樂體驗中茁壯成長。

3.3 強化家園共育，營造良好氛圍

家園共育是推動“1+X”特色體育游戲落地生根的重要土壤。眉山市幼兒園高度重視家園合作，注重發揮家長資源，共同營造良好的體育游戲氛圍。園方定期召開家長會，向家長宣講體育游戲的目標意義，介紹游戲開展情況，贏得家長的理解和支持。每學期初，園方還向家長發放“1+X”特色體育游戲指南，提供親子游戲設計、戶外體育場地推薦等資源，引導家長成為游戲的參與者和支持者。同時，園方還充分挖掘家長資源，邀請熱愛體育、有專長的家長擔任游戲志愿者，參與游戲組織與指導。如在“快樂足球季”活動中，園方發動足球爸爸組建教練團，利用周末時間為幼兒進行足球培訓，傳授運球、顛球、射門等技巧，在促進親子互動的同時，提升了游戲的專業性。在“第一屆親子運動會”上，家長與幼兒共同參與了親子接力、毽子對踢、拔河比賽等一系列趣味十足的體育游戲，拉近了親子距離，為游戲注入了強大動力。

園方還積極搭建線上互動平臺，開設“運動寶貝”專欄，及時發布游戲動態，分享游戲心得，供家長點贊評論、交流互動。“今天我運動了嗎”打卡活動更是吸引眾多家長曬出幼兒參與體育游戲的視頻和照片，形成了濃厚的體育熱潮。在家園共育的良性互動下，體育游戲的陣地不斷延伸，場景日益豐富。幼兒在園內園外都能感受到體育的快樂，在潛移默化中養成良好的鍛煉習慣，真正將體育游戲內化為自覺行動，促進了身心健康發展。

3.4 注重過程管理，確保實踐質量

園方制定了完善的游戲活動管理制度，從活動策劃、組織實施到總結評估，都進行了細致規范。如在活動策劃階段，要求撰寫詳細的活動方案，明確活動目標、游戲規則、人員分工、安全措施等，經園領導審批后方可實施。在“歡樂童趣運動會”的策劃中，教師反復論證方案，對幼兒喜愛的鉆洞、跳躍、投擲等游戲進行了優化組合，并對場地布置、器材選用等進行了周密安排，確保活動環節緊湊、安全可控。在組織實施階段，園方堅持每日活動檢查制度，及時發現和解決實踐中的問題。如在“我是平衡小達人”游戲中，發現部分幼兒出現踩線現象，存在安全隱患，教師們及時調整了游戲場地，采用軟質材料鋪設，并重申游戲規則，提高了幼兒的安全意識和自我保護能力。

在總結評估階段，園方堅持以過程性評價為主，建立幼兒體育游戲檔案，客觀記錄每個幼兒的參與情況和進步表現，注重挖掘幼兒閃光點，及時予以表揚鼓勵。如在“快樂足球寶貝”游戲中，教師不僅關注幼兒的運球、傳球技能，更注重發現他們在團隊協作、克服困難等方面的進步，通過頒發“進步之星”獎牌等形式，激發幼兒的參與動力。在精細化管理下，體育游戲日臻完善，教師的組織能力不斷提升，幼兒的運動水平持續攀升，充分彰顯了“1+X”體育游戲的獨特魅力，樹立了眉山幼兒體育的品牌形象。

4 眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲的實踐效果評估

經過一段時間的實踐探索，眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲取得了顯著成效。通過開展形式多樣、趣味盎然的“小青蛙跳荷葉”“森林探險”“海底世界”等主題游戲，幼兒的身體素質得到了顯著提升，他們更加敏捷、協調，體能明顯增強。同時，在游戲參與過程中，幼兒的語言表達、團隊合作、問題解決等能力也得到了良好發展，變得更加自信、樂觀。特別是針對不同年齡特點開發的“小腳丫運動會”“歡樂球球賽”等分層游戲，有效調動了不同層次幼兒的參與興趣，促進了個性化、差異化發展。“1+X”特色體育游戲還吸引了眾多家長的廣泛參與，親子運動會、家庭趣味賽等形式拉近了親子距離，促進了家園良性互動。可以說，“1+X”特色體育游戲的實踐，讓幼兒在快樂中獲得了全面發展，讓教師在創新中實現了專業成長，也為眉山幼兒園擴大了品牌影響力，樹立了體育教育的新標桿。

5 存在的問題與建議

部分教師對特色體育游戲的認識不夠深入，專業能力有待提升，影響了游戲的組織質量和教育效果。一些園所在場地、器材等硬件設施方面存在不足，制約了游戲的開展。家長對體育游戲的重要性認識不足，參與度不高，影響了家園共育的效果。此外，特色體育游戲的評價體系還不夠完善，難以全面客觀地反映幼兒的發展狀況。

針對這些問題，建議加強教師培訓，提升其專業素養和游戲組織能力。鼓勵園所整合社會資源，改善硬件條件，為游戲開展創造良好環境。加大宣傳力度，提高家長對體育游戲的重視程度，引導其積極參與。完善評價機制，建立多元、動態的評價體系，客觀反映幼兒的全面發展。同時，加強理論研究，為實踐提供科學指導。通過這些措施，相信“1+X”特色體育游戲將在實踐中不斷完善，為幼兒園體育教育的創新發展做出更大貢獻。

6 “1+X”特色體育游戲的未來發展方向和推廣前景

“1+X”特色體育游戲作為眉山市幼兒園的創新實踐，展現出廣闊的發展前景和推廣潛力。未來，這一模式有望在更大范圍內推廣應用，成為促進學前體育教育改革的重要抓手。隨著社會對幼兒全面發展的重視程度不斷提高，特色體育游戲將獲得更多政策支持和資源投入，有利于其持續創新和完善。在實踐中，各地幼兒園可以根據本地特色，開發更多富有地方特色的體育游戲項目，豐富“X”的內涵，形成百花齊放的局面。

借助信息技術的發展，特色體育游戲有望實現線上線下融合，通過虛擬現實、增強現實等技術，為幼兒創造更加豐富多彩的游戲體驗。同時，跨區域、跨園所的交流合作將更加頻繁，促進優秀經驗的共享與推廣。此外，特色體育游戲的理論研究也將不斷深化，為實踐提供更加堅實的科學支撐。可以預見，隨著“1+X”特色體育游戲的持續推進，將為幼兒園體育教育注入新的活力，為幼兒的健康成長開辟更加廣闊的空間。

7 結語

總之，眉山市幼兒園“1+X”特色體育游戲的開發實踐取得了豐碩成果，不僅促進了幼兒全面發展，也為幼兒園特色建設探索了路徑，具有較強的示范引領作用。但推廣普及仍存在諸多挑戰，需要政府、幼兒園、家庭、社會共同努力，形成合力。在實踐探索的基礎上，應進一步加強理論研究，深化“1+X”特色體育游戲內涵，優化開發策略，創新實踐路徑，健全評價機制，將其打造成叫得響、立得住、推得開的幼兒園特色品牌，以期為新時代幼兒園教育高質量發展貢獻力量。

（作者單位：眉山職業技術學院）