“雙一流”戰略視域下音樂教育專業的建設發展及其創新

摘 要：本文在“雙一流”戰略視域下，深入探討了音樂教育專業的建設發展問題。通過分析“雙一流”戰略對音樂教育專業的影響，明確了音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位與目標，包括培養一流音樂人才、提升全民音樂素養、傳承和創新民族音樂文化以及推動音樂教育改革與發展。文章指出了音樂教育專業建設與發展面臨的主要問題，如課程設置偏重理論、師資力量薄弱、產學研結合不足等，并提出了相應的創新策略，包括優化課程設置、加強師資隊伍建設、推動產學研一體化、強化科學研究及國際交流合作等。本文旨在為音樂教育專業在“雙一流”戰略背景下的發展提供有益參考，推動其實現更高水平的發展。

關鍵詞：“雙一流”戰略；音樂教育專業；建設發展

中圖分類號：G642" 文獻標識碼：A" 文章編號：1673-260X（2024）12-0113-06

收稿日期：2024-10-30

基金項目：沈陽音樂學院2020年度科研項目（2020YLY24）

在新的歷史條件下，我國面臨著前所未有的發展機遇與挑戰。為了進一步提升國家核心競爭力，推動高等教育從大國向強國轉變，我國實施了“雙一流”戰略。這一戰略旨在通過優化資源配置，全面提升高等教育的整體水平和質量，為國家培養更多具有國際競爭力的高素質人才。在這一宏大的背景下，音樂教育專業作為高校藝術教育的重要組成部分，其建設發展顯得尤為重要。

回顧我國高等教育的發展歷程，我們可以看到，音樂教育專業的地位與角色經歷了多次重要的變革。早在1987年、1993年和1998年，教育部就曾進行過大規模的學科名目和專業設置調整[1]，這些調整無疑對音樂教育專業的發展產生了深遠的影響。然而，到了2020年，本科專業名目的又一次修訂，對音樂教育而言具有革命性的意義。這次調整使音樂教育從原來的音樂學專業中獨立出來，成為藝術學門類下音樂與舞蹈學的一個獨立專業，與音樂學、作曲與作曲技術理論、舞蹈表演等專業并列，并具備了獨立招生的資格。這一變革不僅體現了國家對音樂教育專業的高度重視，也為音樂教育專業的發展帶來了新的機遇和挑戰。在“雙一流”戰略的背景下，音樂教育專業如何抓住機遇，迎接挑戰，實現自身的跨越式發展，成為一個亟待解決的問題。

因此，本文將從“雙一流”戰略的視域出發，深入探討音樂教育專業的建設發展問題：深入分析“雙一流”戰略對音樂教育專業的影響，探討音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位與目標，以及如何實現音樂教育專業的創新發展。同時，還將關注音樂教育專業在“雙一流”建設中所面臨的挑戰，并提出相應的應對策略。從而為音樂教育專業在“雙一流”戰略背景下的發展提供有益的參考和借鑒，推動我國音樂教育專業實現更高水平的發展。

1 “雙一流”戰略視域下音樂教育專業建設發展的基礎

如上所述，“雙一流”戰略旨在通過優化資源配置，全面提升高等教育的整體水平和質量，為國家培養更多具有國際競爭力的高素質人才。在這一宏大的背景下，音樂教育專業作為高校藝術教育的重要組成部分，其建設發展顯得尤為重要。

1.1 背景意義與政策要求

“雙一流”戰略的實施，為我國高等教育的發展指明了方向，也為音樂教育專業的建設提供了重要的政策指引。在這一戰略視域下，音樂教育專業的發展不僅關乎自身的提升，更與國家的文化發展戰略和核心競爭力緊密相連。因此，我們需要深入理解“雙一流”戰略的背景意義，明確其對音樂教育專業的要求，從而為音樂教育專業的建設發展奠定堅實的基礎?！半p一流”戰略是我國在新的歷史條件下，為應對全球化挑戰、提升國家核心競爭力而實施的重要措施。這一戰略的目標是通過優化資源配置，提升高等教育的整體水平，從而實現我國從高等教育大國向高等教育強國的轉變。在這一過程中，音樂教育專業作為培養音樂人才、提升全民音樂素養的重要陣地，其地位和作用日益凸顯。

“雙一流”戰略對音樂教育專業建設發展提出了新的要求。為了實現音樂教育專業的發展目標，我們需要遵循國家戰略要求，以培養一流音樂人才、提升全民音樂素養為宗旨。具體來說，“雙一流”戰略對音樂教育專業提出了以下要求。

一是優化音樂教育專業設置。我們需要根據國家對音樂教育的需求以及音樂教育在培養一流人才方面的作用，來設定音樂教育專業的目標和發展方向。這要求我們對現有的音樂教育專業進行深入的梳理和評估，明確其優勢和不足，從而進行有針對性的優化和調整。二是推動音樂教育課程改革。我們需要對現有的課程設置進行改革，增加實踐教學環節，提高學生的創新能力和實踐能力。同時，我們還需要引入現代教育技術，創新教學模式，使音樂教育更符合新時代的教育理念。三是提升音樂教育師資水平。教師是音樂教育專業的核心力量，其水平直接影響到音樂教育專業的質量和效果。因此，“雙一流”戰略要求我們加強音樂教育師資隊伍建設，提升教師的教育教學水平和科研能力。四是創新音樂教育模式。根據新時代的教育理念和社會對音樂教育的需求，創新音樂教育模式。這包括探索新的教學方法、教學手段以及教學評價方式等，以更好地滿足社會對音樂教育人才的需求。五是強化音樂教育研究。要結合國家文化發展戰略，開展具有針對性和實用性的音樂教育研究。這不僅可以為音樂教育改革與發展提供理論支持，還可以推動音樂教育專業的理論創新和實踐創新。

1.2 音樂教育專業建設與發展面臨的問題與困境

盡管“雙一流”戰略為音樂教育專業的建設發展提供了重要的政策指引和機遇，但我們在實際推進過程中仍然面臨著諸多問題和困境。這些問題和困境不僅制約了音樂教育專業的發展速度和質量，也影響了其對“雙一流”戰略目標的貢獻度。因此，我們需要對這些問題和困境進行深入的分析和探討。

首先，課程設置和教學方法方面的問題。盡管音樂教育專業在課程設置和教學方法方面已經取得了一定的改進，但仍然存在著一些問題。首先，課程設置過于偏重理論教學，實踐教學環節不夠充分。這導致學生在掌握理論知識的同時，缺乏足夠的實踐經驗和技能訓練。其次，教學方法過于傳統，與現代教育技術的融合不足[2]。這使得音樂教育專業的教學過程顯得單調乏味，難以激發學生的學習興趣和積極性。

其次，教師隊伍在數量和素質方面的問題。音樂教育專業的教師隊伍在數量和素質方面也存在一定的問題。一方面，音樂教育專業的師資力量相對薄弱，尤其是具有豐富實踐經驗和高級職稱的教師較為稀缺。這使得音樂教育專業在教學和科研方面難以形成強大的團隊力量和學術影響力。另一方面，部分教師的教育觀念和教育方法相對保守，難以適應新時代音樂教育發展的需求。這導致音樂教育專業在教學內容和教學方法上缺乏創新性和前瞻性。

再次，產學研結合方面的問題。音樂教育專業在產學研結合方面還有很大的提升空間。目前，音樂教育專業與音樂產業、文化機構等行業的合作相對較少，導致音樂教育專業的教育內容與社會需求脫節。這不僅不利于音樂教育專業人才的培養，也影響了音樂教育產業的發展和壯大。因此，我們需要加強音樂教育專業與產業界的合作與交流，推動產學研結合模式的創新與發展。

最后，評價體系方面的問題。音樂教育專業的評價體系尚未完全成熟，主要表現在評價標準不夠科學、合理和全面。當前的音樂教育專業評價體系偏重于對學生的音樂技能和理論知識進行考核，而忽視了對學生的教育能力、創新精神和實踐能力等方面的評價。這導致音樂教育專業人才培養的質量難以得到全面客觀的評價，也影響了學生的全面發展和個性化成長。

1.3 音樂教育專業與“雙一流”建設的對接策略

為了在“雙一流”背景下實現音樂教育專業的建設與發展目標，我們需要將音樂教育專業的各個方面與“雙一流”建設進行緊密的對接。具體而言，可以從以下幾個方面入手。

一是明確音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位和目標。我們需要根據國家對音樂教育的需求以及音樂教育在培養一流人才方面的作用來設定音樂教育專業的目標和發展方向。同時，要將音樂教育專業的建設與發展融入國家整體戰略布局之中，使其成為推動國家文化發展戰略和提升國家核心競爭力的重要力量。

二是優化音樂教育專業課程設置和教學方法。我們需要對現有的課程設置進行改革和創新，增加實踐教學環節和跨學科課程的設置，以培養學生的創新精神和實踐能力。同時，還需要引入現代教育技術和手段來創新教學模式和方法，提高音樂教育的質量和效果。

三是加強音樂教育師資隊伍建設。我們需要引進和培養一批具有高級職稱、豐富實踐經驗和創新精神的教師來充實音樂教育專業的師資隊伍。同時，還需要加大對教師的培訓和管理力度，提高他們的教育教學水平和科研能力。

四是推動音樂教育產學研結合模式的創新與發展。我們需要加強與音樂產業、文化機構等行業的合作與交流，探索產學研結合的新模式和新機制。通過產學研結合的方式，可以將音樂教育專業的教育內容與社會需求緊密結合起來，提高音樂教育專業人才的培養質量和就業競爭力。

最后，完善音樂教育專業評價體系。需要建立起一個科學、合理、全面的評價體系來全面客觀地評價音樂教育專業人才的培養質量。這個評價體系應該包括對學生的音樂技能、理論知識、教育能力、創新精神和實踐能力等方面的綜合評價，以促進學生的全面發展和個性化成長。

2 音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位與目標

在“雙一流”建設的宏偉藍圖中，音樂教育專業作為高校藝術教育的重要組成部分，承載著獨特而重要的歷史使命。它不僅是培養音樂人才、提升全民音樂素養的搖籃，更是傳承和發揚中華民族優秀音樂文化的重要載體。因此，明確音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位與目標，對于推動其持續、健康發展，進而為國家和地區的文化事業和社會發展做出貢獻，具有深遠的意義。

2.1 音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位

在“雙一流”建設的背景下，音樂教育專業的定位應當緊跟時代步伐，契合國家發展戰略，以培養具有創新精神、創業能力和跨學科素養的音樂人才為核心。這一定位不僅體現了音樂教育專業自身的特點和發展規律，也回應了新時代對音樂教育的新要求和新挑戰。其具體建設內容如下。

首先，培養音樂人才的搖籃。音樂教育專業的首要任務是培養一流的音樂人才。這要求我們在課程設置、教學方法、師資配備等方面都要以培養學生的音樂才能和創新能力為核心。同時，還要注重學生的全面發展，使他們在道德、智慧、體能和審美等方面都能得到良好的熏陶和培養。其次，提升全民音樂素養的基地。音樂教育專業還應當成為提升全民音樂素養的基地。通過開設公共音樂課程、舉辦音樂講座、開展音樂活動等形式，將音樂教育的觸角延伸到校園之外，讓更多的人接觸到音樂、了解音樂、愛上音樂，從而提升整個社會的音樂素養和文化品位。第三，傳承和創新民族音樂文化的平臺。音樂教育專業更是傳承和創新民族音樂文化的平臺。要深入挖掘中華民族優秀的音樂文化遺產，將其融入課程教學和藝術創作中，讓學生在學習和實踐中感受到民族音樂文化的魅力和價值。同時，還要鼓勵學生進行音樂創新，推動民族音樂文化與現代文化的融合與發展。

2.2 音樂教育專業在“雙一流”建設中的目標

在明確了音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位后，還需要進一步細化其發展目標，以確保音樂教育專業能夠按照既定的方向穩步前進。具體而言，音樂教育專業在“雙一流”建設中的主要目標包括以下幾個方面。

一是培養一流的音樂人才。培養一流的音樂人才是音樂教育專業的基本職責。通過優化課程設置、改革教學方法、強化實踐教學等措施，提高學生的音樂技能和創新能力。同時，還要注重培養學生的跨學科素養和創業能力，使他們能夠適應新時代音樂產業的發展需求。為了實現這一目標，我們需要構建一套完善的音樂人才培養體系。這套體系應當包括課程設置、教學方法、實踐環節、評價體系等多個方面。在課程設置上，要注重理論與實踐的結合，既要傳授學生扎實的音樂理論知識，也要培養他們的實踐能力和創新精神。在教學方法上，我們要引入現代教育技術和手段，創新教學模式和方法，激發學生的學習興趣和積極性。在實踐環節上，我們要加強與音樂產業、文化機構等行業的合作與交流，為學生提供更多的實踐機會和舞臺。在評價體系上，我們要建立一個科學、合理、全面的評價體系來全面客觀地評價學生的音樂才能和綜合素質。

二是提高全民的音樂素養。提高全民的音樂素養是音樂教育專業的重要使命。通過推廣音樂教育、普及音樂知識、開展音樂活動等方式，讓音樂成為全民生活的一部分。這不僅可以提升整個社會的文化氛圍和品位，還可以促進人們的身心健康和全面發展。為了實現這一目標，需要加強與社會的聯系和互動。可以通過開設公共音樂課程、舉辦音樂講座、開展音樂公益活動等形式，將音樂教育的觸角延伸到校園之外。同時，還可以利用現代媒體和網絡平臺來推廣音樂教育，讓更多的人接觸到音樂、了解音樂、愛上音樂。此外，我們還可以與學校、社區、企業等合作開展音樂教育項目，共同推動全民音樂素養的提升。

三是傳承和創新民族音樂文化。傳承和創新民族音樂文化是音樂教育專業的重要任務。要深入挖掘中華民族優秀的音樂文化遺產，將其融入課程教學和藝術創作中。同時，還要鼓勵學生進行音樂創新，推動民族音樂文化與現代文化的融合與發展。這不僅可以豐富我們的音樂文化內涵，還可以增強文化自信和國際影響力。為了實現這一目標，我們需要加強對民族音樂文化的研究和挖掘?？梢越M織專家學者對民族音樂文化進行深入的研究和整理，將其融入課程教學和教材編寫中。同時，還可以鼓勵學生參與到民族音樂文化的傳承和創新中來，讓他們在實踐中感受民族音樂文化的魅力和價值。此外，還可以通過舉辦音樂節、音樂會等活動來展示和推廣民族音樂文化，讓更多的人了解和喜愛我們的民族音樂。

四是推動音樂教育的改革和發展。推動音樂教育的改革和發展是音樂教育專業的長遠目標。我們要緊跟時代步伐，不斷探索音樂教育的新理念、新模式和新方法。同時，還要加強與國內外的交流與合作，借鑒先進的音樂教育經驗和技術手段來推動我們的音樂教育改革和發展。為了實現這一目標，需要建立一個開放、包容、創新的音樂教育環境?？梢怨膭罱處熀蛯W生進行音樂教育的研究和探索，支持他們進行音樂教育創新實踐。同時，還可以加強與國內外的音樂教育機構和專家的交流與合作，共同推動音樂教育的改革和發展。此外，我們還可以利用現代科技手段來創新音樂教育模式和方法，提高音樂教育的質量和效果。

總之，音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位與目標明確而具體。我們要以培養具有創新精神、創業能力和跨學科素養的音樂人才為核心，致力于推廣音樂文化、提高全民音樂素養、傳承和創新民族音樂文化以及推動音樂教育的改革和發展。

3 “雙一流”戰略視域下音樂教育專業建設發展的創新

在“雙一流”戰略視域下，音樂教育專業的建設發展需要創新性的思維和系統性的規劃。為了更好地適應新時代的要求，提高教育質量，培養具有國際競爭力的音樂人才，這里提出了音樂教育專業建設發展的五個方面創新，即革新、融新、創新、求新和推新。這五個方面相互關聯，共同構成了音樂教育專業在“雙一流”背景下的全面發展戰略。

3.1 革新

通過優化課程設置，增強育人實效進行革新。在“雙一流”戰略的背景下，音樂教育專業的課程設置需要緊密圍繞國家戰略布局，以提升教學質量和創新能力為目標。革新的關鍵在于優化課程體系結構，以提高育人效果。種種革新具體包括以下方面和內容。

一是課程設置的原則與內容的革新。課程設置應遵循全面性、系統性、實踐性和前瞻性的原則。在內容上，應涵蓋音樂理論、音樂表演、音樂教育和音樂研究等多個方面，為學生提供全方位、系統的音樂教育。具體包括音樂理論課程、音樂表演課程、音樂教育課程、音樂研究課程、實踐課程、藝術素養課程、跨學科課程、通識教育課程、信息技術課程以及特色課程等。二是教學環節的改革。教學改革是提高教育質量的關鍵環節。在教學方法上，應運用先進的教學方法，如情景教學、線上線下混合式教學等，以提高教學效果。在教學評價上，構建多元化、全過程的教學評價體系，關注學生的能力培養和發展。同時，強化實踐教學，提高學生的實際操作能力和創新能力。此外，充分利用現代信息技術，開發數字化、網絡化的教學資源，提高教學質量。三是學生創新能力培養與綜合素質提高。全面提升學生創新能力與綜合素質是教育改革的重要目標。這需要通過提升學生的自主學習能力、加強學生的實踐能力培養、拓寬學生的知識視野以及培養學生的社會責任感等方式來實現。通過這些措施，可以培養出具有國際競爭力的音樂人才。

3.2 融新

通過建設師資隊伍，打造學術團隊進行融新。在“雙一流”背景下，音樂教育專業的師資隊伍建設至關重要。融新的核心在于精準引進高端人才、深化內涵建設、完善師資培養體系[3]，其具體內容如下。

首先，教師選拔與培養。學校應重視音樂教育專業教師的招聘工作，關注教師的學術背景和教育教學能力。同時，積極為在職教師提供豐富的培訓機會，提高他們的教育教學水平和科研能力。引進優秀的音樂教育專業教師也是提升教師隊伍整體水平的一個有效途徑。其次，教師激勵機制的設立。設立切實可行的教師激勵機制，包括績效工資、職稱評定以及科研成果獎勵等多個方面。通過這樣的激勵機制，可以有效激發教師提升教育教學質量的積極性，同時鼓勵他們更積極地投身于科研項目和教學改革。再次，教學團隊建設。通過組織教學研討、教學觀摩等活動，促進教師間的經驗分享，提升教育教學水平。同時，支持教師開展合作研究，提升他們的教學和科研能力。打造高水平、專業化的音樂教育師資隊伍。第四，教學質量監控。即建立健全的教學質量監控體系，對教學過程進行持續的監控和優化。通過學生評教、同行評議以及教學檢查等手段，對教學質量進行評估和改進。確保音樂教育專業教學的質量和效果。此外，加強師資隊伍的音樂教育專業能力培訓。定期舉辦教學研討活動，提升教師的教學能力。邀請國內外知名的音樂教育家舉辦講座和進行指導，開闊教師的視野，提高他們的教學水平。最后，促進師資隊伍的國際化。加強教師的國際交流和合作，提升他們的國際視野和國際交流能力。組織教師參加國際音樂教育學術會議，了解國際音樂教育的前沿動態和最新理念。加強與國外音樂教育機構的交流與合作，借鑒其優秀經驗。

3.3 創新

通過立足音教專業，強化科學研究進行創新。在“雙一流”戰略視域下，音樂教育專業需要立足音教專業，強化科學研究，推動音樂教育改革與發展，其具體內容如下。

一是加強校企合作。促進音樂教育專業的產學研一體化。與學校合作，共同制定課程標準，為學生提供實踐和就業機會。同時，與企業合作開展科研項目，提高教師的教育教學水平和科研能力。而是加強音樂教育研究。結合國家文化發展戰略，開展具有針對性和實用性的音樂教育研究。推動音樂教育改革與發展，提高音樂教育質量。三是與相關領域的交叉融合。主要是與數字音樂技術領域交叉融合，探索將數字音樂技術應用于音樂教育的可能性；以及與音樂產業領域交叉融合，探討音樂教育與音樂產業之間的聯系；還有與跨文化交流領域交叉融合，探討如何通過音樂教育促進跨文化交流。

3.4 求新

通過打破固有思維，尋求交流合作求新。在“雙一流”戰略視域下，音樂教育專業需要打破固有思維，尋求交流合作，提升國際影響力，其求新內容有以下兩方面。

一是加強國際交流合作。與國際知名的音樂教育機構建立合作關系，借鑒國際先進的教育理念和方法[4]。參與國際音樂教育項目，推動我國音樂教育專業的發展，提升國際影響力。而是拓寬學生國際視野。邀請國際著名音樂家進行學術交流、大師班等活動。通過這些活動，學生可以近距離接觸國際音樂大師，了解他們的音樂理念和演奏技巧，從而提升自己的音樂素養和視野。

3.5 推新

通過傳承音樂文化，構筑學術高地推新。在“雙一流”戰略視域下，音樂教育專業需要傳承音樂文化，構筑學術高地，發揮時代價值和社會意義，這種推新包括兩個方面的努力。

一是文化傳承與創新。挖掘整理傳統音樂文化，加強地域音樂文化資源的挖掘、整理與研究。從文化傳承、學理解讀等多個維度[5]，積極探索區域傳統音樂文化的時代價值和藝術價值。將傳統音樂文化融入現代音樂教育體系中，培養學生的文化認同感和創新精神。二是服務社會與提升影響力。加強與社會的溝通與合作，了解社會對音樂教育的需求。優化課程設置，注重課程的實用性，培養能夠適應社會需求的音樂教育人才。開展形式多樣的社會服務活動，提高音樂教育專業在社會中的影響力。如組織學生參加公益演出、音樂支教、音樂講座等活動，讓更多的人了解音樂教育的價值。

總之，“雙一流”戰略視域下音樂教育專業建設發展的五個方面創新，是一個全面而系統的戰略框架。通過革新課程設置、融新師資隊伍、創新科學研究、求新交流合作以及推新文化傳承與服務社會等方面的努力，可以推動音樂教育專業在“雙一流”建設中的持續發展和質量提升，從而有助于培養更多具有國際競爭力的音樂人才，為音樂教育事業做出更大的貢獻。

4 結語

在“雙一流”戰略的宏大背景下，音樂教育專業的建設與發展不僅承載著培養高素質音樂人才的重任，更是推動國家文化發展戰略、提升全民音樂素養的關鍵環節。本文通過對音樂教育專業在“雙一流”建設中的定位、目標及面臨的挑戰進行深入剖析，并針對性地提出了革新、融新、創新、求新和推新等五個方面的策略，為音樂教育專業在新時代的發展指明了方向。

回顧全文不難發現，音樂教育專業在“雙一流”戰略中的定位是清晰而明確的。作為高校藝術教育的重要組成部分，音樂教育專業不僅致力于培養具有創新精神、創業能力和跨學科素養的音樂人才，還承擔著提升全民音樂素養、傳承和創新民族音樂文化的重要使命。這些定位不僅符合新時代對音樂教育的新要求，也為音樂教育專業的發展提供了明確的目標導向。與此同時，在“雙一流”建設的推動下，音樂教育專業在課程設置、教學方法、師資隊伍、科學研究等方面均面臨著前所未有的機遇與挑戰。通過優化課程設置，強化實踐教學環節，引入現代教育技術，我們能夠有效提升學生的專業技能和創新能力；通過加強師資隊伍建設，引進高端人才，完善師資培養體系，我們能夠打造一支高水平、專業化的教學團隊；通過推動校企合作，加強音樂教育研究，我們能夠促進音樂教育與產業界的深度融合，推動音樂教育的持續創新與發展。

此外，也應清醒地認識到，音樂教育專業在發展過程中仍面臨諸多困境，如課程設置偏重理論、教學方法傳統、師資力量不足、產學研結合不緊密以及評價體系不完善等問題。針對這些問題，這里提出了具體的應對策略，如革新課程體系、融新師資隊伍、創新科學研究、求新交流合作以及推新文化傳承與服務社會等，以期在“雙一流”戰略的引領下，推動音樂教育專業實現跨越式發展。

展望未來，隨著“雙一流”戰略的深入實施和音樂教育專業建設的不斷推進，有理由相信，音樂教育專業將迎來更加廣闊的發展空間和更加美好的發展前景。一方面，隨著社會對音樂教育需求的不斷增加和全民音樂素養的持續提升，音樂教育專業將在培養高素質音樂人才、推動音樂文化傳承與創新等方面發揮更加重要的作用；另一方面，隨著“雙一流”戰略的深入實施和高校綜合實力的不斷提升，音樂教育專業也將獲得更多的資源和支持，為實現自身的跨越式發展奠定堅實基礎。因此，應繼續秉持創新發展的理念，不斷探索適合音樂教育專業發展的新路徑和新模式。通過加強學科建設、優化資源配置、提升教學質量和科研水平等措施，推動音樂教育專業在“雙一流”建設中實現更高水平的發展。同時，還應積極借鑒國際先進的教育理念和方法，加強與國際知名音樂教育機構的交流與合作，不斷提升我國音樂教育專業的國際影響力和競爭力。

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參考文獻：

〔1〕梁書琴.我國高校音樂教育改革與發展對策研究[C]//懷化學院.2022年第五屆智慧教育與人工智能發展國際學術會議論文集.香港：香港新世紀文化出版社，2022：2.

〔2〕王潔.“雙一流”建設背景下音樂教育專業實踐教學路徑探索[J].教育信息化論壇，2024，8（07）：105-107.

〔3〕郭彪.“雙一流”建設背景下的音樂教育專業實踐教學體系構建[J].中國音樂，2019，39（03）：134-136.

〔4〕張繼橋.“雙一流”建設背景下山東省高等教育國際化發展的SWOT分析及應對策略[J].青島科技大學學報（社會科學版），2020，36（04）：90-96.

〔5〕郭海鳳.傳統音樂文化在高職教育學前教育專業課程中的傳播現狀[J].北極光，2019，31（07）：31-32.