紅色基因與勞動教育的融合

在歷史的長河中，紅色基因是中華民族精神的血脈，是革命先輩們用血肉之軀鑄就的不朽記憶。它不僅僅是一段歷史，更是一種精神的傳承、一種力量的延續。而勞動教育，則是塑造個體品格、培養實踐能力的重要途徑。將傳承紅色基因與勞動教育相融合，對于培養具有時代責任感和歷史使命感的新一代學子，具有深遠的意義。湖南會同是一片紅色熱土，紅色文化資源豐富，是共和國第一大將粟裕同志的故鄉。“一心為民，兩讓司令，三次先遣，四過長江，五人總前委之一，六次負傷，七戰七捷，八省征塵，九死一生，十大將之首”這是對粟裕大將在戰爭歲月里的最好寫照，展現了他不屈不撓的堅定信念、百戰百勝的雄才膽略、功高不居的高尚品質、負重進取的全局胸懷。作為會同教師理應講好粟裕大將故事，深挖縣域紅色文化思政教育新元素，圍繞勞動育人目標，打造本土紅色校園文化特色，踐行“三全育人”理念。

一、幫助教師確立紅色文化教育理念

幫助教師確立紅色文化教育理念，增強教師紅色文化素養培訓，教師首先自身要了解并認同紅色文化教育的重要價值和意義，從心里認可紅色文化教育成效，繼而在課程實施過程中加以推崇和深化，如2023年湖南會同縣教師發展中心組織全縣教師進行了“學科+粟裕故事”紅微課競賽，“紅色傳承培初心，立德樹人鑄師魂”文藝匯演。確立紅色文化教育理念，提升教師運用紅色基因進行勞動教育教學素養，這其中也包含了教師運用教學專業知識，幫助學生認識和感知紅色文化知識領域中的潛在價值，并在實際勞動、學習乃至生活過程中內化并根植，潛移默化地影響學生。

二、提升教師運用紅色基因進行勞動教育教學素養

2022年勞動課程標準中明確提出，勞動課程倡導豐富多樣的實踐方式，強調學生直接體驗和親身參與，學創融通，注重引導學生從現實生活中的真實需求出發，引導學生通過設計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。這就要求教師在具體課程實施中，創新課程實施方式，根據學生自身的基礎和興趣，實施紅色文化融入勞動教育，注重學生真實需求，注重引導和探究。由此，確立正確的紅色文化教育教學觀的同時，通過專題培訓提升教師自身紅色文化素養和勞動教育學科專業素養，并將其融匯運用在課程實施中，從而充分運用紅色文化開展勞動教育，將粟裕大將風范有序、有條理、科學有效地融入到勞動教育課程中。

三、創設紅色勞動文化課程實施氛圍

紅色勞動文化課程實施氛圍，要求勞動課程跟學校的大環境結合起來，要與校園環境創設、跨學科引導相結合。比如在進行正式的課程教學開始，可以用學生感興趣的點進行導入，在課程實施的過程中，也要注意粟裕故事紅色元素的實時融入。比如，某個同學在面對某個勞動任務感到困難退縮的時候，教師可以引用粟裕某個故事對其進行詢問引導，眼前的這個任務要是交給粟裕來做，他會怎么辦，或者可以告訴學生當時他面對的條件多困難多危險啊，可不也是完成了邁過去了嗎，我們這點問題有什么不能完成和面對的種種。以學生為中心，創設紅色勞動課程氛圍，在實施過程中適時地將紅色文化融入進去。

總之，紅色基因與勞動教育的融合，是對青少年一代全面發展的關懷。它不僅能夠讓青少年們繼承和發揚光榮的革命傳統，更能夠讓他們在實踐中成長為具有社會責任感、創新精神和實踐能力的學子。作為教師理應弘揚紅色文化，提升培根鑄魂能力，成為學生心中的“紅色導師”。讓我們攜手，為青少年的成長插上紅色的翅膀，共同培育出一代又一代的紅色筑夢人。

基金項目：首屆湖南省基礎教育教學改革一般項目“弘揚粟裕大將風范，提升縣域教師培根鑄魂的實踐研究”（項目編號：Y20230906）成果。

（作者單位：1.湖南省會同縣教師發展中心■ 梁衛東1 ；2.湖南省會同縣林城鎮三完小■ 趙燕飛2 ；3.湖南省會同縣教育局■ 梁高中3）