活力課堂 演繹精彩

作為數學教師，要不斷審視自己，轉變傳統教學觀念，采取適當的教學方式，靈活運用多種教學手段，促使學生在有限時間內主動獲取大量的、有效的知識，進一步提高學生的數學能力，促進學生的全面發展。怎樣才能提高數學課堂教學的有效性呢？

一、創設相應的問題情境，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，創設有效的問題情境是上好一堂課的前提條件，它可以立調動學生的參與熱情，促使他們積極主動的投入探究學習中，有效活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。例如，在教學“直線與圓的位置關系”時，可以讓學生利用手中的學具——直尺和圓形尺來演示直線和圓的相對運動，從中找出兩者不同的位置關系，教師要適時給予點撥和指導，引導學生抓住“交點”這一要素，使他們從感性上加深對直線與圓的位置關系的認知。然后，可以展示提前制作好的課件，如：太陽從地平線上冉冉升起，要求學生對這一過程中直觀和圓的位置關系進行分類并說明。此時，學生的精力已經處于高度集中狀態，不僅能夠正確回答老師提出的問題，還能加深對直線與圓的位置關系的認識。在和諧、融洽的問題情境中，教師、學生、文本、生活也有機融為一體，有效激發了學生探究知識的興趣，使他們在輕松、愉悅的心態中完成學習任務。

二、利用數學活動和積極評價，提高學生的數學能力

現行數學教材為我們進行數學活動提供了豐富的素材，新形勢下的數學課程已不再是“老師講課、學生聽課”的傳統模式了，一堂課就是一次有趣的數學活動，為了保證數學活動的有效性和有序性，我們必須明確活動內容及目的，密切關注活動的過程與結果，切忌使活動流于形式。實踐證明，開展數學活動必須做好充分的準備，不僅教師需要準備，學生也需要準備，例如，在探究“四邊形的性質和判定”時，就需要教師和學生都準備好足夠的小木棒，“平面圖形的密鋪”也需要學生事先準備課堂所學的三角形、四邊形、正五邊形、六邊形等，至于圖案可以讓學生根據自己的興趣愛好從生活中進行搜集。有了充足的準備后，應該讓學生明確整個活動的步驟，促使活動的順利進行，在提高學生探究興趣的同時，還能節約時間，使學生真正成為學習的主人。教師作為整個活動的組織者、合作者、引導者，要仔細觀察、積極參與，針對學生的不足與問題給出適當的點撥和指導，而對于稍有成效的學生要給予及時的鼓勵和表揚，增強學生的探究信心，拓展其數學思維。

三、為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生創新與創造

為了使學生自主充分的展示自己的才華和個性，提高學生的創新意識和創造能力，我們應努力為學生營造良好的學習氛圍。例如在教學《勾股定理》時可以這樣設計：加入你們是數學科學家，你能用拼圖的方式來驗證勾股定理嗎？問題一經提出，學生們紛紛表現出極大的興趣，可見，這種處理問題的方式，有利于學生展現自身的才華與創新意識，能夠收到較好的學習效果。作為教師，應敏銳的捕捉最佳教學契機，為學生營造寬松、愉悅、融洽的學習氛圍，只有這樣，才能解放學生天性，使他們卸下身上的包袱，積極主動的觀察周圍世界，提高發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

四、采取多種教學手段，注重對學生學習方法的指導

數學知識本身具有較強的抽象性，學生在學習過程中難免感覺枯燥、乏味，容易失去對數學的學習興趣。因此，教師必須采取多種教學手段，加強對學生學習方法的指導，養成學生良好的學習習慣，使他們不再感到數學知識難學。

（1）利用教材中的練習題，幫助學生掌握知識。當教授完新知識時，學生往往對初次接觸的新概念和新方法“似懂非懂”，這就需要我們在課程結束后布置適量的練習題，以達到鞏固知識的效果。因為教材中的練習題緊貼教學內容，且難度適中，有利于幫助學生進一步理解和掌握知識。例如，教學“平面直角坐標系”時，其中所涉及的函數知識，既抽象又難懂，還直接關系到以后函數知識的理解與掌握，尤其是四個象限中點的符號表示方法，以及坐標軸上點的符號特點，學生總是容易混淆。針對這一現象，我們應專門安排一節練習課，加深學生對知識的理解，糾正容易出現的錯誤問題，結果收效甚佳。

（2）練習應由淺入深、循序漸進?！捌叫兴倪呅蔚呐卸ā边@一節是對特殊平行四邊形判定推理的入門知識，學生理解起來比較困難，為了幫助學生攻克難關，使他們順利入門，可以利用一題多變、由淺入深的方式帶動學生學習，并留給他們充足的思考時間，促使學生發揮主觀能動性，激發其學習興趣。

（3）利用多媒體輔助教學，提高教學有效性。在具體教學中，我們要加強現代化技術與數學學科的整合，將多媒體技術和教具運用于適當的地方，以起到真正輔助教學的作用，實現二者的整合，不僅有利于激發學生的學習興趣，也可以更好的將抽象概念講解出來。例如在教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，可以利用多媒體動畫將這一概念直接演示出來，這樣所形成的效果既直觀又形象，加深了學生的理解與記憶。

總之，數學教師要積極響應新課改的教學要求，不斷改進教學方法和手段，實現活力課堂，演繹精彩，促使學生積極、主動的參與數學課堂活動，努力提高學生的數學探究能力。