
詩人泰戈?duì)栒f,不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石,教育的過程亦是如此。
初中時的我,可能是班里被老師批評得最頻繁的學(xué)生了,即使他戴著黑框眼鏡都能感受到他眼里的怒火。可是,突然有一天我變得有點(diǎn)忙,“我需要你,你能借我一支鉛筆嗎?”我給同桌遞上筆;“我需要你,你能告訴我這道題怎么算嗎?”我趕緊為提問的同學(xué)答疑解惑;“我需要你,你能和我一起搬班級的資料嗎?”我忙著和同學(xué)跑上跑下搬運(yùn)資料……就這樣過了一周,老師給了我一本筆記本,我翻開,上面寫滿了同學(xué)們對我的留言:有同學(xué)說我?guī)退炎鳂I(yè)搬到辦公室,有同學(xué)說班級的桌椅歪歪扭扭是我?guī)兔[正的,還有同學(xué)說手摔傷了,是我主動每天幫他提書包出校門……
原來,老師和同學(xué)們做了一個只有我不知道的約定——一周內(nèi)每個同學(xué)都試著和沈國亮同學(xué)說一句“我需要你,你能幫我嗎”。淚水盈滿了眼眶,至此我不再是老師眼中的“麻煩學(xué)生”,反而成了老師的“超人學(xué)生”。
如今的我,已從教22年。三年前,有個男生讓我印象深刻,他從高一軍訓(xùn)時就顯露出“與眾不同”的吵鬧氣質(zhì),課間在整個教學(xué)樓四處竄,甚至把學(xué)校消防栓上的玻璃、班級的大窗戶都打碎。我用心觀察之后,抓住他停不下來的特點(diǎn),另辟蹊徑,和政教處說讓他做學(xué)生會的紀(jì)律干事,負(fù)責(zé)整幢教學(xué)樓的課間紀(jì)律,而我也經(jīng)常有意地去鼓勵他、激發(fā)他、夸贊他,并告訴他:“我需要你幫我管理這幢樓,這幢樓在你的管理下越來越好了。”從此,他越來越賣力,不僅沒有過剩的精力去搞破壞,人還越來越陽光了。
許多時候,成長就是那一刻的領(lǐng)悟,轉(zhuǎn)變總有一天會悄然而至。今年一個秋天的早上,人武部在我校舉行新兵歡送儀式,在陽光下有個穿軍裝的男孩朝我走來,我一時愣神沒有反應(yīng)過來,那個“無法無天”的男孩如今身穿軍裝站在我的面前,一本正經(jīng)地跟我說:“謝謝您,我的校長!”
其實(shí),每個孩子心里都有一個超人夢——我想成為被需要的人。