ChatGPT對論文寫作教育的影響與挑戰

［摘 要］ 探討了ChatGPT在論文寫作中的應用和對寫作教育的影響。ChatGPT可幫助作者激發創意、擴展思路、提高寫作效率及質量，能夠改善語言表達和風格，糾正語法和拼寫錯誤，優化文章內容和結構。然而，ChatGPT也存在一些局限性和挑戰，如上下文理解和邏輯推理的限制、可能面臨寫作上的倫理問題等。因此，在寫作教育中應充分說明ChatGPT的優缺點，引導學生審慎使用，并結合其他方法進行創新性驗證和內容篩選，在未來也需要加強對學生自然語言處理和機器學習方面的教育。同時，需要加強對ChatGPT相關知識和技能的教育和培訓，提高學生對ChatGPT的認識和使用能力。

［關鍵詞］ ChatGPT；人工智能；寫作教育；寫作方式；促進與挑戰

［基金項目］ 2022年度北京交通大學教學教改項目“‘城市地下工程’課程思政建設”（133659522）

［作者簡介］ 孫振宇（1993—），男，湖北天門人，博士，北京交通大學土木建筑工程學院副教授，主要從事隧道與地下工程研究。

［中圖分類號］ H193.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）46-0013-04 ［收稿日期］ 2023-08-16

引言

隨著世界進入數字化時代，計算機技術和數據處理能力得到提高，人工智能技術得到了快速發展。從最初基于規則的專家系統到現在的深度學習、神經網絡等技術，人工智能已成為當今世界最熱門和前沿的研究領域之一。在論文寫作領域，人工智能也發揮著越來越重要的作用。隨著人工智能技術的快速發展，ChatGPT（Chat Generative Pre-training Transformer）作為一種自然語言生成模型，已被廣泛應用于各個領域。

ChatGPT是由OpenAI公司開發的一種自然語言生成模型，是基于Transformer架構進行預訓練，并使用無監督學習方法進行微調的一種模型［1-2］。ChatGPT可以生成高質量、連貫、自然的文本內容，并且可根據輸入的上下文生成相應的回復。目前ChatGPT已經被廣泛應用于智能客服、聊天機器人、文本摘要、機器翻譯等各種領域，發揮著愈發重要的作用［3］。

本文將分析ChatGPT對寫作方式的影響及寫作教育中如何教會學生正確使用該工具，如何正確利用ChatGPT進行論文寫作是寫作教學面臨的新挑戰。分析ChatGPT在創意激發、語言改善、內容建議等方面的應用，可以更好地了解人工智能技術在論文寫作中的潛力和局限性，以及為論文寫作教育帶來的問題，同時可以為未來人工智能與人類創作者的協作提供參考。

一、ChatGPT對寫作過程的影響

（一）提供寫作靈感和思路以提升效率

ChatGPT通過生成各種不同主題和風格的文章，幫助作者擴展自己的想象力，并提供靈感和啟示。作者可直接輸入一個關鍵詞或主題，ChatGPT會由此生成相關聯的內容，從而幫助作者拓寬思路。ChatGPT在論文寫作過程中發揮一定的輔助作用［4］。在寫作過程中，作者可以輸入一些關鍵詞或句子，ChatGPT便會提供一些可能的延伸和補充，有助于作者更好地組織自己的思路和構思文章結構，減少了作者構思寫作所花費的時間，提高了寫作效率。

ChatGPT與人類作家進行合作和交互并不會局限在問答模式上。作者也可以輸入自己的文章草稿，ChatGPT則會提供一些改進建議和修改意見。這種合作方式有助于作者更好地完善自己的文章，形成不同主題和風格的文本，從而提高寫作多樣性，對于論文創作的獨特性具有重要意義。

以論文標題的撰寫為例，眾所周知，標題是吸引讀者是否感興趣的最直接方式，而ChatGPT可幫助我們撰寫引人入勝的標題，吸引讀者注意力。一般來說，標題應遵循以下四個原則之一：緊迫性，鼓勵讀者點擊并立即打開；獨特性，獨特、古怪或有趣，引起讀者注意；超具體，使用特定語言（日期/數字）；實用性，直接在標題中提供令人感興趣的實用字眼。為使ChatGPT能更好地獲取作者的需求，我們需要提出具體要求，此時可在命令欄輸入主題并要求其撰寫五個不同的標題以滿足至少上述一個原則，此時ChatGPT將通過人工智能集思廣益，提供滿足要求的標題以供選擇。

（二）人機一體化協同的寫作模式

將ChatGPT應用于論文寫作，改變了以往傳統的人工寫作方式，使得人機協同寫作成為可能。這種人機一體化協同的寫作模式既發揮了機器的速度和智能優勢，又結合了科研人員的主觀經驗和創造力，不僅使得論文產出更為高效，也能將專業知識以更通俗的語言進行描述，具有更強的可讀性和可接受性。

這里以隧道工程支護與圍巖相互作用的二維平面模型試驗為例，當觀察到隨著圍巖變形的增加支護受力增大現象時，與ChatGPT對話，可通過支護與圍巖各自的受力性能進行分析，并可要求ChatGPT以生活中常見的現象進行解釋，如此則將科普性蘊含于科學原理中，將支護—圍巖關系這一生澀的科學知識以更易理解的方式呈現出來。

二、ChatGPT對寫作質量的提升作用

（一）寫作風格和架構的完善

ChatGPT通過生成更加流暢和自然的語言改善作者的寫作風格［5］。ChatGPT可通過學習大量文本數據，包括小說、新聞文章、博客等，來理解自然語言的用法和習慣。當作者輸入不太自然或不夠流暢的句子時，ChatGPT能夠提供一些修改建議［6］，幫助作者改進語言表達能力。同時，還可根據上下文和主題生成合適的詞匯和短語，使文章更加連貫、統一和易于理解。此外，ChatGPT還能夠提供有關寫作風格的建議。

ChatGPT通過糾正語法和拼寫錯誤改善作者的寫作質量［7］。ChatGPT可識別并糾正常見的拼寫錯誤，如錯別字、大小寫或標點符號錯誤，并提供正確的語法結構和用詞建議。這些改進不僅能夠提高文章的文本質量和可讀性，還可以使文章更加專業，提升可信度，比傳統主觀寫作方式更能引起讀者的興趣。但需要注意的是，ChatGPT并不是完美無缺的，作者仍需自己檢查和修正文章中可能存在的錯誤［8］。

ChatGPT提供有關內容和結構的建議［9］，以幫助作者更好地組織和表達自己的思想。例如，可以根據主題生成相關的關鍵詞和短語提供文章開頭、中間和結尾的建議，以及指導作者如何組織段落和句子。ChatGPT還能夠根據讀者的需求和偏好提供不同類型的建議，如故事情節、論證邏輯、信息呈現方式等。這些建議可以幫助作者更好地滿足讀者的期望，并使文章更加清晰、連貫和有說服力。

（二）提供新觀點使論據更充分

ChatGPT通過生成有關主題的相關信息和建議幫助作者拓寬寫作思路，并通過尋找能支撐作者論點的案例使得論據更加充分。例如，撰寫一篇關于旅游的文章，ChatGPT可用來獲取有關旅游目的地、景點、活動和文化的建議和提示，能夠幫助作者更好地組織他們的語言，并提供新的觀點和思路［10］。

以主題為隧道圍巖大變形控制的科技論文寫作為例，首先需要掌握目前的隧道大變形控制技術，通過與ChatGPT對話，可清晰地了解目前國內外發生的大變形災害案例、造成了何種損失，以及國內外學者對這些災害的原因分析和控制建議，工程中采用的技術手段等。將這些案例進行總結分析，可得出目前大變形的控制采用讓壓、硬抗和讓抗結合等措施，每一類措施都有其優劣性，由此凸顯了論文的研究意義，通過與現有技術對比也使得論據更為充分。需要指出的是，ChatGPT通常不會提供參考文獻，因此對于以往的案例和技術還需作者自行查閱數據庫，規范論文寫作。

三、ChatGPT應用于論文寫作的挑戰

（一）上下文理解和邏輯推理的限制

ChatGPT在上下文理解和邏輯推理方面存在一定的限制［11］。雖然ChatGPT可以生成新的文本內容，但生成是基于前文描述，且只能根據統計模型預測下一個單詞或短語。這種生成方式使得ChatGPT無法理解某些文化和語言的背景知識，導致生成的文本內容缺乏準確性和連貫性，此時需要人為對這些短語或句子進行修改和潤色，以符合科技論文或文學創作的需求。同時，由于ChatGPT是基于統計模型生成文本內容的，無法進行復雜的邏輯推理和分析。以科技論文寫作為例，科技論文強調研究工作的原創性和邏輯性，一般是通過嚴密的邏輯推理或試驗發現新的現象或規律，而統計模型是基于以往的數據分析，而無法發現新的問題，對于試驗中發生的現象也只能用現有的知識庫分析，而無法創造知識，這也是人工智能與人類寫作的本質區別。因此，強調創新性的論文寫作仍應以人為主體，ChatGPT作為輔助工具完成機械性的工作，提高寫作效率和質量。

（二）存在寫作倫理問題

ChatGPT生成論文往往是通過提問的方式，而對于這些問題的回答均是基于已經發表的論文進行二次創作或直接搬用，論文原創性難以保證，論文作者究竟是問問題的人還是ChatGPT也難以界定。國內外諸多期刊明確指出不接受ChatGPT類工具署名文章，如國際頂尖期刊Science和Nature即規定嚴格限制對該工具的使用。此外，若過度使用ChatGPT幫助科研人員尋找寫作靈感，勢必影響科研工作者的創新能力，甚至會將自己禁錮在ChatGPT的固有思維中，最終喪失創造力。

在使用ChatGPT生成文本內容時，也需要注意寫作倫理問題。盡管ChatGPT可幫助用戶快速生成大量的文本內容，但是這些內容是否符合道德和社會價值觀念并不確定。如果用戶使用ChatGPT生成了違反道德或社會價值觀念的文本內容，則可能會對個人聲譽和社會形象造成不良影響。

四、論文寫作教育的應對方案

（一）面對挑戰的技術改進教學

在應對ChatGPT對于上下文理解和邏輯推理方面的挑戰時，課上可教會學生通過多模態輸入、多任務學習、語言知識庫、對抗訓練和模型蒸餾等技術改進提高其性能。這些算法優化和改進可以幫助ChatGPT更好地理解上下文，進行邏輯推理，提高魯棒性和泛化能力，并減少對計算資源的需求，從而更好地滿足實際應用需求，提高邏輯的連貫性和準確性。因此，對于ChatGPT的寫作教學，需要將多學科進行交叉融合，這就要求教師掌握人工智能、大數據等數學方法及機器學習等計算機軟件技術。

此外，在講授利用ChatGPT進行文本撰寫時，要教會學生掌握一定的提問技巧，當提問越模糊時獲得的回答也具有較大的發散性，難以形成連貫的邏輯。因此，采用ChatGPT進行連續推理時應提供更為詳細具體的問題描述，囊括作者的需求和特點，避免問題的歧義，將多步推理拆分成多個子問題，有意識地引導ChatGPT給出中間詳細的推理過程，幫助其理解問題，如此再進行取舍，以形成完整準確的邏輯鏈。因此，在課堂教學中可舉例讓學生充分了解ChatGPT形成邏輯鏈的工作原理，這樣在文本撰寫時也會游刃有余。

（二）自然語言處理技術教學

ChatGPT作為一種自然語言處理技術，可用于語言學習和語言教育，在教育和培訓中扮演多種角色。如在英語學習中，ChatGPT可為學生提供實時的語法、詞匯糾錯和語音朗讀等服務，幫助學生快速提高英語水平；還可以作為一個智能輔導工具，在學科知識的傳授和理解方面發揮重要作用。此外，ChatGPT還可以作為虛擬講師或在線教育，可通過提問的方式有針對性地進行學習，掌握專門知識。

作為自然語言處理技術，ChatGPT有利于在論文撰寫過程中對語言和文字進行潤色。筆者研究表明，采用ChatGPT進行翻譯的英文論文比同類翻譯軟件更為準確和流暢，但專業詞匯仍較為缺乏，部分約定俗成的短語或語句仍與固定搭配存在較大差異。而為應對這一缺陷，在寫作教學中需要教會學生如何正確地進行文獻檢索。

（三）論文寫作規范教學

ChatGPT的出現會對論文原創性產生一定的沖擊，生成高質量的文本，使得有些學生可能濫用ChatGPT來生成論文的部分或全部內容，從而降低論文的原創性和可信度。因此，在寫作教學中可通過以下四種方式解決：（1）論文審查流程教育。由于ChatGPT生成的論文查重率低且沒有文獻支持，可引導學生使用論文檢測軟件檢測論文中是否存在抄襲或使用ChatGPT生成的內容，從而確保論文的原創性和可信度。（2）ChatGPT的正確使用教學。在寫作教育中始終貫穿ChatGPT，可用于輔助論文寫作而非論文創作的理念，要正確使用，避免濫用和誤導。同時，需要加強對于ChatGPT的教育和普及，如人工智能、機器語言、數據訓練及邏輯鏈等專業知識，提高學生對ChatGPT的認知和理解。（3）加強寫作教學監管。在寫作教學平時的作業和最后提交的結課論文中，加強技術監管，避免學生將ChatGPT用于不道德或違法的行為，保護知識產權和論文原創性，發現學生采用ChatGPT進行論文抄襲或改寫時應及時糾正這種投機取巧的行為，并引導其尊重版權。（4）強化學術道德和法律教育。在寫作教育中應加強學術道德意識教育，提高學生對于原創性和知識產權的重視，避免濫用ChatGPT生成論文內容。同時，應對學生進行道德意識的培養，而不僅停留于學術道德和規范層面，應使學生明白抄襲論文也會觸及法律。

結語

文中探討了機器智能在文學創作中的角色，并著重分析了ChatGPT對寫作教學的影響。盡管目前ChatGPT存在著一些局限性和挑戰，但它仍然具有巨大的潛力和發展前景。我們需要不斷完善技術、建立協作模式、加強教育和培訓，以推動人工智能在文學創作中的應用和發展，成為人機協作中的主導者，通過ChatGPT的協助更高效、更高質量地進行論文寫作。在寫作教學中，需要教會學生如何正確應用ChatGPT，并強化學術道德和法律教育，有意識地引導學生作為初學者尊重既有研究和知識產權，而ChatGPT則作為輔助工具進行語言潤色并加強論文的說服力和邏輯性。

參考文獻

［1］錢力，劉熠，張智雄，等.ChatGPT的技術基礎分析［J］.數據分析與知識發現，2023，7（3）：6-15.

［2］劉卓軍.人工智能與ChatGPT［J］.中關村，2023（5）：68-69.

［3］許旸.創意寫作里，ChatGPT“搶”不走的是什么［N］.文匯報，2023-02-14（5）.

［4］郭英劍.創意寫作：ChatGPT能替代人類嗎？［J］.科學大觀園，2023（11）：61-63.

［5］陳柯宇.ChatGPT-4在中文寫作中的輔助性定位［J］.云南師范大學學報（對外漢語教學與研究版），2023，21（3）：81-92.

［6］王悠然.正確看待和運用ChatGPT［N］.中國社會科學報，2023-03-06（3）.

［7］姚文晗.寫作教學視域下ChatGPT的教育價值審視［J］.師道，2023（4）：12-15.

［8］安妮·布魯德，趙佩瑤.ChatGPT對寫作教學意味著什么？［J］.上海教育，2023（8）：10-11.

［9］井婷婷，張浩，李方南.從ChatGPT看人機耦合的趨勢［J］.傳媒，2023（10）：29-31.

［10］張立.ChatGPT：生成還是創作？助手還是對手？［J］.傳媒，2023（10）：21-22.

［11］王樹義，張慶薇.ChatGPT給科研工作者帶來的機遇與挑戰［J］.圖書館論壇，2023，43（3）：109-118.

The Impact and Challenge of ChatGPT on Essay Writing Education

SUN Zhen-yu

（School of Civil Engineering， Beijing Jiaotong University， Beijing 100044， China）

Abstract： This paper discusses the application of ChatGPT in essay writing and its impact on writing education. ChatGPT can help authors stimulate creativity， expand ideas， improve writing efficiency and quality， improve language expression and style， correct grammar and spelling errors， optimize the content and structure of the article. However， ChatGPT also has some limitations and challenges， such as limitations in understanding and logical reasoning， and possible ethical issues in writing. Therefore， the advantages and disadvantages of ChatGPT should be fully explained in writing education， so that students can use it prudently， and combine other methods for innovative verification and content screening. In the future， education in natural language processing and machine learning should also be strengthened. At the same time， it is necessary to strengthen the education and training of ChatGPT related knowledge and skills to improve students’ understanding and ability to use ChatGPT.

Key words： ChatGPT; artificial intelligence; writing education; writing style; promotion and challenge