黨建引領交叉學科領域人才隊伍建設的路徑研究與實踐探索

摘 要：黨的十八大以來，黨對高校人才工作的領導全面加強，堅持黨管人才原則的體制機制不斷健全，人才強國戰略深入實施。通過分析首都體育學院黨委推動“體醫工”融合創新發展的人才隊伍建設的案例，探討開展基層科研型黨組織推動交叉學科領域科研型人才隊伍建設的具體路徑和實踐探索。

關鍵詞：黨建引領；交叉學科；黨管人才；人才隊伍建設

黨的二十大報告提出，要“加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。習近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第五次集體學習時強調：“建設教育強國，龍頭是高等教育”“要把加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科作為重中之重”。邁入高等教育高質量發展的新時期，多學科、多領域深度融合正驅動高校新一輪事業建設加速發展。在推動交叉學科建設和人才培養的同時，需要建設一支堪當世界一流大學建設重任的人才隊伍，提升科學研究創新能力，為加快建設人才高地和創新高地，服務高水平科技自立自強提供堅實的人才保障和智力支持。

黨建引領交叉學科領域人才隊伍建設的重要意義

1.堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動的必然要求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，全面統籌、深入推進教育事業、科技事業、人才工作，取得了一系列歷史性成就。在推進多學科交叉建設的背景下，高校要建設一支復合型、業務精、作風正、高水平的教師隊伍，為高校事業高質量發展融入創新活力，就要充分發揮黨組織的引領作用，把高水平人才凝聚在黨的事業之中。牢固確立交叉學科背景下復合型人才引領發展的戰略地位，以國家戰略需求為導向，以產業需求為牽引，實行更加開放、便利的人才引進、培養政策，創新生態環境，穩步推進高水平創新型人才高地建設落實落地。

2.推動高校高水平教師隊伍建設和復合型學生培育的堅實基礎。新時代高校為解決發展過程中關鍵領域的科學技術問題，多學科交叉融合發展已經成為高水平科研與頂尖人才的重要特征。隨著全球生產方式和經濟發展模式的轉變，社會對復合型、創新型人才需求倍增，多學科交叉融合的師資隊伍對于高校創新人才的培養是基本保證。這就要求在人才隊伍建設過程中要充分發揮黨組織的引領作用，推動多學科交叉融合進程。真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才，依托不同學科人才的專業知識結構，不斷深化體制改革，不斷提升治理能力，著力推動人才隊伍建設系統化、具體化、實效化，激發人才培養活力，從而為高水平交叉學科的建設及優秀交叉型人才的培養提供動能。

3.實現高校新興交叉學科建設和事業全面高質量發展的重要舉措。在黨和國家大力推動高校學科建設與優化的過程中，促進學科交叉和深度融合是重要趨勢和顯著特征，學科交叉融合已成為高校創新發展的重要抓手和實現方式。多學科交叉是不同領域的教育和科研人員打破單一學術壁壘，以利于解決難題、催生新的成果和培養創新人才，實現科學研究與學生培養創新發展的必然趨勢。人才是高校實現多學科交叉創新的根基和核心要素，創新驅動實質上是人才驅動。面對多學科交叉的競爭新態勢、現代化建設新要求，高校要堅持黨管人才原則，牢固確立人才引領發展戰略地位，深入實施人才強校戰略，做足、做實、做好引育留用工作，推進人才鏈、科研鏈、創新鏈深度融合，塑造人才引領高質量發展新動能。

黨建引領交叉學科領域人才隊伍建設的路徑研究

1.黨建賦能，政治引領，黨管人才。高校是知識分子聚集地和科技創新重鎮，是加快建設世界重要人才中心和創新高地的重要戰略力量。高校在建設高水平人才隊伍時，要堅持優化黨管人才領導體制和運行機制，確保人才工作始終沿著正確的方向推進；全面貫徹落實新時代人才工作新理念、新戰略、新舉措，加強對人才工作的前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進。以此引導人才堅定政治立場，激發使命擔當，在人才實力、團隊戰斗力、組織活力、科研業績等方面全面促進。

2.制度賦能，完善機制，激發潛能。高校是我國戰略科技力量的重要組成部分，是引領創新、推動高質量發展的主力軍。聚焦國際科學前沿和國家重大戰略需求，立足高校優勢學科，搭建多學科交叉融合發展新模式，聚焦“高精尖缺”人才，實行更加積極、開放、有效的人才引進政策，形成更具有吸引力和國際競爭力的人才制度體系，堅持分類發展、多元評價、注重實效的工作原則，整體謀劃、按需設崗、精準引進，力求改革的目標性、邏輯性和整體性協調統一。

3.平臺賦能，創新為先，廣聚人才。科技創新平臺是集聚創新要素、匯聚創新人才和開展科技創新的重要載體。高校要積極謀劃科技創新科研平臺，加快建設交叉創新平臺，以集聚高端創新資源、突破科學前沿、提升綜合競爭力。優化創新科研平臺運行管理體制機制，優化整合公共服務平臺，提升平臺基礎資源開放服務能力、技術創新服務能力。充分發揮科研創新平臺的作用，持續強化人才鏈與學科鏈、產業鏈、創新鏈深度融合，全面提高人才培養質量。

4.團隊賦能，圍繞大局，凝心聚力。圍繞發展大局，凝練科學研究方向，進一步加強交叉領域人才隊伍建設。聚天下英才而用之，以系統思維和戰略眼光，全方位培養、引進、用好戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、基礎學科人才等，打造梯次合理的戰略人才隊伍。堅持以感情凝聚人、以待遇吸引人、以事業激勵人的導向，建立多學科科研團隊交流合作的機制，堅持在重要任務、關鍵核心崗位中錘煉人才，不斷增強人才隊伍凝聚力、向心力。

5.成果賦能，科技促進，強化產出。新時期高校謀求新發展，推動構建新發展格局、實現高質量發展，迫切需要加強基礎研究，從源頭和底層解決關鍵技術問題。圍繞國家發展重大戰略和重大需求，高校要結合學科優勢，開展前瞻性科學問題研究、顛覆性和關鍵共性技術研究，從源頭強化創新能力供給。針對“基礎科學問題”和 “卡脖子關鍵技術”，強化有組織科研，加強基礎研究，以有組織科研推進協同創新，才能在實現高水平科技自立自強上更有作為。

6.管理賦能，動態跟蹤，助力成長。高校要充分考量不同學科背景人才的發展需求，不斷優化人才扶持、政策支持，在搭建事業平臺、鼓勵科技創新、收入分配激勵等方面加大保障力度。改革科研項目管理和科研經費管理，優化整合各類人才計劃，為人盡其才提供優質的工作環境和良好的條件保障。定期開展“點對點”“面對面”聯絡服務，持續優化人才發展全布局，構建事業有空間、工作有平臺、生活有品質、社會有地位的全方位綜合服務保障體系。

7.育人賦能，德業并舉，全面培養。扎根中國大地辦中國特色社會主義大學，應以提高學生培養質量為核心，以加強學生教育培養為重點。多學科交叉融合背景下，教育培養的學生是高層次創新人才。要從課程體系重構、傳統專業改造、新型專業布局等方面著力，逐步完善多學科交叉拔尖創新人才培養體系。注重將行業前沿技術融入專業課教學，鼓勵學生進科學實驗室，不僅能培養學生愛黨報國、敬業奉獻的情懷，而且也能提高學生的創新能力與實踐能力。

8.合作賦能，動態學習，精準對標。高校是跨學科研究的重要陣地，多學科、多領域深度融合正驅動高校新一輪事業建設加速發展，通過國際科技交流合作充分利用全球智力資源，有利于吸納優秀人才。高校立足于優勢學科不斷推進學科交叉融合，科研工作者之間的互學互鑒、開放合作是必然趨勢。在不同層面、不同方向擴大科技交流合作，能夠為我國加快建設世界重要人才中心和創新高地，加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出重要貢獻。

黨建引領“體醫工”融合創新人才隊伍建設的實踐探索

首都體育學院（以下簡稱學校）面向世界體育科學技術前沿、面向國家重大戰略需求、面向體育和健康事業主戰場、面向北京高精尖產業發展需要，在全國體育院校中首創提出“體醫工”融合創新發展的辦學思路，積極推進“體醫工”融合創新人才隊伍建設，大力推動運動科學與醫學、工程學的深度交叉融合，開展跨學科、跨領域交叉研究與聯合攻關，全力打造“體醫工”交叉學科研究高地和創新人才培養高地，走出了一條體育科技創新發展帶動學校高質量發展的改革創新之路。

1.把方向，潛心謀劃高質量發展布局。學校黨委堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，緊緊圍繞科技強國、教育強國、體育強國、健康中國等國家戰略，全面聚焦首都“四個中心”城市建設，深度謀劃學校高質量發展的長遠布局，在建設高水平特色型大學的實踐中堅定“體醫工”融合創新發展的戰略路徑。學校各項事業呈現蓬勃發展的良好態勢，2023年學校體育學在軟科學科排名的全國108所高校中躍升至第五名，綜合排名連續四年位列全國體育院校前三位，為加快建設世界一流體育大學奠定了堅實基礎。

2.構方法，全力落實多模式引育制度。學校黨委堅持黨管人才原則，聚焦高水平人才隊伍建設，開展高質量發展的人才制度探索。積極融入國家和首都高水平人才高地建設，深入落實內涵發展“人才強校”發展戰略，以構建新時代一流體育院校人才隊伍和打造具有競爭力和創新力的“體醫工”融合創新發展人才集聚中心為目標，積極在關鍵學科、專業以及新興交叉研究領域內引進急需緊缺的學術骨干，高層次特殊人才“一事一議” “一人一策”，在全球范圍內引進了體育學、醫學、計算機、大數據、人工智能等領域領軍人才和優秀青年人才百余人，有力支撐了學校的“體醫工”融合創新發展和世界一流體育大學建設。

3.管大局，悉心構筑高標準科研平臺。學校黨委強化人才培養和科技攻關的平臺支持與條件保障。系統集成整合學校已有研究平臺資源，重點打造科技創新高地，突出優化科研創新資源環境。運動生物力學研究中心、中小學體育和青少年體質健康研究基地、體醫工精準組學實驗室、科學運動與主動健康研究中心、腦科學和心理學研究平臺等在競技體育、全民健身、學校體育領域構成了重要支撐。依托學校原有研究平臺，搭建了全國首個體育醫學工程學新興交叉學科平臺，六個重點研究方向跨學科、跨領域科研攻關全面展開，在運動促進健康機制研究，開發具有“體醫工”融合特色的關鍵技術和方法方面取得了一系列新成果，有效推動了學科、平臺、團隊一體化建設發展。

4.作決策，精心打造高層次人才團隊。學校黨委堅持在體育領域全面布局，持續引進高水平、多學科人才，打造高水平特色創新團隊。新引進人才與學校原有師資隊伍進行充分交叉融合，組建多個跨學科交叉研究團隊，針對體育運動訓練中運動生物力學關鍵技術研究、基于精準組學技術的體醫融合機理研究與工程轉化、運動傳感網的關鍵技術研究及應用、運動心理與腦科學研究等研究方向開展深入研究。系統實施“1234人才工程”，大力推進學術領軍人物、學科帶頭人等高層次人才引育工作。持續提高北京市海外高層次人才自主認定單位效能，創新“柔性引進”人才方式，依托短聘顧問與項目合作形式，豐富辦學資源，改善學校學科建設及學術研究質量。

5.謀發展，創新培育高水平科研成果。聚焦競技體育、全民健身、損傷康復、軍事訓練領域“卡脖子”問題，充分融合體育學、醫學、工程學等學科知識，針對運動表現和健康形成機理、檢測和分析技術，開展科學研究、技術攻關和拔尖創新人才培養。貫徹“有組織的科研”工作思路，制度牽引、統籌策劃、提前動員、全程跟進，多維度推動各類項目申報的組織保障工作。學校連續主持國家重點研發計劃項目4項、國家社科基金重大項目3項，獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎2項、中國體育科學學會科學技術獎4項，實現辦學歷史上的重大突破。學校以重大科研項目為牽引，持續增強高水平科研能力和服務國家及北京市重大需求能力。

6.做服務，建實建強全方面管理體系。學校充分發揮市屬高校績效考核指揮棒作用，建立內部分類發展促進機制，深化教學科研質量評價制度改革，優化職稱評審體系，進一步完善教師分型管理、分類評價的制度機制，推進教師崗位資源統籌配置。完善人才管理服務制度，在“硬待遇”和“軟保障”上齊頭并進，做到“人才為本、尊重人才、信任人才、善待人才、包容人才”。統籌教師研修、職業發展咨詢、教育教學指導、學術發展、學習資源服務等職責，建立教師發展中心等平臺，健全教師發展組織體系。修訂學校師德師風建設系列制度，新建教師職業行為規范、師德考核辦法等，調整學校師德建設委員會，首次成立分委員會。完善科技工作評價機制和激勵手段，進一步激發科技創新活力。

7.促育人，逐步打造鏈條式培養路徑。全面貫徹黨的教育方針，切實落實立德樹人根本任務，充分發揮教師隊伍“主力軍”、課堂教學“主渠道”、課外實踐“主陣地”作用，評選培育“一院一品”大思政課品牌項目和“課程思政”項目，使各類課程與思政課程同向同行，形成專業有特點、課程有品牌、教師有榜樣、成果可固化。依托于學校“體醫工”融合創新的快速發展，在大學生創新創業訓練項目和各個創新創業大賽中取得新的突破，學生開闊了眼界，實現了學以致用，提升了科技創新意識和能力。以“體醫工”融合創新發展戰略為指引，整合創新創業資源，全面推進學校創新創業工作，將創新創業訓練及獲獎成果納入教師工作量，激發廣大教師帶領學生投入創新創業工作的熱情。

8.強交流，持續構建多維度合作契機。以服務強國戰略和首都“四個中心”城市建設為導向，構建高級別國際體育與教育合作平臺。學校舉辦中俄體育院校聯盟委員會會議、中俄體育院校聯盟大會“面向未來”中俄體育院校聯盟校長論壇活動及中俄體育文化交流青年使者團活動；學校與北京市科協共同舉辦中意科技創新論壇——科技冬奧平行論壇；學校舉辦“面向未來——奧林匹克教育新發展”2023國際奧林匹克教育發展論壇；學校牽頭建設中國人工智能學會體育人工智能專委會、中華預防醫學會體育運動與健康分會；2023年，學校成功舉辦首屆全國體育與健康大會、第一屆全國體育人工智能大會，“體醫工”融合創新發展的模式在全國起到了引領和示范作用，在國際上產生了深刻影響和良好效果。

本文系2023年度北京高校黨建研究會重點課題“北京高校基層黨組織推進交叉學科領域科研型人才隊伍建設及作用發揮機制研究”（課題編號：B8）研究成果

參考文獻：

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[3]王子樸，秦丹，劉海元，等.體醫工融合：交叉學科背景下體育高精尖學科發展探索[J].首都體育學院學報，2022，34（6）：581-591.

（作者單位：首都體育學院體育人工智能研究院）

[責任編輯：卜 珺]