高校馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展探究

摘 要：馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展是一項系統工程，既是積極響應黨和國家構建高質量教育體系的明確要求，又是有效展示馬克思主義理論學科建設成效的重要途徑。精神品格涵養、核心素養提升與職業素質養成是馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的基本要求。對此，嘗試從培養目標、培養方案、培養主體與考評機制四個方面提出馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的實踐之道，旨在為我國現代化建設培養大批拔尖創新的馬克思主義理論專業人才。

關鍵詞：馬克思主義理論學科；博士生培養；高質量發展

馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的價值意蘊

高質量發展是對經濟社會發展各個方面的總要求，這對教育和人才培養提出了高質量發展要求。博士生培養高質量發展體現了高校優質人才供給與社會人才需求變化之間實現動態平衡的必然要求與良性循環，也是學科高質量發展與個人發展訴求相適應的現實需要。馬克思主義理論學科博士生培養的高質量發展，既要符合博士生培養的共性規律，更具有其獨特的價值意蘊。

1.順應黨和國家構建高質量教育體系的必然要求。高質量發展是全面推進中國式現代化的本質要求。而實現高質量發展的關鍵在于拔尖創新人才，博士生教育處于高等教育體系頂尖層次，著力為國家培養拔尖創新人才。馬克思主義理論學科博士生教育承擔著培養馬克思主義理論專業高層次人才和推進學科高質量發展的重大使命。據此，馬克思主義理論學科博士生培養在遵循“為黨育人、為國育才”初心使命的基礎上，更加注重培養具備馬克思主義理論素養與深厚理論底蘊的優秀人才。這些人才應當有堅定的馬克思主義信仰，具備卓越的政治素質和高尚的思想品德。他們將在社會主義現代化建設中發揮關鍵作用，成為堪當民族復興大任的棟梁之材。

2.凸顯馬克思主義理論學科建設成效的內在要求。“新時代十年，在黨和國家各項政策的大力推動下，馬克思主義理論學科上規模、上層次，形成了學位點布局覆蓋面大、學科性教學理念明確、教師隊伍人數多、專業人才培養質量提升的基本格局。”[1]增強馬克思主義理論學科建設成效，確保實現其高質量發展的可持續性，當務之急則是基于培養規模擴大的背景下，進一步提升博士生培養質量。一方面，是學科建設取得成效的內在要求之一，即在于培養一支數量充足、素質卓越的馬克思主義理論學科人才隊伍；另一方面，應著重以高層次、高素質博士生人才培養為核心驅動力，以此作為檢驗建設成果的重要途徑之一。這將有助于在推動馬克思主義理論學科高質量發展的進程中，充分展現博士生人才高質量培養的實際成效。

3.提供高素質思政教師的迫切需求。鑒于當前國家意識形態安全建設任務日益艱巨，思想政治教育的發展需要一支具備深厚理論素養和實踐能力的思政教師后備隊伍。因此，必須推進馬克思主義理論學科博士生選拔與培養工作實現高質量發展，這不僅有助于壯大思想政治理論課教師隊伍，更能夠為培養具備高素養的師資力量提供堅實保障。

馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的基本要求

“馬克思主義理論學科的人才培養，是以培養具有理論創新能力和實踐能力的高素質人才為根本目標的，因而必須堅持知識、能力、素質的辯證統一。”[2]對此，主要圍繞精神品格、核心素養與職業素質三個維度進行闡述。

1.涵養馬克思主義理論學科博士生的精神品格。第一，正確認識馬克思主義理論學科的精神品格。塑造精神自覺，強化學科使命，是馬克思主義理論學科博士生首要具備的精神品格。馬克思主義理論學科具有其獨特的學科導向，即“在馬學馬、在馬研馬、在馬言馬、在馬信馬、在馬用馬”。這不僅明確了馬克思主義理論學科的核心任務，而且也為博士生培養指明了方向，使博士生能夠深刻認識本學科的獨特性與重要性，為學科發展貢獻自身力量。第二，培養堅守馬克思主義信仰和社會主義信念的政治品格。政治品格作為馬克思主義信仰的外化，是檢驗馬克思主義理論學科博士生培養質量的指標之一，也是引導博士生深入學習、研究、運用馬克思主義理論的重要支撐。將其作為最強大理論武器，勇于直面各種錯誤價值觀，批判其謬誤，從而使馬克思主義理論學科博士生在大是大非面前始終堅定對黨忠誠的政治本色。

2.提升馬克思主義理論學科博士生的核心素養。第一，應具備扎實的專業理論知識。在以更高標準夯實博士生理論基礎的同時，應深入研讀馬列經典著作。不僅要在閱讀量和時間投入上下足功夫，更要以馬克思主義的整體性為視角，從而確保能夠精準掌握、深刻領悟并靈活用好馬克思主義基本原理。第二，聚焦專業能力的培養。專業素養形成與發展除熟悉掌握本學科的基本理論、基本原理等專業知識外，還需要具備學科交叉思維，不斷拓展知識視野并更新專業知識體系。第三，應具有強烈的問題意識和創新思維。應著重促進其從掌握系統理論知識向提升創新思維能力轉變，使其具備較強的問題意識，能夠獨立思考并從事科學研究工作，激發研究興趣，產出具有創造性的研究成果，最終能夠不斷地回答并解決時代發展提出的現實問題。

3.養成馬克思主義理論學科博士生的職業素質。從社會對人才的需求來看，馬克思主義理論學科人才培養最終目的是“培養精通馬理論，能夠勝任本學科及相關領域的理論研究、思政課及相關課程的教育教學、黨政群團工作的高級專門人才。”[3]因此，博士生人才培養應著重提升其理論素養、專業素養與創新能力，并同步強化其職業素質的培養。以培養優質思政教師為例，習近平總書記對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”要求，這構成了對馬克思主義理論學科博士生成為思政教師優質素質培養的核心內容，也是博士生素質培養內容的基本要求。我們有必要為博士生提早明晰未來職業規劃，將其培養為具備堅定的思想政治素養、扎實的學術能力、強烈的實踐精神，并甘愿投身于馬克思主義理論研究、教育教學及社會各領域工作的高層次專業人才，為我國的社會主義現代化建設提供有力的思想保證和人才支持。

馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的實踐路向

1.制定以博士生培養高質量發展為取向的全方位培養目標。培養目標的定位決定著博士生的培養質量，是確保能否培養出具有創新精神、深厚學術素養和廣闊國際視野的高層次人才的關鍵所在。當前，各高校馬克思主義理論學科博士生人才培養目標的制定大同小異。第一，以社會需求為導向，培養博士生的思想政治素質、理論素質、能力素質等。由于馬克思主義理論學科兼具較強政治屬性與學術屬性，對此，須進一步強化馬克思主義中國化時代化理論成果的學習研究，在提升理論素質與專業素質的同時，使其練就過硬的思想政治素養與具備較強政治敏感性，更加堅定馬克思主義信仰，牢固樹立共產主義遠大理想。第二，兼顧博士生個人發展需要，關照心理素質、身體素質的培養。通過組織心理健康講座、開放心理健康咨詢室、素質拓展等方式，使博士生保持自信、堅韌、積極進取的心理與增強身體素質，促進博士生全面協調發展，進而提升馬克思主義理論學科博士生培養質量。

2.優化以學科高質量發展要求為支撐的人才培養方案。人才培養方案是培養目標落實的總體設計，既需體現馬克思主義理論學科高質量發展建設思路要求，又直接關乎人才培養質量。目前，基本從理論與實踐兩個維度設置博士生課程。理論課程設置方面，不僅要開好建優“馬克思主義經典著作研讀”“馬克思主義理論前沿問題研究”等核心課程，而且要開放各個學科方向的專題研究、研究方法類選修課程，使博士生具備堅定的馬克思主義信仰、扎實的專業理論知識以及創新思維與創新能力。實踐課程設置方面，強化“學術交流”“社會調查與實踐”“科研訓練和論文寫作”“擔任助教”等實踐環節。學術交流課程鍛煉博士生的邏輯思維能力、語言表達能力；社會調查可以引導博士生主動對接國家與地方經濟社會發展重大需求，提升其運用馬克思主義分析與解決現實問題的能力。

3.明確“學校—學院—導師”三位一體的協同培養主體。第一，學校作為領導主體，發揮著頂層設計作用。一方面，學校需要持續給予馬克思主義理論學科建設、學術發展與學風建設大力支持，為博士生培養高質量發展提供氛圍濃厚的校園環境；另一方面，學校各部門協調配合馬克思主義學院博士生人才培養工作，予以制度、經費保障等支持。第二，學院作為主導主體，對研究生培養與管理發揮著組織協調作用。全面建優做強馬克思主義學院，是推進博士生培養高質量發展的基礎。學院可以舉辦更高水平的學術會議、博士生研究論壇、學術沙龍等，實現優質學術資源整合共享，提供更優質的學術交流平臺，不斷拓寬博士生研究視野與提升鍛煉學術創新能力。第三，導師作為具體實施者，是博士生人才培養的第一責任人。導師要增強對博士生的學術支持，進一步嚴格博士研究生教育過程管理，尤其是學位論文選題、開題、寫作以及答辯等環節的管理，同時也要寬嚴相濟，予以博士生情感關懷，建立和諧的導生關系，這也是激發博士生科研熱情，提升人才培養質量的關鍵。

4.建立多維度的人才培養質量考核評價機制。第一，定量評價與定性評價相統一。馬克思主義理論學科博士生培養質量評價也要從量和質的維度綜合考量，如對課程成績、學術論文發表數量與質量、科研項目參與等進行量化考評，對創新能力、團隊合作精神、學術潛力等無法簡單量化呈現的方面進行質性評價，將兩方面有機結合以體現博士生培養效果。第二，動態評價與靜態評價相統一。注重考評馬克思主義理論學科博士生培養高質量發展的實踐效果，尤其是對博士生學習研究各階段靜態成果的綜合考評。此外，還須關注人才培養高質量發展的動態生成過程。以發展的眼光審視馬克思主義理論學科博士生培養質量的生成，從縱向維度對照審視博士生培養效果，呈現培養質量的提升幅度。第三，結果性評價與過程性評價相統一。在考核評價馬克思主義理論學科博士生培養質量時，既要對照高質量人才培養目標實現情況進行最終評定，又要對人才培養全過程中各階段與各方面進行實時反饋評估，將過程性評價貫穿于各培養環節，兼顧結果評價與過程評價的統一，為優化培養環節提供針對性建議。

本文系山西省研究生教育教學改革課題“研究生課程思政教學質量評價體系與機制建設研究”（項目批準號：2022YJJG064）階段性研究成果

參考文獻：

[1]張雷聲，李夢云.新時代馬克思主義理論學科高質量發展研究[J].思想理論教育導刊，2023（3）：89-96.

[2]張雷聲.馬克思主義理論一級學科總體建設[J].思想理論教育，2007（11）：4-9.

[3]盧黎歌.論思想政治理論課后備教師素質培養——以馬克思主義理論學科博士生為研究對象[J].北京工業大學學報（社會科學版），2019，19（5）：95-101.

（作者單位：太原理工大學馬克思主義學院）

[責任編輯：翟 迪]