讀懂學生?幸福成長

教育是一場心靈的旅程，而讀懂學生則是開啟這段旅程的鑰匙。只有真正讀懂學生，我們才能走進他們的內心世界，給予他們最需要的關懷和引導，從而實現師生共同的幸福成長。筆者結合自身帶班經驗和案例，從真心接納“特殊生”、細心呵護“小綿羊”、耐心應對“情緒娃”三方面讀懂學生，帶領學生幸福成長。

一、讀懂“特殊生”：摒棄觀念，真心接納

在教育的廣袤天地中，每一個學生都是一顆獨特的星辰，閃耀著屬于自己的光芒。然而，有這樣一群特殊的學生，他們或許在學習上存在困難，或許在行為上有些與眾不同，他們就是“特殊生”。作為教育者，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是要真心接納每一個學生，用愛和關懷為“特殊生”點亮前行的道路。

剛接手小文的時候，他讀六年級。因為智力低下，不會寫字，隨時會在教室里大小便，同學們歧視他、欺負他，而他又會偷偷地把同學的東西藏起來或扔進垃圾桶以示報復。他沒有朋友，坐在教室后面的角落里，縮著身子，總是一個人進進出出……如果放任下去，他的情況會越來越差，同時對整個班級的氛圍和其他學生的成長影響都不利。當我開始嘗試去做一些改變時，周圍許多人都勸我放棄，可我認為這樣的孩子更需要關愛和幫助，哪怕是很小的改變，對他來說也是巨大的進步。

真心接納“特殊生”，需要給予他更多的關愛和耐心，關心他的身心健康，關注他的情緒變化，及時給予他安慰和鼓勵。我針對他的特殊情況采取了一系列措施：首先把小文調換到講臺旁邊的圖書角，便于上課時能隨時關注到他；平時專門安排幾個男生輪流觀察他的行為舉止并及時向我匯報；我還送給他一個精美的保溫杯，課間安排學生帶他一起去接溫開水喝，讓他在班級內正常有序地進行學習和生活。

真心接納“特殊生”，還需要營造包容和支持的班級氛圍。我召開主題班會“善待缺陷，童心向善”，呼吁全班學生一起來關愛小文；安排班干部輪流挑選一些適合他的繪本給他看，并且利用課余時間教他寫字等；在小文的座位前放上紙巾，每天安排男生帶著他去衛生間并教他如何上廁所，根據小文每天的表現獎勵他一些小零食……終于，在全班同學的幫助下，小文不再像之前那樣排斥大家，行為逐漸有了一些變化，他隨意大小便的次數越來越少，并且會和值日生一起打掃衛生，還會幫同學收拾課桌，偶爾還會露出笑臉。他喜歡看繪本，雖然不會寫字，但他能拿筆涂鴉，這樣就不會影響同學上課。每次班會活動，同學們會邀請他一起坐，還會送給他一大包零食，他很開心。因為他，班級里的其他學生更加懂得關愛和互助，這也是小文帶給大家的進步。有人說，他還是0分，有什么意義？但在我看來，他能變得快樂，能遵守一定的規矩，這就是教育的意義。

曹文軒《草房子》中的禿鶴（張鶴）逆襲成長的故事告訴我們：善待缺陷，其他孩子也會向善。試著去接納孩子的不完美，用愛和包容去鼓勵孩子成長，你會發現，孩子比你想象得更璀璨。

二、讀懂“小綿羊”：俯身傾聽，細心呵護

班級里偶爾會出現一些比較特別的“小綿羊”，他們不是膽小害羞、成績不好，而是成績等各方面都很優異，在他人面前表現很好，而在私底下會宣泄自己的無助情緒，仿佛是一只受傷的“小綿羊”。

學霸小R，她在學校一直都小有名氣，是家長口中“別人家的娃”，學習成績讓人羨慕，很多老師告訴我這個孩子性格開朗，十分優秀。但是，在開學一個多月后，有學生悄悄告訴我，班長小R在記名的時候會向同學們要錢，不給錢就記名，甚至會打人。真想象不出來，那么溫柔的小女孩會有這樣的舉動。經過我仔細地觀察了解，發現她確實有這樣的行為。我很不理解，因為她在老師和家長面前的表現是那樣的優秀，怎么會出現這樣的情況？是一時沖動，還是有其他隱情？我需要仔細了解情況，再采取教育措施。

經多方了解后得知，小R從小就失去了父親，疼愛她的母親又剛剛改嫁，她表面上能接受母親的改嫁，實則心理上接受不了，又不敢說出來。雖然爺爺奶奶很疼愛她，但她還是覺得無處傾訴自己的苦悶。在了解這個重要信息后，我嘗試和她聊天，首先我并沒有責怪她，而是嘗試走進她的內心，以朋友的口吻問她向同學們要錢的原因，畢竟以小R的家庭條件，她不會缺零花錢。小R的回答讓我瞠目結舌，她說這樣做是為了得到家人的關注，自己心里很苦悶，但是大人們并不關心她的內心想法。此后，我經常找她談心，給她愛的擁抱，引導她學會用正確的方式將心中的想法傾訴出來。她慢慢地信任我，和我成為朋友，并試著將心中藏著的痛苦傾吐出來。接著，我引導她學會排壓，通過運動、唱歌、寫日記、參加活動等方式將情緒轉移，得到呵護后，她卸下盔甲，找回了童真。暑假，她去媽媽那里生活。我經常通過微信跟她聊天，教她如何體諒媽媽，關心媽媽，教她怎樣與繼父相處。我還鼓勵她參加線上經典誦讀活動，指導她錄制節目。她不僅成績優異，其他方面也都均衡發展，被評為河源市新時代好少年，成為真正意義上品學兼優的好學生。

真心呵護這群“小綿羊”，不僅是在堅守一種教育理念，更是在進行一種教育實踐。它需要我們每一位教育者從心底里生出對學生的愛，用實際行動去呵護和幫助他們。當我們用心對待時，會發現他們也會以同樣的真心回報我們，帶給我們意想不到的驚喜和感動。

三、讀懂“情緒娃”：找對方法，耐心應對

有人說，真正的接納是面對孩子消極或者發怒時，能控制自己的情緒，接納并且教會孩子去調節。對于“情緒娃”，我們要找到支點，用愛去溫暖他，去幫助他解開心結。

2021年秋季開學前，學校領導讓我接手五年級的一個特殊班級，這個班之所以特殊，是因為班里有個特別的學生叫小陽。小陽由于調皮頑劣、不服管教，從其他學校轉到本校，但他在本校很快就因敏感沖動、暴怒無常、挑釁同學、在課堂上辱罵甚至踢打老師而聞名全校。小陽的父母也為此焦慮萬分，甚至還帶他去廣州看心理醫生，親子關系降至冰點。有他的存在，全班不得安寧，老師們更是頭痛不已，談“陽”色變。

接到這一重任，我先后找到小陽的原班主任及他的媽媽了解具體情況。原來，小陽的父母是當地有名的醫生，平時工作特別忙，無暇照顧孩子。小陽一出生就由叔叔、嬸娘撫養，上一年級時又被送到私立學校，和家里人的溝通、交流幾乎為零。爸爸對他的要求很嚴格，一旦發現小陽犯錯，打罵是家常便飯。媽媽出于心疼和虧欠而過于袒護他。了解至此，我也大概摸清小陽之所以會有這般表現的原因了。知己知彼，本以為會百戰不殆，然而，開學第一天，小陽就給了我一個“下馬威”。課堂上，他故意背對著講臺坐，見我沒有搭理他，自己轉過身來，瞪圓雙眼，大聲質問：“我都這樣坐了，你為什么不生氣？”對此，我繼續選擇冷處理。開學第一周，他打了三次架，兩次都是因為坐在走廊上故意伸出腿絆同學。每次我嘗試找他談話，他都握緊拳頭，歇斯底里地吼叫，我只好請他媽媽來把他帶回去。望著他們母子的背影，我內心五味雜陳，教育不是一蹴而就的，需要耐心和智慧。

我留心觀察他，發現他愛表現，于是，我嘗試一點點接近小陽：請他幫我拿擴音器、開電腦、送名單給科任老師……這些看似微不足道的小事，卻拉近了我們的距離，讓他對我放下了戒備之心。有一次，我發現小陽在靜靜地看《老人與海》，便表揚他：“愛看書的孩子最帥了！”他沒想到我會夸他，極不自然地笑了笑。我試著和他聊讀這本書的感受，沒想到他侃侃而談。見此，我積極地給予他鼓勵：“你的閱讀理解能力遠超同齡人啊！”從那以后，我送書給他看，經常與他交流讀后感。雖然偶爾還是能聽到他被同學打小報告的消息，但慢慢地，他的情緒越來越穩定，上課的表現也好了很多。

在一次“感恩父母”的主題班會課上，當我們聊到家的溫馨時，小陽卻突然大哭起來：“我沒有溫馨的家！我家冷冰冰的！”那一刻，我看到了他內心深處的孤獨和恐懼。我趕緊走過去緊緊抱住他，輕輕地拍著他的背，安撫他的情緒，身邊的同學也給他遞上紙巾。一兩分鐘后，他的情緒穩定下來。我關切地問道：“小陽，你能不能跟大家說說你家為什么是冷冰冰的？”他緩緩地說：“我爸爸媽媽晚上經常加班，我一個人在家，好怕！家里充滿消毒水的味道，冷冰冰的！”這次，我抓住教育契機，對全班同學講：“同學們，你們知道小陽的父母是做什么工作的嗎？他的父母是我們縣人民醫院的主任醫師，為救治患者日夜工作，舍小家為大家。他的父親獲得全國五一勞動獎章等多項榮譽，讓我們為他們鼓掌！”掌聲經久不息，小陽似乎在大家的掌聲中也理解了一絲父母的不易。我趁熱打鐵，撫慰他：“小陽，希望你能理解父母，我們現在長大了，可以做真正的男子漢了。如果你覺得晚上害怕，可以看書、做手工，也可以跟父母商量，讓他們把工作安排好，留一個人陪你，好嗎？父母如果遇到緊急情況沒人陪你時，你可以來老師家里住啊！”幾個男同學說：“也可以來我家住。”我看他閃著淚光點了點頭，眼里滿是委屈。接著，我果斷地把班會的主題改為“我為我的父母感到自豪”，那一節班會課，學生們都出奇地懂事，深深地體會到了父母的不易。

情緒本身不是問題，只是一個信號。從小陽的傾訴中，我讀懂他內心的需求：愛與陪伴。我和他的父母一直保持聯系并且常態化進行家訪。之前一直都是與他媽媽溝通，這次，我提出爸爸一定要參與到交談中。溝通時，在了解小陽在班級的表現時，小陽的爸爸很自責，自以為能夠滿足孩子物質上的要求就是愛，不應該一味地打罵孩子，更不應該為了顧及面子而不愿意到學校與老師溝通。我適時推薦小陽的父母抽空去看《非暴力溝通》《蛤蟆先生去看心理醫生》等書籍，建議他們去學習邊玉芳教授的網絡課程“讀懂孩子”。很快，小陽的父母讀懂了孩子的需求，漸漸明白了最好的教育就是陪伴，并非只提供物質需求。小陽父母晚上安排好工作輪流陪伴他，周末，也盡量帶他和班里的留守兒童一起去摘枇杷、烤紅薯、挖五指毛桃……雖然工作還是那么忙，但對于小陽參加的班際籃球比賽，媽媽抽時間盡量趕來為他加油助威。在我的鼓勵下，學習《竹節人》一課后，為了制作“常勝將軍”，爸爸特意帶小陽回鄉下砍小毛竹，父子倆一起斗竹節人，并且商量用電機做機器竹節人。當看到爸爸半夜還在研究竹節人時，小陽很受感動。漸漸地，小陽變得陽光自信了，他參加學校的朗誦比賽獲得一等獎，參加縣科普小制作獲二等獎，六年級時小陽竟然全票通過當選為副班長。

眼里有光的孩子，是正常的孩子，是有夢想的孩子。孩子有時候鬧情緒，其實不是大問題，但出現情緒反復時要引起注意，我們要耐心地去了解、去溝通，讓孩子智慧生長。正如朱永新教授所說，走進每一個孩子的心房，你會驚奇地發現，幸福從此熙熙攘攘。

平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中，但收獲更多的還是滿滿的幸福：當你看到孩子們露出幸福的笑臉時，當孩子們畢業不舍得離開你時，當孩子們上中學有困惑找你吐露心聲時，當孩子們考上心儀的學校跟你分享時，當他們工作、結婚生子了，當聽到學生的學生也很頑皮時……我們是最幸福的。讓我們用心去讀懂學生，用愛去陪伴他們成長。