農(nóng)村學(xué)校如何設(shè)置科學(xué)教育課程？

作為位于西部小縣城的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，目前面臨著“長板不長，短板很短”的現(xiàn)實發(fā)展困境。科學(xué)教育發(fā)展不能一味追求高大上的“現(xiàn)代科技感”，我們定位分層培養(yǎng)，開展豐富多彩的科學(xué)活動，構(gòu)建了“4+2”課程體系，以此滿足不同學(xué)段、不同層次的學(xué)生需求。

課程體系的“四個層級”

基礎(chǔ)層級課。按照國家課程的要求，一至六年級的科學(xué)課應(yīng)由專職科學(xué)教師授課，確保課時量，并覆蓋全體學(xué)生。中高段科學(xué)實驗班嘗試“漂流式”實驗教學(xué)模式，通過分工、人員、任務(wù)、主題、訪談、記錄、觀點、能量、成果“九大漂流”充分讓課堂、學(xué)生、知識流動起來，真正把課堂還給學(xué)生，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

拓展層級課。每節(jié)科學(xué)課前5分鐘學(xué)生輪流進行科學(xué)秀。低段學(xué)生為同學(xué)們講解簡單的科學(xué)故事、科學(xué)知識、科學(xué)成果；高段學(xué)生提前動手制作科技小作品，并在課上進行作品展示與介紹。課后服務(wù)開展科學(xué)宣講。少先隊牽頭選拔200名學(xué)生組建“科學(xué)宣講團”，宣講員利用課后服務(wù)“多彩課”到各班巡回宣講科學(xué)，每周三“每周一講”宣講著名科學(xué)家故事、科學(xué)趣聞，每周四“每周一賞”賞析優(yōu)秀科學(xué)成果、科技作品。

拔尖層級課。科學(xué)拔尖學(xué)生自主參與“六大科學(xué)社團”，包括科創(chuàng)社團、機器人社團、編程社團、動漫社團、科學(xué)DV社團、航模社團，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。扎實做好前期考察、組建隊伍、精細(xì)培養(yǎng)、定期反饋、適時調(diào)整，不斷提升社團課品質(zhì)。后期我校還將開發(fā)無人機、航模、文物會說話等科學(xué)社團課程。學(xué)校借助社團以點帶面，堅持“以賽促學(xué)，賽中創(chuàng)造”。一方面校內(nèi)常態(tài)化開展“我愛科學(xué)”主題系列比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有科學(xué)潛力的學(xué)生，三月科普知識競賽、四月科學(xué)征文比賽、五月科創(chuàng)比賽、九月科學(xué)宣講比賽、十月科學(xué)實驗操作比賽、十一月科幻畫（手抄報）比賽，積極組織科學(xué)拔尖學(xué)生參加各級各類科創(chuàng)競賽活動，利用晚上、周末、假期進行強化訓(xùn)練。

小初銜接層級課。我校與共同體學(xué)校彭山二中開設(shè)了學(xué)段銜接科學(xué)課。邀請初中物理、化學(xué)、生物、地理等相關(guān)學(xué)科教師，結(jié)合不同學(xué)科特點，輪流為小學(xué)六年級學(xué)生上科學(xué)銜接課程，每月一次，充分體現(xiàn)課程的趣味性與連貫性。開設(shè)幼小銜接科學(xué)課。我們的附設(shè)幼兒園與小學(xué)部共享科學(xué)“AB”版課程，內(nèi)容和難度根據(jù)學(xué)段特點進行調(diào)整，小學(xué)部科學(xué)教師與幼兒教師共同帶領(lǐng)幼兒開展科學(xué)領(lǐng)域活動，每月一次，旨在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

課程體系的“兩個系列”

實踐活動課。我校每年組織學(xué)生走進各類館、園、院、室、局進行科學(xué)主題研學(xué)活動。在科技館、博物館、植物園、動物園，進行科學(xué)知識現(xiàn)場體驗；在科學(xué)研究院、科學(xué)實驗室、氣象局、環(huán)保局、水務(wù)局等單位，進行科學(xué)知識實地研究。前往四川科技館研學(xué)，我們精心設(shè)計了科學(xué)“三探”清單，包括活動前的“前置探秘”、活動中的“體驗探秘”、活動后的“延伸探秘”，讓學(xué)生在集趣味性與知識性的任務(wù)中學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

每年五月，我們會舉辦校園“追夢”科技節(jié)，邀請校外科學(xué)家（精神）進校園，開展科學(xué)專題講座，觀看科學(xué)電影或紀(jì)錄片，科技大篷車進校園，開展科學(xué)實驗活動，進行學(xué)生優(yōu)秀科創(chuàng)作品展示交流，讓學(xué)生在豐富的科學(xué)體驗中充分感受科學(xué)的魅力。

每學(xué)期，少先隊牽頭成立四支志愿服務(wù)隊，深入社區(qū)完成環(huán)境治理、垃圾分類、節(jié)約資源、保護生態(tài)等科學(xué)志愿服務(wù)項目，通過張貼宣傳海報、表演節(jié)目、知識宣講等多種形式，提升居民科學(xué)素養(yǎng)。

我校鼓勵學(xué)生參加市、省、國家級科創(chuàng)比賽，其中獲獎?wù)叩墨@獎作品將在每周一升旗儀式進行科學(xué)作品“新聞發(fā)布會”，介紹作品背景、設(shè)計思路、實施過程、作品效果，邊講邊演示，在交流中激發(fā)更多學(xué)生的科創(chuàng)熱情。

特色校本課。立足彭山區(qū)域特點，我們創(chuàng)設(shè)了“泥土里的科學(xué)”特色校本課，融知識、實踐、創(chuàng)新為一體。“泥土”狹義上指“本土農(nóng)業(yè)”。根據(jù)彭山農(nóng)業(yè)發(fā)展特色和學(xué)校農(nóng)村生源占比較高的特點，學(xué)校科學(xué)教育深入挖掘本地農(nóng)業(yè)元素，將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢資源。“泥土里的科學(xué)”跨學(xué)科特色校本課分設(shè)了“‘藥’‘稻’并出”“喜大‘葡’奔”“‘柑’之如飴”三個系列，對應(yīng)彭山區(qū)成熟的稻藥輪作、葡萄種植、柑橘種植三大特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。“泥土”廣義上指“接地氣”。生活即科學(xué)，學(xué)校科學(xué)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，思考生活點滴，創(chuàng)造生活用具。通過“填補空白”與“優(yōu)化改良”兩大思路開展生活中的科創(chuàng)。在填補空白方面，我們發(fā)明了坐位體前屈規(guī)范訓(xùn)練器、拔河繩防斷保護裝置、能穩(wěn)定供水的種植實驗裝置等；在優(yōu)化改良方面，我們發(fā)明了能除濕防臭的小鞋柜、省力鐵鏟、多功能鋤頭、專用種植鋤頭、能自動開合的水箅等。學(xué)生科創(chuàng)作品多次獲獎，比如能自動開合的水箅獲第38屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、安恒“少年英才獎”二等獎。

（作者單位：四川省眉山市彭山區(qū)第四小學(xué)）