公共圖書館兒童閱讀推廣服務創新策略

摘 要：兒童閱讀推廣是全民閱讀推廣的重要組成部分。文章在明確兒童閱讀推廣研究價值的基礎上，通過梳理公共圖書館兒童閱讀推廣服務的現實困境，剖析了其在年齡分級、家館溝通、館校合作等方面存在的問題，進而提出了對兒童閱讀推廣服務進行精準分級、擴大兒童閱讀推廣服務范圍、與學校協同開展兒童閱讀推廣服務等公共圖書館兒童閱讀推廣服務創新策略，以期公共圖書館能夠不斷提高兒童閱讀推廣服務水平，滿足兒童的閱讀需求。

關鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；兒童閱讀推廣服務

中圖分類號：G258. 2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）12-0016-03

2022年4月，習近平總書記在致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信中指出，希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍[1]。2023年3月，教育部、中央宣傳部、中央網信辦等八部門聯合印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，要求青少年積極融入全民閱讀。公共圖書館作為閱讀推廣主陣地，理應不斷創新閱讀推廣服務形式，提高兒童閱讀推廣服務水平，滿足兒童的多元化閱讀需求，豐富他們的精神文化生活。

1 兒童閱讀推廣的研究價值

1. 1 兒童閱讀推廣越來越受國家重視

自2014年以來，“全民閱讀”已連續多次被寫入《政府工作報告》，從最初的“倡導全民閱讀”到目前的“深化全民閱讀活動”，說明全民閱讀推廣越來越受國家重視，全民閱讀理念已深入人心。2018年1月施行的《中華人民共和國公共圖書館法》明確要求，公共圖書館應設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展相關課外活動提供支持[2]。2020年10月，中央宣傳部印發《關于促進全民閱讀工作的意見》，在全民閱讀工作重點任務中強調要積極推動青少年閱讀和家庭親子閱讀[3]。為加快推動公共文化服務體系建設，文化和旅游部編制了《“十四五”公共文化服務體系建設規劃》，明確要求高度重視未成年人閱讀習慣培養，進一步豐富親子閱讀活動，實施青少年閱讀素養提升計劃，推薦一批高質量適合少年兒童閱讀的圖書。

1. 2 兒童閱讀推廣已成為教育改革的重要內容

我國于2019年面向全國中小學校各年級推廣使用的義務教育統編版語文教材囊括“和大人一起讀”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”“閱讀策略單元”等指導性閱讀學習內容，說明我國有關部門對中小學生的課外閱讀非常重視[4]。教育部出臺的《義務教育語文課程標準（2011年版）》增加了對中小學生的課外閱讀要求，明確規定了學生的課外閱讀量[5]。此外，有關部門還在中小學生的課程設置中提高了閱讀的占比，鼓勵教師通過導讀、組織閱讀活動等方式激發學生的閱讀熱情，營造校園閱讀氛圍，引導中小學生養成良好的閱讀習慣。

1. 3 親子閱讀已成為一種家庭休閑方式

隨著人們文化素質的不斷提升，家長越來越重視兒童的全面發展，針對兒童的教育投資不斷增多，并著重培養兒童的閱讀能力，以豐富他們的精神文化生活，提升他們的創造力。大多數公共圖書館交通便利、館藏資源豐富、定期開展閱讀推廣活動，是兒童家庭進行親子閱讀的不二選擇。公共圖書館的館藏資源和閱讀推廣活動有助于親子交流，有利于兒童養成良好的閱讀習慣。目前，親子閱讀已成為一種家庭休閑方式，受到家長的廣泛重視。

2 公共圖書館兒童閱讀推廣的現實困境

2. 1 沒有對兒童閱讀推廣服務進行精準分級

公共圖書館兒童閱讀推廣的服務對象一般是17周歲及以下的未成年人，這些未成年人可按年齡分為：3周歲及以下的嬰幼兒，他們的嗅覺、味覺、視覺、聽覺和觸覺并不敏銳，行動力有限，注意力集中時間較短，須父母陪伴才能進行閱讀；4周歲至6周歲的學齡前兒童，他們雖然有一定的動手能力，但掌握的文字數量較少，對閱讀內容的理解能力有限；7周歲至13周歲的少年兒童，他們雖然有一定的文字理解能力和知識儲備，但獨立閱讀、思考，以及對知識的檢索能力較弱；14周歲至17周歲的青少年，他們雖然有一定的獨立思考能力，但社會閱歷不足，對閱讀內容的篩選和鑒別能力有限。目前，我國大部分公共圖書館沒有對兒童閱讀推廣服務進行精準分級，開展的閱讀推廣服務存在服務對象年齡跨度較大、服務內容針對性不強等問題[6]。

2. 2 服務范圍有限

第三屆全民閱讀大會·全民閱讀研究論壇上發布的“2023年青少年及兒童圖書閱讀調研”成果顯示，76. 59%的受訪者傾向于在家中進行閱讀，因此，家庭閱讀氛圍對兒童閱讀習慣的養成具有深遠的影響。但是，大部分家長不了解公共圖書館的兒童閱讀推廣服務，難以經常親自到公共圖書館為兒童借閱圖書，尤其是鄉村地區，閱讀資源匱乏導致兒童難以養成良好的閱讀習慣。《2022年鄉村小學閱讀狀況調查報告》的數據顯示，鄉村小學生人均紙質圖書閱讀量僅為3. 27本，與全國同年齡段群體的平均水平10. 32本相距甚遠。

2. 3 缺乏與學校的協同合作

隨著“雙減”政策的實施，越來越多的中小學校把兒童閱讀推廣納入校園文化建設體系。豐富的閱讀資源和專業的閱讀推廣隊伍是書香校園建設的基礎，因此，與公共圖書館協同合作成為中小學校推動校園文化建設的重要手段。但是，由于中小學校和公共圖書館分屬不同的上級主管部門，二者在協同合作方面存在較多困難。此外，中小學校的教學任務繁重，僅能在特定時間與公共圖書館合作開展校園閱讀推廣活動，故公共圖書館難以與學校建立穩定的合作關系，無法構建校園閱讀推廣服務體系。

3 公共圖書館兒童閱讀推廣服務創新策略

3.1 “服務+環境”，對兒童閱讀推廣服務進行精準分級

公共圖書館應根據兒童的年齡，對兒童閱讀推廣服務進行精準分級，激發各年齡段兒童的閱讀熱情[7]，如：為3周歲及以下的嬰幼兒開辟母嬰室、親子閱讀區等安全的閱讀環境，并為他們提供合適的繪本資源；為4周歲至6周歲的學齡前兒童提供文字較少的大開本繪本及翻翻書，根據繪本內容開展相關的手工、繪畫活動，引導他們深入理解閱讀內容；根據7周歲至13周歲兒童的閱讀習慣和興趣，邀請人氣作家分享寫作及閱讀體會，并開展相關研學活動；為14周歲至17周歲的青少年提供專業的閱讀指導服務，引導他們明確自身的閱讀需求，學會鑒別、篩選閱讀資源。此外，公共圖書館還應根據兒童的年齡，對館內閱讀區域進行劃分，以滿足不同年齡段兒童的閱讀需求。例如，蘇州圖書館北館設有少年兒童圖書館，其一樓被劃分為親子借閱區和主題體驗區，二樓被劃分為多學科借閱區和文學借閱區，不同的閱讀區域相對獨立，互不影響。其中，親子借閱區適合7周歲以下的兒童，主題體驗區適合7周歲至13周歲的兒童。

3. 2 “線下+線上”擴大兒童閱讀推廣服務范圍

目前，我國縣區級以上的公共圖書館普遍在鄉鎮、社區建立了基層分館，構建了總分館服務體系，利用統一的圖書館集群管理平臺實現圖書的通借通還[8]。以蘇州圖書館為例，其分館數量眾多，遍布城鄉，且大多位于居民區，是重要的兒童閱讀推廣服務陣地。公共圖書館應重視分館的作用，廣泛開展兒童閱讀推廣服務，如：在分館及其附近居民區張貼活動海報，在分館讀者群、社區物業群等社交媒體群內發布活動資訊，吸引兒童及其家長主動進入分館參與兒童閱讀推廣活動，打造特色兒童閱讀推廣活動品牌，提升分館的服務效能，擴大公共圖書館的社會影響力[9]。隨著“互聯網+”模式的普及，公共圖書館須與時俱進，利用最新的網絡和通信技術，為兒童提供便捷的閱讀推廣服務。公共圖書館可為兒童提供線上閱讀推廣視頻瀏覽服務，策劃開展互動性強、參與門檻低的線上親子閱讀活動，鼓勵兒童及其家長積極參與。例如，蘇州圖書館開展的“夏日讀書郎”“閱讀在一起”等線上親子閱讀打卡活動，讀者僅需在活動周期內上傳親子閱讀的照片，即可獲得證書和獎品，這些活動操作簡單，深受兒童及其家長的歡迎。

3. 3 “館內+校內”，與學校協同開展兒童閱讀推廣服務

公共圖書館應建立館校協同的兒童閱讀推廣服務機制，爭取上級部門的支持，通過總分館服務體系，主動與區域內的學校建立合作關系，共同開展兒童閱讀推廣服務，打造獨具校園特色的閱讀推廣服務品牌[10]。公共圖書館可深入學校進行實地調研，了解學生的實際閱讀需求，一校一策、因地制宜地制訂服務方案，并幫助學校建設校園圖書館、樓梯閱讀角、自助借閱區等閱讀推廣服務區域；定期安排流動圖書車進校園，為學生提供免費借還書服務，為校園圖書館更新館藏資源提供便利；與學校協同開展課本劇表演比賽、詩詞朗誦比賽等大型閱讀推廣活動，提高課外閱讀的趣味性，激發學生的閱讀熱情；開展常態化的閱讀進校園活動，打造特色閱讀推廣服務品牌，擴大服務影響力。此外，公共圖書館還應重視學校的特色建筑和校園文化，根據其特色建筑、校園文化等開展書籍推介、研學等活動，推進與學校的深度合作，提升兒童閱讀推廣服務成效。

參考文獻：

[1] 張建春.認真學習貫徹習近平總書記重要指示精神深入推進新時代全民閱讀工作[J].中國出版，2022（9）： 3-5.

[2] 譚一之.我國公共圖書館少兒服務的國家義務配置[J].圖書館研究與工作，2023（8）：5-11.

[3] 王更，徐劍.閱讀提升青少年社會責任感的發展心理學機制探析[J].出版發行研究，2022（6）：71-78.

[4] 王佳玲，任強.小學語文教科書課外閱讀的主要特色與使用策略[J].教學與管理，2021（12）：108-110.

[5] 孫蕊.館校協同：《公共圖書館法》對兒童閱讀推廣的啟示[J].圖書館建設，2018（10）：9-15.

[6] 王雅祺.“雙減”背景下公共圖書館少兒閱讀推廣服務路徑探析[J].河北科技圖苑，2022（5）：54-58.

[7] 朱蕓，吳愛武，向君.“雙減”政策背景下公共圖書館開展家庭閱讀推廣活動的研究[J].圖書館理論與實踐， 2023（1）：131-136.

[8] 顧曉芬，劉鎏.總分館模式下的公共圖書館館藏資源建設研究：以上海浦東圖書館為例[J].圖書館界， 2023（2）：74-77.

[9] 李健，任競，張怡寧，等.我國公共圖書館跨界合作的現狀與問題[J].國家圖書館學刊，2021（3）：3-12.

[10] 侯習哲.教育“雙減”政策下公共圖書館少兒閱讀推廣服務轉型研究[J].大學圖書情報學刊，2022（5）： 48-53.

（編校：馮耕）