“大氣污染控制工程”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

［摘 要］ 在新工科背景下以“大國(guó)工匠精神”為主題進(jìn)行“大氣污染控制工程”課程思政內(nèi)容建設(shè)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。以大國(guó)工匠精神為主題，從育人目標(biāo)、建設(shè)思路、思政元素、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)文件更新、課程思政考核、實(shí)施效果評(píng)價(jià)等方面，論述了新工科背景下進(jìn)行“大氣污染控制工程”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐。旨在通過(guò)課程的思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具備執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的大國(guó)工匠精神，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)工科人才的要求。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；大氣污染控制工程；大國(guó)工匠精神；課程思政建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2021年度甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)“課程思政”示范課程項(xiàng)目“大氣污染控制工程”；2020年度甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)混合課程建設(shè)項(xiàng)目“大氣污染控制工程”

［作者簡(jiǎn)介］ 楊曉妮（1981—），女，陜西興平人，碩士，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院講師，主要從事環(huán)境污染防治研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）46-0097-04 ［收稿日期］ 2023-08-21

引言

2017年2月，教育部高等教育司印發(fā)《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》指出，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新［1］。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)［2］。新工科人才不僅需要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，更要兼有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、精益求精的職業(yè)品質(zhì)、執(zhí)著專注的精神特質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信的品格素養(yǎng)。然而，目前環(huán)境工程專業(yè)的課程教學(xué)普遍存在重智育、輕德育的問(wèn)題［3］，知識(shí)體系和培養(yǎng)模式無(wú)法很好地滿足國(guó)家和地方對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的新要求［4］，因此，在新工科背景下，以大國(guó)工匠精神為主題進(jìn)行課程思政建設(shè)勢(shì)在必行。

“大氣污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程［3］，在其中融入以大國(guó)工匠為主題的思政內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德感和責(zé)任心，堅(jiān)定專注嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的大國(guó)工匠精神，使學(xué)生具有科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才保障。因此，在新工科背景下，以大國(guó)工匠精神為主題，進(jìn)行“大氣污染控制工程”思政內(nèi)容建設(shè)具有重要意義。

一、課程思政建設(shè)育人目標(biāo)

習(xí)近平總書記在2020年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上概括了工匠精神的深刻內(nèi)涵——執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越［5］。這也就決定了“大氣污染控制工程”以大國(guó)工匠精神為主題進(jìn)行課程思政建設(shè)的方向。執(zhí)著專注要求培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心篤定，對(duì)遇到的大氣環(huán)境問(wèn)題堅(jiān)持不放，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并集中精力解決問(wèn)題；精益求精，要求學(xué)生在解決大氣環(huán)境問(wèn)題時(shí)不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)做到越來(lái)越好；一絲不茍，要求學(xué)生能夠從每個(gè)細(xì)節(jié)著眼，認(rèn)真負(fù)責(zé)；追求卓越，要求培養(yǎng)學(xué)生具有追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

生發(fā)于中華文明傳承與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的大國(guó)工匠精神，其實(shí)質(zhì)不僅是精益求精、一絲不茍的內(nèi)涵釋義，更是對(duì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值關(guān)系的重新定格［6］。因此，筆者認(rèn)為，“大國(guó)工匠”還應(yīng)具備深深的愛(ài)國(guó)主義情懷、良好的職業(yè)道德，以及追求和實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的熱情。在“大氣污染控制工程”課程教學(xué)中，充分挖掘提升學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的思政元素，將有利于學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展［7］。

二、課程思政建設(shè)思路

在明確了“大氣污染控制工程”課程思政以“大國(guó)工匠精神”為主題的育人目標(biāo)后，課題組成員通過(guò)參加各種線上線下課程思政培訓(xùn)，查閱文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行研討和廣泛調(diào)研，確定了課程思政建設(shè)的基本思路，如圖1所示。

三、課程思政建設(shè)內(nèi)容

課題組成員根據(jù)“大氣污染控制工程”課程思政需要達(dá)到的育人目標(biāo)，對(duì)搜集的相關(guān)課程思政建設(shè)材料進(jìn)行討論、論證和篩選，最終確定了可與課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合并能達(dá)成思政育人目標(biāo)的題材，如表1所示。

四、課程思政建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)計(jì)各種新穎的教學(xué)方法和手段，全面利用最新最有效的新媒體技術(shù)和方法［8］，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，在潛移默化中達(dá)到思政育人的目標(biāo)。因此，本課題組成員在2020年暑假參加了由清華教育在線主辦的混合課程教學(xué)培訓(xùn)，2021年暑假參加了由山東大學(xué)劉廣榮教授及其教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)舉辦的教學(xué)技能工作坊培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了線上線下混合教學(xué)模式及BOPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并應(yīng)用于教學(xué)中。

學(xué)生要牢固樹立大國(guó)工匠精神的信念。在教學(xué)過(guò)程中，可適時(shí)穿插大國(guó)工匠精神的典型事例，如在新冠病毒感染期間，劉文清院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)赴武漢開展走航觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，為病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、環(huán)境影響因素分析提供了科技支撐，以劉文清院士的精神感染學(xué)生，使其樹立為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。或觀看大國(guó)工匠精神的紀(jì)錄片，向?qū)W生講解各位大國(guó)工匠精神典型代表人物的事跡，如鹽入水般地使學(xué)生樹立起鉆研、細(xì)致、思考、實(shí)踐、檢驗(yàn)的追求極致的大國(guó)工匠精神的信心。大國(guó)工匠精神還需具備面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不懈、永不放棄的韌勁，因此引入了八步沙“六老漢”為改善生態(tài)環(huán)境，克服重重困難，在漫漫黃沙中堅(jiān)持植樹造林的偉大事跡，并帶學(xué)生實(shí)地參觀八步沙林場(chǎng)周圍艱苦的環(huán)境，感受如今新一代的“植樹人”接過(guò)使命，為這一偉大事業(yè)默默奉獻(xiàn)的崇高精神。

實(shí)踐是使大國(guó)工匠精神植入骨髓的重要方式。通過(guò)小組討論、查閱資料、小論文等方式，鍛煉學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精的品質(zhì)。在大氣污染治理課程設(shè)計(jì)中，盡量使用實(shí)際案例，使學(xué)生對(duì)各種凈化工藝的優(yōu)缺點(diǎn)與實(shí)際案例結(jié)合分析，選擇最優(yōu)方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決思路，對(duì)各種工藝不斷改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生大國(guó)工匠精神的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

五、更新教學(xué)文件

在明確課程思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)之后，應(yīng)對(duì)本課程的相關(guān)教學(xué)文件進(jìn)行修訂。在課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教案、課件和課程設(shè)計(jì)中加入相應(yīng)的思政內(nèi)容。

六、課程思政考核

“大氣污染控制工程”課程考核主要由過(guò)程化考核、期中考試和期末考試組成，課程思政考核也相應(yīng)滲透到各項(xiàng)考核中。例如，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)含蓄的方式向?qū)W生提出涉及大國(guó)工匠精神的問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)定小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)方案的技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行深度討論，思考可能存在的問(wèn)題，提出解決方案等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。在期中和期末考試中融入支撐大國(guó)工匠精神思政內(nèi)容的試題各10分，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)考查學(xué)生對(duì)大國(guó)工匠精神的理解和掌握程度。

七、課程思政實(shí)施效果

（一）聽課教師對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)

邀請(qǐng)同行專家通過(guò)聽課的方式對(duì)課程思政的融入進(jìn)行評(píng)價(jià)。專家認(rèn)為，授課過(guò)程中融入思政內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德感和責(zé)任心，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的大國(guó)工匠精神。

（二）學(xué)生對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)

通過(guò)向授課學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表的方式征求學(xué)生對(duì)課程思政效果的意見(jiàn)和建議。2019級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)、良、中、差的比例分別為84%、9%、7%和0%；2020級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)、良、中、差的學(xué)生比例分別為87%、9%、4%和0%。學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的總體評(píng)價(jià)結(jié)果良好。

（三）從課程設(shè)計(jì)分析課程思政的實(shí)施效果

“大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)”考核結(jié)果是課程思政實(shí)施效果的實(shí)踐檢驗(yàn)。本校2018級(jí)和2019級(jí)環(huán)境工程專業(yè)已完成課程思政授課內(nèi)容，且完成課程設(shè)計(jì)。實(shí)施以大國(guó)工匠精神為主題的課程思政后，課程設(shè)計(jì)的考核結(jié)果為優(yōu)良和中等的學(xué)生比例均有增加，考核結(jié)果為及格的學(xué)生比例有所減少。說(shuō)明以大國(guó)工匠精神為主題的課程思政在培育環(huán)境工程專業(yè)大國(guó)工匠過(guò)程中起到了積極的作用。

（四）課程思政目標(biāo)達(dá)成度分析

本課程在過(guò)程化考核、期中考試和期末考試中融入以大國(guó)工匠精神為主題的課程思政觀察點(diǎn)各10分，根據(jù)學(xué)生課程思政平均得分和總分的比值，即課程思政目標(biāo)達(dá)成度分析課程思政的實(shí)施效果。2019級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在過(guò)程化考核、期中考試和期末考試中課程思政目標(biāo)達(dá)成值分別為0.78、0.80和0.86；2020級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在過(guò)程化考核、期中考試和期末考試中課程思政目標(biāo)達(dá)成值分別為0.80、0.84和0.89，課程思政育人目標(biāo)達(dá)成度較高。

（五）課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)取得的成果

經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作努力，“大氣污染控制工程”課程思政內(nèi)容在2022年被評(píng)為校級(jí)課程思政優(yōu)秀案例。

結(jié)語(yǔ)

在“大氣污染控制工程”授課中融入思政內(nèi)容取得了良好的效果。課程思政建設(shè)成果可為本校環(huán)境工程專業(yè)其他專業(yè)課程，以及國(guó)內(nèi)開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐起到示范與借鑒作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義情懷塑造的過(guò)程中，教師也受到了深刻的啟發(fā)，立志要做敬業(yè)樂(lè)業(yè)、一絲不茍、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的人民好教師。

年年講課程思政，年年講一樣的課程思政。隨著時(shí)間的推移，會(huì)出現(xiàn)思政內(nèi)容跟不上專業(yè)發(fā)展需求的問(wèn)題。因此，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)挖掘新穎的、能更好支撐課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的思政元素，不斷更新和完善課程思政內(nèi)容，這樣才能更好地完成課程思政教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的思想覺(jué)悟不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

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Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics of Air Pollution Control Engineering Course based on the “Great Artisan Spirit” under the Background of New Engineering

YANG Xiao-ni， QI Peng， ZHANG Yan-jiang

（College of Resources and Environmental Science， Gansu Agriculture University， Lanzhou，

Gansu 730070， China）

Abstract： It is of great theoretical and practical significance to carry out the curriculum ideology and politics of Air Pollution Control Engineering Course based on the “Great Artisan Spirit” under the background of New Engineering. The exploration and practice of the ideological and political construction of Air Pollution Control Engineering based on “Great Artisan Spirit” were performed in this article from the aspects of educational goals， construction ideas， entry point of ideological and political elements， teaching design， update of the teaching file， assessment of ideological and political education in courses， implementation effect evaluation， etc. It was aimed at fostering students with a persistent focus， keeping improving， being scrupulous， pursuing excellence who can meet the demand of the new era.

Key words： new engineering; Air Pollution Control Engineering Course; Great Craftsman Spirit; curriculum ideology and politics