非物質文化遺產紀錄片對于青少年文化認同的影響

【摘 要】非物質文化遺產是民族文化傳統的重要組成部分，隨著社會的發展和現代化的沖擊，非物質文化遺產正面臨著消失和衰落的危險。為了保護和傳承非物質文化遺產，各國紛紛采取了措施，其中利用紀錄片進行記錄和傳播非物質文化遺產已被廣泛應用。

【關鍵詞】非物質文化遺產；紀錄片；青少年文化認同

【中圖分類號】G122；J952 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）20—080—03

引言

非物質文化遺產是人類智慧的結晶，承載著民族的歷史、文化和精神。隨著現代社會的發展，非物質文化遺產面臨著傳承危機。非物質文化遺產紀錄片作為一種特殊的文化傳播方式，以其獨特的視角和豐富的內涵，對青少年的文化認知具有重要的拓展作用。本文主要探討非物質文化遺產紀錄片對青少年文化認知的拓展作用，以及如何更好地利用非物質文化遺產紀錄片促進青少年對優秀傳統文化的了解和傳承。

一、非物質文化遺產紀錄片對青少年文化認知的拓展

非遺紀錄片作為青少年文化認知拓展下的一種重要的文化表現形式，備受當今社會關注。隨著科技的發展和社會的進步，這類紀錄片通過視覺和聽覺的交互呈現，將傳統工藝、民俗文化、傳統藝術等豐富多彩的非物質文化遺產清晰、具象的出來，具備極強的視覺、聽覺感染力。尤其是對青少年群體而言，他們對文化的認知也在不斷變化，非物質文化的傳承與發展需要青少年的關注與參與，而通過觀看非遺紀錄片，使青少年可以對非遺的認知得到更直觀、更生動的了解與認識，從而對中華民族文化認知的拓展具有重要意義。

首先，非物質文化遺產是人類文化遺產中的重要內容，從認知心理學的角度來講，觀看非物質文化遺產紀錄片對青少年形成具象化的文化認知是有好處的，能夠借助影像音樂等直觀的呈現方式，使青少年更加深入地了解非物質文化遺產的內涵和價值，從而形成更全面、更深入的文化認知。另外，紀錄片中的故事情節和人物形象也能夠激發青少年的情感共鳴，幫助他們形成自己的文化觀念和價值觀。非物質文化遺產的紀錄片以生動的影像和聲音的方式將優秀傳統文化的精髓與魅力展現出來，這對青少年形成具象化的文化認知頗有益處，同時也能夠讓青少年們更加了解優秀傳統文化。如2023年由湖南衛視出品的系列紀錄片《中國》，以介紹民俗風情傳統技藝等內容為主要目的，以直觀的方式讓青少年對所處文化傳統進行認識與感悟，從而加深對優秀傳統文化的了解與認識，使青少年在情感上能夠與國家、民族產生共鳴與認同感，同時也使得青少年對所認識和感知的文化根源會更清晰，對優秀傳統文化的認同感也能得到進一步確立。

其次，非物質文化遺產紀錄片可以讓青少年更直接地認識優秀傳統文化，能夠促使青少年對傳統工藝的制作過程背后的歷史故事文化內涵等進行深入的了解與認識，從而使青少年對非物質文化遺產的興趣與認識得到很大的提高。非物質文化遺產紀錄片對于青少年開闊眼界有很大的幫助，這類紀錄片不但呈現了中國的非物質文化遺產，還能介紹世界其他國家和地區的優秀傳統文化，幫助青少年跨越地域文化的局限，增進對世界文化多樣性的了解與認識。另外，非物質文化遺產紀錄片還能激發青少年對文化傳承的熱情與責任感。因此，我們可以從提高青少年對非物質文化遺產的認識和認識入手，借助非物質文化遺產紀錄片等媒介來傳承與弘揚優秀傳統文化。青少年觀看這些記錄片后，將體會到優秀傳統文化之可貴而知悉文化傳承之必要性；會自覺以學習傳承弘揚好非物質文化遺產為己任。從而對優秀傳統文化有更深的領悟和認識。

綜上，非物質文化遺產紀錄片對青少年文化認知的拓展具有積極意義。通過這種方式，青少年可以在學術理論和視聽呈現的指引下，更深入地了解和認識非物質文化遺產，為文化傳承和創新注入新的活力。

二、非物質文化遺產紀錄片對青少年文化自信的培養

青少年時期是人生中文化認同和身份認知形成的關鍵階段。非物質文化遺產是文化傳統的重要組成部分，承載著民俗、技藝、節慶等豐富內容，是民族文化的生命線。非物質文化遺產是各國文化傳統的重要組成部分，青少年是國家的未來和希望，他們的文化認同和自信心對于社會的發展和進步至關重要。隨著全球化的發展和現代化的沖擊，青少年的文化認同和自信經常受到挑戰和影響。非物質文化遺產作為文化傳統的重要組成部分，承載著豐富的文化價值觀和精神內涵，對于培養青少年文化自信具有重要意義，同時對于青少年的文化認同和自信心的培養至關重要。而非物質文化遺產紀錄片作為重要的傳播媒介，可以促進青少年對優秀傳統文化的理解和認同，提升其文化自信。

現在的青少年正處在成長與認知的階段，接觸非物質文化遺產的紀錄片，能使他們更深入地了解和體驗優秀傳統文化，從而增進對優秀傳統文化的認識與認同，有利于青少年形成對文化的認同感和歸屬感，增強其文化自信心，在觀看紀錄片的同時，青少年還能認識到自己所屬文化的獨特性和歷史積淀，進而形成對文化的身份認同感和自豪感，可謂一舉多得，是一項對青少年進行文化傳承的有效途徑。同時，以生動的影像和故事呈現非物質文化遺產的內容，使其在青少年的視聽上得到直觀的認識和感受，在豐富青少年人文素養的同時，也能起到傳承非物質文化遺產的作用。紀錄片所表現文化傳承者的堅守與傳承精神，對青少年來說也有很大的啟發作用，會促使其認同并傳承文化遺產。

非遺紀錄片在傳遞文化知識的同時，也激發了青少年對優秀傳統文化的興趣和民族發展歷史探索的渴望。通過紀錄片視聽化的展現傳統民間技藝、各地域民俗風情等文化元素，既能夠促使青少年對優秀傳統文化的內涵和價值有深入的了解和探索，還能夠激發青少年的好奇心和求知欲。處于探索好奇階段的青少年會逐漸對民族文化的發展與傳承產生濃厚的興趣，并且還能夠在與非物質文化遺產紀錄片的接觸中，主動地去認識文化、參與各種文化活動，然后逐步培養他們文化熱愛、文化自信的情感，更逐步建立對文化的自信，從而感受和體會到優秀傳統文化的魅力與獨特性。紀錄片通過展現優秀傳統文化的美好與智慧，讓青少年在感受自身是文化傳承的一部分的同時，提升自身的文化自豪感與自信心。青少年在現代社會文化多元化的背景下，面臨著多地域、多種族文化認同的挑戰，而我們中國非物質文化遺產紀錄片的呈現，則能讓青少年對自己的文化產生認同與自豪感，從而建立起文化自信。

非遺紀錄片能夠滿足上述要求也并非易事，創作之處可參考如下策略：（1）多元化紀錄片內容在制作非遺紀錄片時，首先選題時應注重內容的多樣性和吸引力，不僅要涵蓋不同地域、不同民族、不同傳統的文化元素，同時在制作非遺紀錄片時，從視聽語言角度也需要注重內容的多樣性和吸引力，保證畫面的美觀性。這可以使青少年對優秀傳統文化的豐富性、多樣性有一個全面的認識和體驗，在接觸紀錄片的時候能夠激發他們對文化的興趣和好奇心；（2）強調資源的整合利用，積極融入非物質文化遺產紀錄片作為課程資源，如在端午、中秋等中國傳統民俗節氣組織青少年觀看與主題相符的紀錄片作品，潛移默化的引導青少年借助新媒體的便利性，深入了解優秀傳統文化，培養青少年的文化自信，適當以影片為基礎，開展文化討論和體驗活動，如有條件再輔以與優秀傳統文化的傳承人、相關專家學者的親身互動交流，以此幫助青少年更好地了解文化傳統、傳承文化傳統。（3）鼓勵青少年自主學習，主動按照自身興趣或所處地域、民族，選擇并參與非物質文化遺產紀錄片的觀看和學習，引導青少年在自主探索與體驗中樹立對優秀傳統文化的認同與自信，組織相關文化活動和趣味競賽以激發青少年的創造力與表達能力，使青少年加深對文化的認識和認同，形成對非物質文化遺產的保護和傳承意識。

綜上，非物質文化遺產紀錄片在培養青少年文化自信方面起著舉足輕重的作用，它使青少年有機會對優秀傳統文化有更深刻的認識，對文化產生更多的興趣和探究欲望，從而在文化認同感和自信心上都有所建樹。為此，在促進青少年文化自信的培養上，采取多元化紀錄片內容整合資源指導青少年自主學習等多種方式是十分有必要的，為青少年提供更廣闊的文化視野，使他們在增強文化自信上為國家的文化傳承發展添磚加瓦，也從而在促進青少年成長中發揮積極作用。

三、非物質文化遺產紀錄片對青少年民族情感的激發

非物質文化遺產是我們的文化根源和身份認同的重要紐帶，但在全球化和現代化迅速發展的同時，優秀傳統文化實踐面臨著消失的危機，培養青少年對自己的民族身份認同感和自豪感至關重要，對確保非物質文化遺產的傳承和保護至關重要。通過觀看非物質文化遺產紀錄片，青少年可以對民族優秀傳統文化產生更深的認識和感悟，激發民族情感。

利用好非物質文化遺產紀錄片這一平臺，可以高效率的將呈現多元民族群體不同文化的實踐儀式及傳統。它以視覺化敘事及情節的形式，讓青少年有機會接觸及認識自身文化之美麗與重要性，也打開了青少年對文化認知之窗口，培養了他們對文化的自豪感和認同感，也增進了民族間相互了解。

觀看有關非遺的紀錄片，能讓青少年更深層次地與民族血液相連。如2023年第四季度在愛奇藝紀錄片頻道播放的紀錄片《我輩復登臨》，該片歷時四年多的拍攝，通過第一人稱創作者“我”的視角，以“人”見“城”的表達方式，講述當下長城人的故事，不僅考察長城本身，更多表現長城沿線人民生活狀態的風格和視野。這類紀錄片一般表現的是在時間上強調延續傳統的文化傳統的代際傳承。青少年通過這樣的觀看體驗產生感悟，從而激發其熱愛優秀傳統文化、保護優秀傳統文化的意識，推動文化傳承與傳播的發展，為優秀傳統文化的傳承與弘揚助力，對民族傳統的理解和歸宿感也就更深了。非遺紀錄片在推動文化欣賞的同時，也在傳統實踐的保護與傳承中灌輸責任意識，青少年通過這些視覺呈現，逐步認識到掌握文化與傳承給后代的重要性，學會珍惜和尊重自己的文化傳統。通過青少年通過與文化實踐者的故事和奮斗的接觸，在文化認同的塑造上，達到增強對非物質文化遺產的認知。

利用非遺紀錄片激發青少年的民族情感，可以按照以下方式進行。第一，需要在紀錄片的基礎制作方式上下功夫，前期選題要能夠充分展現民族文化多樣性，素材的采集與拍攝需涵蓋不同非物質文化遺產的實踐傳統，另需要注意對時間活動和物品的細節捕捉和現場人聲及環境音的采集，以較為全面的文化元素展現的作品，從而讓青少年獲得來自不同民族背景、促進包容與文化欣賞的共鳴；第二，要在人才培養計劃融入非物質文化遺產紀錄片的環節，為青少年參與文化遺產提供契機。如經常組織紀錄片放映、座談、交流會等，鼓勵青少年思考和反思文化認同與傳統等方面的問題，提升青少年對自身文化根源的認識，逐步推動青少年產生一種民族自豪感；第三，社會參與度與互動性：推動圍繞非物質文化遺產紀錄片開展互動活動和文化交流項目，打造青少年與文化傳播者互動的交流平臺，把非物質文化遺產紀錄片作為傳播媒介載體，共同發起鼓勵青少年參與優秀傳統文化傳承活動的非物質文化遺產傳承項目和創作比賽，青少年既可以是參與者也可以是非遺影像的創作者，從而以激發青少年對優秀傳統文化的熱情，推動文化認同的建立與傳承。

綜上，非物質文化遺產紀錄片對青少年具有激發民族情感的作用，有利于培養其文化自豪感認同感和歸屬感，通過展現傳統實踐活動的豐富性和多樣性，使年輕人對其文化根源有更深刻的認識，從而增強對文化遺產保護的責任心，將紀錄片作為啟發新一代文化意識和參與的催化劑，對維護和慶祝民族遺產起到促進作用。同時，在促進非物質文化遺產保護方面，以多渠道傳播和各級部門及機構為結合點，以紀錄片的播放為手段，可以起到更好的宣傳作用。

四、結語

非物質文化遺產作為文化傳統的珍貴載體，承載著民族、地域和歷史的豐富內涵。紀錄片作為以視聽方式展現非物質文化遺產的重要手段，對于塑造青少年的文化認同具有重要意義，也對青少年的文化認同建構起著重要作用。只有通過深入探討非物質文化遺產紀錄片對青少年文化認同的影響，充分創新、發揮紀錄片的傳播的內容與形式，我們才可以更好地意識到非物質文化遺產紀錄片這一媒介的價值和潛力，從而在促進青少年的文化認同增強、身份塑造以及文化傳承方面發揮積極作用，從而激發全社會對非物質文化遺產的關注和保護，為民族文化傳承和發展貢獻力量。

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作者簡介：劉隆浩（1995—），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，研究方向為非遺影像創作。