學生良好行為習慣培養的思考與實踐

良好的學習習慣和生活習慣可以發展為學生自主學習、熱愛生活的行為傾向，也會對學生的學習甚至人生產生長遠的促進作用。《中小學德育工作指南》中明確指出，要以促進學生形成良好行為習慣為重點。由此可見，行為習慣養成教育不僅是學生個人成長的需求，更是黨和國家發展的基本要求。近年來，西大英才小學結合學生發展規律，緊抓“認知—養成—評價”的策略，建立了“英才有德”習慣養成體系，加強學生行為習慣的培養。

發揮學校習慣養成主陣地作用

學校從學生綜合素質出發，構建了“認知—養成—評價”為一體的行規教育體系，從一年級新生入校開始，習慣養成教育貫穿整個小學階段，從滲透樹立良好的習慣意識，到具體的習慣養成實施，再到習慣評價激勵，每一步都走得堅實而有力，推動著學生習慣養成向前發展。

習慣養成始于“英才六禮”。根據學生在校行為規范，我校制定了“英才六禮”，即問候禮、上課禮、課間禮、就餐禮、環保禮和交友禮，以“英才六禮”為抓手，將習慣養成教育融入日常和活動中，全方位推動學生品德素養發展。

幫助新生樹立“六禮”認知。每年秋季開學前，學校會向新生家長推送《Hello！小英才》一年級新生學習課程，該課程包括認識校園、了解校園規則、如何介紹自己、學會交朋友以及入學準備，幫助一年級新生提前了解小學生活。8月底，學校組織新生提前到校圍繞“英才六禮”開展學前行規教育。學校學生發展中心提前對一年級教師進行“英才六禮”專題培訓，確保教師們將第一堂習慣養成教育課上好。學前行規教育課以學習+實操相結合的形式進行，教師先結合“英才六禮”微課進行詳細講解，然后組織學生進行練習，通過各類學前培訓讓學生從思想上樹立培養好習慣的意識，為入學后習慣養成奠定基礎。

在常規教育中落實“六禮”

學校將“英才六禮”教育常規化，把一日常規檢查、班級小小監督員、班級兩會教育、蹲點行政巡堂教育相結合，做到每日有記錄，每周有反饋，將學生好習慣的培養落地生根。“問候禮”掀起校園問好熱潮，師生問候、生生問候，讓校園在行走間充滿文明禮儀和溫情；“上課禮”從課前準備、課上坐姿、舉手發言等，規范學生課堂行為，營造良好的學習環境；“課間禮”提倡文明游戲，杜絕危險嬉鬧，下棋、踢毽子、閱讀等課間活動，讓學生在安全的環境下享受愉快的課間時光；“就餐禮”規范學生排隊打餐、文明進餐的方式，培養良好的用餐習慣，全校“光盤行動”評比提高學生節約糧食不浪費的意識；“環保禮”鼓勵學生從自己做起、從小事做起，開展校園和家庭垃圾分類，變廢為寶等活動，讓環保成為每個人的責任和義務；“交友禮”引導學生學會正確與他人相處，創造和諧的人際交往環境。通過“英才六禮”的規范，引導學生尋禮、知禮、遵禮、愛禮，養成好習慣。

在活動中展示“六禮”風采

習慣養成非一日可成，學校通過組織有效的常規習慣養成教育活動，在具體有序的、可操作、易評價的行為訓練中，逐步規范學生的日常行為，養成良好的行為習慣。每學期開學第一個月是學生行為習慣學習訓練月，經過一個月的強化訓練，大部分學生都能養成較好的行為習慣。學校學生發展中心于開學初公布學生行為習慣展評的內容、要求和評分細則，班主任依照要求開展學生的行為習慣教育和訓練，既將日常行為習慣訓練條理化、清晰化，也為一個月后的“禮儀英才”展評活動作準備。

在玩中學是學生最喜歡的教育方式，為了避免單純的說教讓學生感到枯燥反感，學校將“英才六禮”與德育活動相融合。2024年元旦，學校以“英才六禮”為依托開展了“集英才‘六禮龍’，繪新春快樂福”元旦主題游園活動。巧妙地將“英才六禮”與新年生肖“龍”結合起來，設計了“文明龍”“好學龍”“快樂龍”“美食龍”“環保龍”“友好龍”“萬能龍”卡通貼紙，學生通過游園玩行規游戲、行規禮儀知識競答等活動收集“六禮龍”貼紙，集齊“六禮龍”不僅可以兌換元旦禮品，還可以為班級寫“福”字，接福袋，迎福氣。學生們在游戲中感受辭舊迎新的喜悅，同時在歡聲笑語中進行了行規習慣教育。

多元評價彰顯“因材育人”

為促進學生養成良好的行為習慣，我校建立了線上+線下雙重評價方式。線上評價以“人人通”為依托，圍繞“英才六禮”設置了“問候有禮”“上課有禮”“課間有禮”“就餐有禮”“交友有禮”“環保有禮”，作為學生行為習慣養成的六個評價維度，老師可以根據學生的表現在“人人通”的“學生點評”對學生進行對應維度的評價，學生家長也可以通過“人人通”平臺看到孩子的在校表現。線下，行為習慣教育從實施到檢查再到評比，學校設置了每天班級“英才能力評價榜”、每周“英才文明班級”、每月“英才好少年”等，無論是日常行規還是各項活動的評價，都以培養學生的德育為主，激勵學生個性發展，發揮評價引導作用為目標。

好習慣的形成需要大量規范化日常行為的要求和訓練，因此家庭和學校在培養孩子良好習慣過程中需要給予明確的要求和指導，營造良好的人文環境。孩子在耳濡目染的熏陶和體驗中不斷規范和調整自己的行為，從而逐漸養成良好的行為習慣。就學校而言，培養學生養成良好的行為習慣是一項重大的德育課程，除了日常的規范要求和訓練，我們更應該思考在新時代背景下學校該如何充分挖掘現有的教育資源，結合豐富多彩的活動，把“做人、做事、學習”的良好習慣培養融入學生的日常學習和生活中，并以合理有效的方式激勵學生持之以恒落實在行動上，最終達到“習慣成自然”。

（作者單位：武漢市漢陽區西大英才小學）