大歷史觀融入“中國近現代史綱要”課程方法初探

摘 要：大歷史觀是習近平文化思想的重要組成部分，是對馬克思主義唯物史觀的創新發展，將其融入“中國近現代史綱要”課程對貫徹思政課立德樹人的根本目標有重要意義。在教學中融入大歷史觀，要教會學生把握歷史大邏輯、用長時段思維看待歷史，把握中國歷史、百年黨史的主題和主線、主流和本質；要培養學生整體性思維和大局觀，辯證、全面、唯物地看待歷史，反對歷史虛無主義；要讓學生養成家國情懷，把個人的學術追求與國家需要緊密結合起來。

關鍵詞：大歷史觀；“中國近現代史綱要”；中國共產黨歷史

習近平總書記高度重視歷史經驗的總結和運用，形成了縝密、貫通、聯系的大歷史觀，構成習近平文化思想重要內容。以大歷史觀為指導，有助于青年人學懂弄通歷史發生的脈絡和深層次邏輯，更好理解百年奮斗的歷史意義，從而堅定歷史自信，肩負起民族復興的歷史使命。

大學生在中學階段已經對中國近現代史的歷史脈絡有所了解，因而在“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課程教學中除了傳授歷史知識之外，更應當注重培養學生的歷史思維，如何把大歷史觀融入教學是一個值得研究的問題。本文針對青年學生“并不滿足于了解一般性的歷史敘述，還追求歷史哲學層面的思考，關注歷史的效用和歷史故事背后折射出來的為人做事”的迫切需要，探討在“綱要”課程中樹立大歷史觀的方法，目標是將大歷史觀融入教學中，讓懂得歷史成為學生的一種修養，引導學生把握歷史大邏輯、培養大局觀、養成家國情懷。

把握歷史大邏輯，用長時段思維看待歷史

1.問題和解答

大學生受到過良好的教育，習慣使用演繹推理的思維，用從簡（理論）到繁（事實）的方式去理解世界。歷史雖然繁雜，但也存在著事物演進的邏輯關系，在“綱要”課教學中應突出思想性和理論性，引導大學生在演繹推理思維基礎上養成把握歷史大邏輯的思維。

用長時段思維看待歷史，就是要在中華民族的歷史長河中認識中國，明了“當代中國是歷史中國的延續和發展”[1]，這樣才能敬畏歷史、敬畏中華優秀傳統文化。歷史發展的進程是充滿曲折性、復雜性和多樣性的，但又按照一定的邏輯向前演進，從長時段思維才可以弄清楚中國歷史、百年黨史發展的大邏輯，看清楚中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好。具有這樣的大歷史觀才會保持戰略定力，懂得中國共產黨人追求的共產主義最高理想，“需要我們幾代人、十幾代人、甚至幾十代人堅持不懈地努力奮斗。”[2]用長時段思維看待歷史才能做好當代的事，把握我們所在的歷史方位。習近平總書記強調：“認識和把握我國社會發展的階段性特征，要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論。”[3]正是如此，中國共產黨才能結合歷史和現實、理論和實踐、國內和國際等狀況作出正確的戰略決策。

2.教學重點

把握歷史大邏輯，就是要把握長時段歷史的主流和本質。習近平總書記指出，“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”[4]這個概括，是對黨史主線的高度凝練，這也是“綱要”課程的教學重點。以西方中心主義的范式看中國歷史，關注的是“中國為什么不行”，而以中華民族偉大復興敘事范式，關注的是“中國如何行”。在歷史長河中看，中國的現代化有自己的時間序列，我們要借鑒他國的發展經驗，但不能照抄照搬或在西方后面亦步亦趨。習近平總書記指出：“一切成功發展振興的民族，都是找到了適合自己實際的道路的民族。”[5]在課程中要著重以中華民族偉大復興敘事范式講述中國式現代化的歷史展開過程。在現代化進程中，“帝國主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾”這一近代中國社會的主要矛盾，對應著爭取民族獨立、人民解放，實現國家富強、人民富裕這兩大歷史任務。抓住這一歷史主線，就很容易把中國近現代史展開的邏輯講清楚。同樣，在課程中應引導學生準確理解百年黨史的主題、主流和主線，理解百年黨史的四個分期的歷史定位和時代使命，在這個歷史脈絡中，才能幫助學生理解一代人有一代人的歷史擔當和責任。

培養整體性思維和大局觀

1.問題和解答

有些學生在客觀主義和實證主義思路的影響下容易鉆到事件的細節中去，通過對一個事件的判斷來評價歷史人物或整段歷史；但社會是復雜的，個別性不能推導出一般性，如果缺乏整體性思維和大局觀，難免會出現“事對理不對”的現象。在“綱要”課教學中應培養學生的整體性思維和大局觀，學會用唯物、辯證、全面的歷史唯物主義方法看待歷史，反對歷史虛無主義。唯有有了大局觀、全局觀，才能看到歷史的延續性和整體性，把歷史和現實有機統一起來，才能懂得“新民主主義革命的勝利成果決不能丟失，社會主義革命和建設的成就決不能否定，改革開放和社會主義現代化建設的方向決不能動搖。”[6]

2.教學重點

整體性思維和大局觀著重把握歷史的主基調，“唯物、全面、辯證、歷史”地看待問題，避免揚惡隱善的歷史虛無主義傾向。中國近現代史的主基調就是中華民族偉大復興，在課堂教學中應一直圍繞這個主題，把中國人民艱辛探索的歷史延續性講出來。對近現代史上的一些重大問題，要把握住歷史的主基調，既不能否定成就，也不能回避失誤和曲折，但要學會識別那些抹黑歪曲的“野史”。黨的第二個歷史決議，就既徹底否定了“文化大革命”的錯誤實踐和理論，又頂住了否定毛澤東同志和毛澤東思想的錯誤思潮，正確地評價了毛澤東同志的歷史地位和毛澤東思想的科學體系。

中國共產黨的百年黨史與現實緊密交織在一起，在課程教學中也應保持這種大局觀，把講述客觀歷史與發揮歷史資政育人的功能結合起來，服務現實需要。在課程教學中不但要講述中共六屆七中全會《關于若干歷史問題的決議》、中共十一屆六中全會《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，還應及時領會習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話精神、《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》《黨的二十大報告》等重要文件精神，深入理解習近平總書記關于歷史、歷史思維、大歷史觀等方面的重要論述，把“活”的思想融入課程教學中，讓大學生能夠以中華民族偉大復興、中國式現代化的維度確立歷史方位、堅定歷史自信。

歷史的發生是多種因素促成的，應從政治、外交、社會、文化等多學科視角看待歷史。在教學中，既要講出歷史的底色，又要講出歷史的多重面貌。例如：對于中國共產黨的誕生，在宏觀層面，既應明了中國民族資本主義發展以及新文化運動和“五四”運動的影響，還要洞悉俄國革命的推動作用；在微觀層面，要看到“南陳北李”相約建黨的曲折經歷。對百年黨史的敘述，也應在國際、國內兩個維度下展開。在這個基礎上，大學生就容易懂得開展具有新的歷史特點偉大斗爭的歷史和現實意義。

養成家國情懷

1.問題和解答

色彩斑斕的歷史中有無盡的寶藏，從中汲取養分有助于大學生世界觀、人生觀、價值觀的養成。有學生在座談中說，是因為中學歷史老師生動形象地講述歷史故事而對歷史產生興趣。的確，歷史故事不只是歷史知識的碎片，如果能夠培育想象的理解力（Imaginative understanding）和共情（Sympathy）來理解歷史故事，會讓人對歷史產生“溫情與敬意”[7]，進而更好地理解當下。習近平總書記指出：“今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”[8]在“綱要”課教學中，應講好中國故事、黨史故事，幫助學生養成家國情懷。

2.教學重點

近現代史中有很多可歌可泣的故事值得講述，如譚嗣同從容面對犧牲，林覺民在英勇就義之際寫就《與妻書》，學生們能從中體味到革命的浪漫和悲情，講述安徽省滁州市鳳陽縣小崗村18枚“紅手印”的故事，能讓學生領悟到個人命運和時代、國家命運的緊密聯接。歷史是最好的教科書，這些故事會讓人們把理性思考和情感體驗結合起來，在歷史悲壯和絢爛的交響曲中得到精神上的升華。

課程教學中還應宣講老科學家科學救國、科學報國的科學家精神。習近平總書記指出：“要有強烈的愛國情懷。這是對我國科技人員第一位的要求。科學無國界，科學家有祖國。”[9]錢學森、錢三強、郭永懷、鄧稼先等一大批科技工作者投身于“兩彈一星”等國家重大科研任務的攻關中，奠定了新中國國防安全的基石。鄧稼先在彌留之際對妻子許鹿希說：“假如生命終結后可以再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業。”“科學無國界，科學家有祖國”，家國情懷是科學家精神的鮮明底色。講述這些歷史故事，著手于培養大學生的家國情懷，鼓勵他們學習科學家精神，把個人的學術追求與國家需要緊密結合起來。

結語

思政課程不但要傳播知識還要傳播思想、傳播精神，貫徹立德樹人目標，真正起到價值引領作用。如何更好發揮歷史資政育人作用、幫助青年學生建立正確的歷史觀，這是“綱要”教學中要破解的問題。在“綱要”的教學中融入大歷史觀，可以更好地培養學生的歷史思維和人文精神，使他們堅定政治立場、增進政治認同，成長為社會主義事業的建設者和接班人。“天行健君子以自強不息”，樹立大歷史觀有助于培養學生積極向上的人生格調，在厚重的歷史之中堅定歷史自信進而堅定理想信念，有助于增強學生解決現實問題的勇氣和能力，進而領會自身的歷史責任和歷史擔當，將自己的人生追求與國家發展結合起來。

本文系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心項目“習近平總書記關于大歷史觀重要論述及原創性貢獻研究”階段性成果

參考文獻：

[1]習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[N].人民日報，2014-09-25（2）.

[2]習近平.關于堅持和發展中國特色社會主義的幾個問題[J].新華月報，2019（15）：3-7.

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為決勝全面小康社會實現中國夢而奮斗[N]. 光明日報，2017-07-28（1）.

[4]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（2）.

[5]習近平.在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話[N].人民日報，2016-11-12（2）.

[6]習近平.在紀念鄧小平同志誕辰110周年座談會上的講話[N].人民日報，2014-08-21（2）.

[7]錢穆.國史大綱[M].北京：商務印書館，2010：1.

[8]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（3）.

[9]中共中央文獻研究室編.習近平關于科技創新論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2016：109.

（作者單位：劉洋、文若宇，中國科學院大學馬克思主義學院；馬冀，北京聯合大學馬克思主義學院）

[責任編輯：苑聰雯]