用心耕耘 用愛澆灌

一、尊重

喚醒學生的自我意識古人云：“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之。”尊重他人是一種修養，是一種禮節。在應試教育背景下，教師的至高權威導致學生得不到應有的尊重。教師尊重學生是踐行素質教育“以學生為主體”的教育理念。我所教的有這樣一位學生：他先天智力發育障礙，只會寫自己的名字和拼讀幾個易學的漢字。為喚醒這個孩子的自我意識，幫他樂觀地成長，我告誡班上其他學生要尊重他，不要嘲笑他，更不能歧視他，我還特別叮囑體育委員和班上熱愛運動的學生多多照顧他，讓他找到生活的樂趣，體會自身的價值。同時，我一有時間，就故意接近他，跟他聊聊天，我告訴他每一個孩子都是一個獨特的個體，每一個人的成長經歷都是會不一樣。我會不遺余力地抓住每一個細節，讓他感受到老師是愛他的，他并非是可有可無的個體。。在我的精心策劃和班上學生的積極配合下，這個孩子有了很大的變化，他開始變得自信、樂觀了。

二、微笑

傳遞情感關注。常言道：笑一笑，十年少。笑，于自己，是延年益壽的良藥;于他人，更是如同甘霖遍灑，使其身心愉悅。當教師用自信的、善意的、智慧的微笑，化解尷尬與矛盾時，它傳遞的是和善與友好。本學期我班有位叫王穎的學生變化很大，成績一向讓人引以為傲的她不再熱愛學習，家庭作業也無法及時完成，不僅如此，她也越來越封閉自己，我找她聊天，她只是一個勁地流淚，什么也不說。為了弄清原因，接下來，我走訪了她家，了解了事情的真相。原來她父母近期離婚了，她判給了她媽媽。離婚后，媽媽就遠到外地務工去了，留下她一一個人與外婆一起生活。 由于孩子失去了父愛，又無法及時獲得母愛，所以她的心理產生了很大的陰影，覺得自己是一個被遺棄的孩子，于是產生了破罐子破摔的想法。看到一個可愛的孩子一蹶不振，我深感作為一名教育者的責無旁貸。我不僅經常找她聊天，安排一些成績好，樂于助人的女生給予她學習和生活上的幫助，而且我還要求自己在我每一節課上把我的微笑傳遞給她，讓她感覺到來自老師的關愛。一個星期五的下午，當我送走班上學生回到辦公室時，我發現我的辦公桌上有一張紙條，上面寫著： 敬愛的老師，謝謝您的良苦用心！我現在很好。字旁邊畫著一張大大的笑臉。望著這張笑臉，我如釋重負。

三、信任

搭建心靈溝通的橋梁有位作家說過：“ 信任是心靈相通的橋梁，家庭穩定的紐帶，化惡為善的基石。”在我與學生的相處過程中，信任是我們心靈溝通的橋梁，這份信任讓我不斷走進學生的內心，這份信任在潤物無聲地改變著一個個學生。我班有一位叫王洋的學生，這個孩子有一個不良嗜好，就是不經他人允許私自拿走別人的財物，很多學生來到我辦公室投訴他。某日的一個中午，我把王洋叫到邊公室。“王洋，老師感覺你是一個不錯的男孩，你積極參加班級各項活動，體育課上生龍活虎。可有同學反映你亂拿別人的東西，老師不愿相信這是一個事實”。此時，我發現王洋的臉“刷”地變紅了，他坐在我旁邊也不吱聲，然后，我告訴她，只要他努力學習，改正自己的缺點，就會受到同學的歡迎。看樣子，""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 我的一番話對他起了作用，在后續的一個星期里，班上安然無恙。我暗自高興。可是沒過多久，班上又有學生反映丟了東西。這時我沒找王洋談話，而是在辦公桌的一本書下面放了一張20元的人民幣，在上課時，我故意叫王洋去辦公室幫我拿一本書，下課后，我回到辦公室，發現這本書下面的20元不見了。第二天上課時，我把這本書帶在身邊。課堂上，我安排王洋回答一個比較簡單的問題，并表揚了他，然后再叫他把我帶在身邊的書送回我辦公桌里。下課后，我在辦公桌里發現了那張丟失的人民幣，旁邊還附有一張紙條：老師，您好！因為你，我不忍再犯錯，不忍辜負你的信任。

四、贊賞

催生向上的力量因有歐陽修的贊賞，蘇軾才情迸發，文震古今;因有屠格涅夫的欣賞，托爾斯泰點燃了心中的火焰，找到了人生的價值。在我的教育生涯中，我一直秉承賞識教育理念，我深知贊賞是一.種催生而上的力量，因此，對學生我從不吝惜我的贊美。我的贊賞會讓學生變得陽光，會讓他們樂于與我親近，會讓后進生走出困境，看到了希望。

五、共情

夯實情感的基調共情是指體驗別人內心世界的能力。它是咨詢師借助于知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，是咨詢師運用咨詢的技巧。在與人交流中使用共情會產生意想不到的效果。在教育行為中，我常運用共情，它能夯實師生間的情感基調，打開心與心之間交融的閥門。我的很多學生從中受益，其中給我印象最深的是宮在駿同學，他是一個單親家庭的孩子，本該陪伴他的父親卻背井離鄉，留下他與年邁的爺爺一起生活。

他是一個很聰明的孩子，家庭的變故給他造成了很大的影響，學習上不積極，上進心不強。在我與他交流的過程中，我就運用了共情。“孩子，如果身處你這樣的環境，我的狀態也許和你-樣。在某種程度上，你目前的狀態是正常的，不過我不會聽任這樣的狀態發展下去，因為那樣，我的學習成績將一落千丈，我的親人將很痛苦。我會調試自己，重新找回自己，奮發圖強，你說對嗎？”聽完我說的話，他的眼淚奪眶而出，良久，他把隱藏在內心的話語向我和盤托出，我伸出雙手向他做了一個擁抱姿勢，他接納了我的擁抱。

盧梭說過，“在萬物的秩序中，人類有它的地位在人生的秩序中，童年有它的地位。應把成人看作成人，把孩子看做孩子。”在教育的路上，我將不忘初心，做好一個辛勤的園丁，讓每一朵花激情綻放。