“全景式”幼小銜接的適性實踐

寶華小學始終秉承“大家不同，大家都好”的教育核心價值理念，積極開展適性教育下的“全景式幼小銜接”課程研究，旨在為孩子打造一座科學銜接、平穩適應的成長橋。

“全景式幼小銜接”是以長跨度、多階段適應性課程的構建與實施為核心，以“完整兒童、適性成長”為目標，力求看見兒童的完整生活、尊重兒童成長規律，喚醒兒童的內生力量，以全域、全程、全面、全人為視角，開啟的一場科學銜接、雙向奔赴的教育行動。其中，全域是指適應性課程實施的環境，小學要主動對接學區幼兒園、適齡兒童家庭和社區，形成有利于課程實施的銜接共育圈。全程是指適應性課程實施的時間跨度，具體為從五六月份幼兒園大班畢業季到一年級第一學期結束，為精細化落實適應性課程提供了充足的時間。全面是指適應性課程的內容，既包括服務于兒童身心、生活、社會、學習“四個適應”的適應性課程，也包括家長入學指導課程。全人是指適應性課程的目標，力求通過該系列課程的實施促進每一個孩子全面而有個性的成長。

優化全景式幼小銜接育人空間

主動有為，銜接全域。初夏時節，我們走進學校周邊兩所幼兒園，了解學生發展水平和家長需求，找準適應性課程設計的起點。暑假中我們主動開放校園，讓兒童、家長提前了解、熟悉學校環境；開學后我們主動走進家庭、走進社區，跟進開展兒童入學指導，營造了協同育人的良好環境。

以課程為導向，優化場域。學校精心設計校園環境文化，力求從色彩到功能都體現課程的意義與價值。比如：走廊里的聲Lp5+sckO21I2UpFUL2LTqg==音分貝儀教會孩子安靜有序；翠微書館、超星閱覽器讓孩子愛上閱讀；一米農場讓課程更生動有趣；安全走廊讓孩子們學會自護和守規則……這些非正式學習空間既有利于課程的實施，也為師生、生生提供了尊重、友善、平等的交往空間。

開發全景式幼小銜接課程體系

我校圍繞“完整兒童，適性成長”這一目標，聚焦身心、生活、社會、學習“四個適應”，以時間為軸，從5月份的校園參觀，到入學前，再到開學后的一周、一月、一學期，構建出完整的適應性課程體系。

首先是入學前銜接課程。暑期招生結束后，我校開展家長問卷調查，結合適齡兒童入學前的專注力、自理能力、習慣培養，開發了暑期家長入學系列課程和兒童適應性訓練課程。由學校家庭教育指導師、骨干教師聯袂錄制，每周定期推送，覆蓋整個暑假。同時開通家校課程學習展示，激勵家長、孩子積極參與，做好早期銜接。

其次是適應周課程。我?！靶∶刃隆笔字苓m應課程包括：校園巡游、師生交往、生活能力、課程初體驗等內容，采用大小課時交替編排模式，大課時為30分鐘，小課時為20分鐘。寬松的時間安排、多樣的游戲活動、豐富交往體驗、靈活的即時評價、極大地緩解了孩子的情緒焦慮和心理壓力，幫助孩子們逐漸熟悉環境、接納同伴、信任教師，形成心理安全感。

再次是適應月課程。我校圍繞“我上一年級啦”這一大主題，以成長中的“我”為出發點，將學科與生活融為一體，設計月課程，包括“校園來探秘”“我們的約定”“走進數學”等課程主題。帶領學生學習校園生活規則，建立秩序感，逐漸完成角色轉換和心理調適，形成小學生的身份認同。

最后是適應學期課程。一是科學編排課程。如每天增加1節體育課，并前置到第一節（12月份調整為第二節），讓孩子到校后就進入操場參與體育游戲，玩出上學的興趣，玩出社會適應能力，玩出健康的身心；開設圖書館課程，讓學生學會選書、自主讀書；開設豐富的年級興趣選修課程，讓孩子自主管理、走班上課。二是關注學生差異，分層設置發展目標，做好個別化輔導。三是全面推行足跡式評價，建立學生成長檔案，讓評價更多元、更全面。

構建全景式幼小銜接育人機制

組建“首席+骨干”項目研究團隊。由首席教師引領的“幼小銜接”項目團隊，負責銜接課程的開發、實施與評估；聘請市區學科專家給予專業指導，在課程的不同階段開展評估；寒假項目組負責對整套課程完善修訂，實現課程研究的不斷迭代升級。

“雙師+導師”協同育人?！半p師協同”即每班由正副班主任帶領，全程參與適應性課程的實施。“導師協同”即指在雙師基礎上，實施“學生全員成長導師制”，為每一個孩子選配成長導師，通過個性化的教育指導和干預，全面、細致地關注每一個孩子的學習和心理需求，提升入學適應性課程的實施質量。

“對外+對內”聯合教研。我校經常與學區內兩所幼兒園開展聯合教研，促進幼小教師互學互助、共研共生。并建設學段聯動、多學科參與的幼小銜接研究共同體，破解了幼小“雙向銜接”的難點。

“帶動+驅動”研究引路。2021年我校申請了基礎教育教學改革項目“雙減背景下小學一年級適應性課程的開發與實施策略研究”課題立項，以課題帶動任務，實現了從理論到實踐的全面提升，讓適應性課程研究不斷走向深入。

通過各方努力，我校“全景式”幼小銜接舉措取得了有效成果。398名家長參與了2023級學生適應性問卷調查，其中，有99.25%的家長認為入學銜接課程很有幫助，有98.72%的家長認為目前孩子已適應了小學生活。在對一年級學生的面對面調查中，有98.48%的孩子表示喜歡上學。此外，“全景式”幼小銜接課程的實施極大提升了教師的專業能力和學校的辦學品質。

從幼兒園到小學，是童年生活的一種自然延伸和過渡。今后，我校將以適應性課程研究為契機，將“全景式銜接”做深做細，助力每一個孩子全面發展。

（作者單位：山東省濟南市天橋區寶華小學）