“家校社”聯(lián)盟指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生青春期異性交往

摘要：偏遠農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在青春期異性交往時面臨著學(xué)校啟蒙脫節(jié)，教育弱化，家庭啟蒙滯后，方法固化，社會啟蒙混亂，思維異化等現(xiàn)實困境。對此，我校注重“學(xué)校、家庭、社會”三大場域的融合，積極構(gòu)建“家校社”聯(lián)盟，綜合利用教育資源循序漸進地開展青春期異性交往教育，助力學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：“家校社”聯(lián)盟；青春期；異性交往

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）36-0064-03

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）》（以下簡稱《綱要》）指出：“在高年級開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往范圍”。我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生在青春期異性交往時面臨著學(xué)校啟蒙脫節(jié)，教育弱化，家庭啟蒙滯后，方法固化，社會啟蒙混亂，思維異化等現(xiàn)實困境。對此，我校構(gòu)建“家校社”聯(lián)盟，綜合利用各種教育資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢、相互支持，循序漸進地開展青春期異性交往啟蒙教育，助力農(nóng)村小學(xué)生健康成長。

一、學(xué)校啟蒙：為異性交往撥“云”見“天”

青春期異性交往離不開學(xué)校教育啟蒙。青春期學(xué)生性意識萌發(fā)，面對種種生理變化，會因為心理準(zhǔn)備不充分而產(chǎn)生片面或錯誤的想法，導(dǎo)致諸多異性交往問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生建立健康的異性交往關(guān)系。

（一）互動式活動，創(chuàng)設(shè)交往氛圍

男女生在進入青春期以后，性激素分泌增加，身體外形和身體功能發(fā)生了諸多變化，導(dǎo)致他們在心理上的差異更加明顯，此時不加以引導(dǎo)，可能會使青少年錯過這段異性交往技能發(fā)展的關(guān)鍵期，甚至形成不健康的交際模式。

“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，班主任可巧用這一效應(yīng)，開展各種有益的互動式集體活動，為學(xué)生營造異性交往的良好氛圍，提供正確了解異性的平臺。如在“最美教室布置”活動中，女生負責(zé)設(shè)計、制作中隊標(biāo)志，男生負責(zé)爬高粘貼；在開學(xué)初新書發(fā)放時，男生負責(zé)搬運新書，女生負責(zé)清點和發(fā)放；在設(shè)置班級座位時，鼓勵男同學(xué)主動幫助女生搬桌椅……通過這些集體活動，不僅可以使男女生在交往中相互激勵、共同進步，看到彼此的閃光點，還可以建立集體榮譽感，激發(fā)團結(jié)奮進的精神，發(fā)揮出“1+1>2”的效果。

（二）體驗式班會，明晰交往益處

心理學(xué)研究認為，青春期孩子的異性相處體驗既可以鍛煉社交能力，又可以形成尊重異性等優(yōu)良品質(zhì)。筆者作為一名班主任，積極開展異性交往主題班會，幫助學(xué)生了解青春期異性交往的益處。

如在六年級開展“男生女生向前沖”主題班會時，學(xué)生通過自編、自導(dǎo)、自演心理劇，將青春期異性交往過程中遇到的煩惱和困惑一一呈現(xiàn)，大家在共鳴中討論、交流、尋找解決問題的合理方法。教師再通過舉例和游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到通過異性正常交往，女生可以變得勇敢、堅毅，增強競爭意識；男生也可以培養(yǎng)細心、耐心、溫柔等優(yōu)秀品質(zhì)。異性交往是性別角色形成過程中必不可少的經(jīng)歷，是人格成熟的必修課。男女生在交往過程中既建立了純真的友誼，又完善人格，可謂一舉兩得。

（三）聯(lián)動學(xué)科，培養(yǎng)交往意識

為人師者，必以知識傳遞知識，以心靈澆灌心靈，以情感喚醒情感，以德行感染德行。教師是學(xué)生的引路人，學(xué)生的青春期健康教育需要全體任課教師的共同努力。因此，教師積極探索“聯(lián)動式”學(xué)科融合，將青春期異性交往的啟蒙活動融入合適的學(xué)科教學(xué)中，實現(xiàn)全員育人。

如執(zhí)教道德與法治“同伴相處”一課時，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在與異性交往中尊重他人與自己的不同，接納他人。樹立相互尊重、平等相待的同伴交往觀，建立和諧、友愛的同伴關(guān)系，形成積極的交往方式。再如，六年級體育課的籃球游戲環(huán)節(jié)，男女生在配合傳球中難免會有身體接觸，學(xué)生需調(diào)整心態(tài)，消除顧慮。在游戲中大家發(fā)現(xiàn)：女生柔韌性好，男生跑步速度快，只要他們合理搭配、取長補短，就能取得勝利，這無形中培養(yǎng)了異性同學(xué)之間健康的友誼。各學(xué)科教師不僅可以依托任教學(xué)科，進行雙向?qū)?，有意識地開展青春期異性交往教育，也可以開展學(xué)科聯(lián)動的項目化活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的交往意識。

二、家校同盟：為異性交往?！榜{”護“航”

《中華人民共和國家庭教育促進法》指出：父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)校的家長對于孩子的青春期教育如若存在理念和方法欠缺等問題，需要教師有針對性地進行指導(dǎo)，為孩子青春期的異性交往?！榜{”護“航”。

（一）親子共讀，探討交往話題

異性交往對青春期的孩子來說是一個敏感話題，有些甚至成為了孩子的秘密。家長如何走進孩子的內(nèi)心呢？可從親子共讀入手，以閱讀為橋梁，開啟異性交往的話題探討。

在實踐中，教師向家長推薦《青春期成長手冊》《青春期女孩的私房書》《青春期男孩的秘密書》等書籍，同時指導(dǎo)家長和學(xué)生循序漸進地開展閱讀：從通讀書籍、了解梗概的基礎(chǔ)閱讀，到答疑解惑的對話閱讀，再通過深度閱讀遷移解決自身的問題和煩惱，最后在主題閱讀中接受改變、悅納自我。通過親子閱讀，借助書籍中真實的案例和心理生理知識介紹，順利開啟異性交往的話題討論，幫助學(xué)生更了解自己的身體、生理和心理變化，解決青春期煩惱。

（二）親子溝通，消除交往困惑

盧梭認為“家庭教育在兒童成長中具有不可替代的作用，父母應(yīng)主動承擔(dān)起生養(yǎng)和教育兒童的責(zé)任，讓兒童健康快樂地成長”。我校教師指導(dǎo)家長與孩子主動、有效地溝通，讓孩子獲得更多的支持和幫助，幫助他們消除異性交往的困惑。

比如，學(xué)生母親可在睡前與女兒進行閨蜜式的談話，聊聊“誰喜歡誰”的“八卦”。在過程中，媽媽應(yīng)放下手機全神貫注地聆聽，同時觀察女兒的表情、肢體等信息，用點頭、微笑等方式給予反饋；在與孩子交流時，媽媽應(yīng)接納并理解孩子的各種情緒，給予適當(dāng)而有效的安慰或引導(dǎo)；同時，用“我”字開頭的句式，與孩子分享自己有關(guān)異性交往的經(jīng)驗；最后，肯定孩子的優(yōu)點和進步，用積極而富有建設(shè)性的方式幫助孩子改進和成長，讓孩子感受到家長對他們的信心和期待。

（三）社圈打造，提升交往能力

青春期的孩子需要擁有正確而良好的異性交往經(jīng)歷，適度的異性交往能釋放青春期的煩惱和壓力，起到提升自尊心及均衡智力發(fā)展的作用。對此，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長鼓勵孩子廣交良友，并積極幫助孩子創(chuàng)設(shè)寬松的朋友圈，讓良好的異性社交成為孩子青春期情緒的“緩沖容器”。如家長可利用周末組織野餐等小團體活動，讓同齡孩子在一起放風(fēng)箏、玩耍，這既可以培養(yǎng)孩子間的友誼，也有利于孩子人格的完善。也有家長給孩子報名夏令營等主題活動，在游戲、比賽中結(jié)識伙伴，領(lǐng)略更多異性伙伴身上的風(fēng)采。家長為孩子創(chuàng)造健康的微型社交圈，孩子通過正常的異性群體交往發(fā)展朋友圈，形成一個個彼此聯(lián)結(jié)、彼此幫助、彼此托舉的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這也有助于幫助孩子掙脫網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的束縛和誘惑。

三、社會加盟：為異性交往傳“道”授“法”

社會作為學(xué)校教育、家庭教育的外部大環(huán)境，其教育方式靈活多樣，具有不可替代的作用。學(xué)?？煞e極搭建青春期異性交往協(xié)同育人平臺，邀請專業(yè)人士進校為青春期孩子的異性交往傳“道”授“法”。

（一）生理健康講座，調(diào)整交往心態(tài)

為幫助高年級學(xué)生正確認識青春期，更好地對待自己的身心變化，從而學(xué)會把握與異性交往的“度”，以積極健康的心態(tài)迎接青春期，學(xué)校邀請了醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的醫(yī)生進行健康教育專題講座。

講座上，醫(yī)生首先向?qū)W生普及了青春期小常識，再以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了學(xué)生進入青春期后“身高長高、體重增加、第二性征出現(xiàn)”等生理變化，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度認識青春期的變化。緊接著，醫(yī)生分別從女生和男生的不同視角，以“少女青春期月經(jīng)”和“男生的遺精煩惱”為例，揭開學(xué)生的生理誤區(qū)，強調(diào)青春期自我保健的重要性。精彩的講座豐富了學(xué)生對青春期的認知，幫助他們悅納青春期的生理變化，及時調(diào)整異性交往的心態(tài)。

（二）心理健康沙龍，重塑交往觀念

《綱要》明確指出，高年級的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)包括“正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限，了解正確的愛情方式”。處在青春期的學(xué)生戀愛觀尚未成熟，為幫助其建立正確的愛情觀，學(xué)校邀請心理專家開展沙龍活動，幫助學(xué)生厘清情感認知。

美國心理學(xué)家斯騰伯格認為愛情由三個基本成分組成：激情、親密和承諾。青春期學(xué)生常將偶然出現(xiàn)的怦然心動誤認為是愛情，甚至做出一些不理智的行為。針對這一現(xiàn)象，專家在心理沙龍中設(shè)置了“我的愛情觀”這一主題，和學(xué)生暢聊“愛情”。同學(xué)們對這一話題興趣盎然，與小組成員進行熱烈討論。沙龍的形式自由活潑、參與性強，學(xué)生各抒己見，心理專家及時引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生重塑了異性交往的觀念。

（三）法律安全宣講，明晰交往邊界

社會環(huán)境復(fù)雜多變，青少年在異性交往中缺乏分辨能力，容易被表面現(xiàn)象迷惑。通過法律安全宣講活動，可以讓青春期的學(xué)生在進行異性交往時樹立法律意識，能明晰交往邊界，安全快樂地度過青春敏感期。

“擁抱青春期”項目在“青少年遭遇性侵害及如遭遇后是否知道應(yīng)對”的調(diào)查中顯示，有8.73%的青少年曾經(jīng)遇到過性侵害卻不知如何應(yīng)對。為此，學(xué)校邀請法治校長通過具體的案件，以案釋法，從性侵害的定義、如何辨別性侵害以及如何防范等方面幫助學(xué)生了解性侵害的主要行為表現(xiàn)、防范措施以及相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會保護自己。進一步提高辨別性侵行為的能力，在面對性侵害時勇敢說“不”，學(xué)會運用法律武器保護自己。

小學(xué)高年級學(xué)生身心尚處于發(fā)展中，在異性交往時充滿困惑，面臨挑戰(zhàn)。對于青春期孩子異性交往中出現(xiàn)的問題，需要組建“家校社”育人聯(lián)盟，幫助孩子順利度過人生重要轉(zhuǎn)折期。

參考文獻

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編輯/黃偲聰 終校/石 雪