新時(shí)代民辦高校勞動(dòng)教育實(shí)施策略探析

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.22.126

摘" 要 民辦高校實(shí)施勞動(dòng)教育是推進(jìn)新時(shí)代民辦高校“五育”并舉的重要舉措。重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神至關(guān)重要。當(dāng)前民辦高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度有待提高，勞動(dòng)教育協(xié)同育人機(jī)制尚未完善，相應(yīng)的保障措施也未能得到充分落實(shí)。同時(shí)，部分大學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情較低。針對(duì)民辦高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題，提出實(shí)施對(duì)策，以期解決民辦高校勞動(dòng)教育實(shí)施不力的問(wèn)題，從而增強(qiáng)勞動(dòng)教育育人效果。

關(guān)鍵詞 民辦高校；勞動(dòng)教育；“五育”并舉

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）22-0-03

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)重視勞動(dòng)教育，相關(guān)部門出臺(tái)一系列政策推動(dòng)高校勞動(dòng)教育發(fā)展，明確指出民辦高校必須辦好勞動(dòng)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。勞動(dòng)教育對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用，是素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前民辦高校普遍存在忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。民辦高校若想培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育，并將勞動(dòng)教育貫穿整個(gè)教育體系，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)能力。

1 大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

1.1 勞動(dòng)教育是“五育”并舉育人體系的重要組成部分

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出，必須高度重視勞動(dòng)教育，設(shè)置勞動(dòng)教育課程[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，大學(xué)生要有意識(shí)地參與勞動(dòng)，重視勞動(dòng)教育；高校要聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義人才，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)注重勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念。

1.2 勞動(dòng)教育關(guān)系到大學(xué)生未來(lái)發(fā)展

民辦高校開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)教育關(guān)系到人的全面健康發(fā)展，是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生參加勞動(dòng)，不僅可以磨煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)體力和智力，還可以體驗(yàn)參加勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格，有助于提升實(shí)踐能力，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

2 民辦高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

2.1 對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前，民辦高校勞動(dòng)教育發(fā)展存在一些問(wèn)題，德智體美勞“五育”發(fā)展不均衡，勞動(dòng)教育的育人價(jià)值未被充分發(fā)揮出來(lái)，主要原因在于民辦高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性。

首先，個(gè)別民辦高校忽視了勞動(dòng)教育，沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性，勞動(dòng)教育效果不突出。

其次，一些民辦高校開(kāi)展的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)表面化、片面化、功利化等特點(diǎn)，僅僅是為了響應(yīng)國(guó)家政策要求，忽視了勞動(dòng)教育的育人價(jià)值和內(nèi)在精神追求，不符合“三全育人”理念。

再次，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展較快，物質(zhì)生活日益豐富，社會(huì)文化思潮多元化，大學(xué)生的價(jià)值觀容易受享樂(lè)主義、投機(jī)主義影響，很多大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知水平參差不齊，勞動(dòng)觀和價(jià)值觀存在缺失[3]。

最后，家庭方面，一些家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能就可以了，把學(xué)生參加勞動(dòng)看作對(duì)學(xué)生的懲罰，對(duì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育存在明顯的抵觸情緒[4]。

2.2 勞動(dòng)育人協(xié)同機(jī)制不健全

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育有效開(kāi)展需要社會(huì)、高校、家庭三方的全面參與和共同努力，缺乏任何一方都將使勞動(dòng)育人協(xié)同機(jī)制不健全，不利于勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)前勞動(dòng)育人協(xié)同機(jī)制不健全，表現(xiàn)如下。

2.2.1 家庭勞動(dòng)教育缺失

現(xiàn)今，我國(guó)人民的生活水平越來(lái)越高，大多數(shù)民辦高校大學(xué)生是獨(dú)生子女，且家庭條件較好，這些學(xué)生從小就很少參與家庭勞動(dòng)。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不需要參與家務(wù)等勞動(dòng)，這在無(wú)形中剝奪了大學(xué)生參與勞動(dòng)的權(quán)利，不利于大學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)的形成和勞動(dòng)技能的提升。多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生參與勞動(dòng)的重要性和必要性，并未意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的價(jià)值和意義，從而在家庭中剝奪了學(xué)生參與勞動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。另外，家庭勞動(dòng)教育理論的匱乏，導(dǎo)致家庭教育中的勞動(dòng)教育內(nèi)容存在缺失[5]。

2.2.2 部分民辦高校勞動(dòng)教育機(jī)制不健全

從部分民辦高校勞動(dòng)教育的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生勞動(dòng)教育還存在不足之處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1）勞動(dòng)教育課程體系不健全。部分民辦高校的課程設(shè)置中尚未涉及勞動(dòng)教育課程，或者只在專業(yè)課程中融入了少量的勞動(dòng)教育內(nèi)容，甚至一些高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)有把勞動(dòng)教育考慮進(jìn)去。在僅有的零散的勞動(dòng)教育課程中，教師采用的教學(xué)方法基本是傳統(tǒng)的理論講授，沒(méi)有將勞動(dòng)觀念融入其中，也未能讓學(xué)生真正參與勞動(dòng)實(shí)踐，課程未提及勞動(dòng)教育理念和指引性[6]。勞動(dòng)課程體系缺失使勞動(dòng)教育觀念難以深入大學(xué)生心中，大學(xué)生難以真正在勞動(dòng)教育中有所收獲。

2）勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)較少，實(shí)踐形式較為單一。一些民辦高校現(xiàn)有的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，未能將勞動(dòng)思想融入其中，學(xué)生不愿意參加實(shí)踐活動(dòng)，教育效果不明顯。

3）目前許多民辦高校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系尚未完全建立。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系缺位，勢(shì)必會(huì)影響勞動(dòng)教育的具體實(shí)施。

2.3 勞動(dòng)教育保障機(jī)制缺位

勞動(dòng)教育保障機(jī)制是確保大學(xué)生勞動(dòng)教育有序運(yùn)行的重要保障。但是目前一些民辦高校的勞動(dòng)教育保障機(jī)制缺位，具體體現(xiàn)在：沒(méi)有成立勞動(dòng)教育專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，勞動(dòng)教育歸口管理部門不清晰，勞動(dòng)教育活動(dòng)呈現(xiàn)表面化、膚淺化等特點(diǎn)，勞動(dòng)教育專兼職教師力量不足；缺乏勞動(dòng)教育專項(xiàng)資金投入，缺少足夠的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和勞動(dòng)實(shí)踐基地，家庭、高校、社會(huì)勞動(dòng)教育協(xié)同育人機(jī)制不健全，勞動(dòng)教育的育人功能沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

2.4 大學(xué)生缺乏參加勞動(dòng)的主動(dòng)性

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多民辦高校大學(xué)生認(rèn)知上覺(jué)得勞動(dòng)教育是正確的，但是實(shí)際操作中缺乏參與勞動(dòng)的積極主動(dòng)性，知行不一。一些學(xué)生不主動(dòng)打掃宿舍衛(wèi)生，被動(dòng)參加學(xué)校組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏勞動(dòng)的熱情和主動(dòng)性。

3 民辦高校勞動(dòng)教育實(shí)施策略

加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育是民辦高校樹(shù)立立德樹(shù)人目標(biāo)、完善教育體系的重要步驟。

3.1 充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵價(jià)值

首先，民辦高校要提高站位，堅(jiān)持“五育”并舉，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、熱愛(ài)勞動(dòng)的品格，通過(guò)微信、官網(wǎng)、官微開(kāi)展征文活動(dòng)等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)新時(shí)代勞動(dòng)教育，落實(shí)勞動(dòng)教育理念。同時(shí)，讓大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣。

其次，民辦高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，成立勞動(dòng)教育實(shí)施工作小組。學(xué)校相關(guān)職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確分工，就勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)、勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和管理等作出全面指導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、倡導(dǎo)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好氛圍。

最后，教師要從思想認(rèn)知上重視勞動(dòng)教育，深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀形成的重要影響，在教學(xué)內(nèi)容中融入勞動(dòng)教育理念、工匠精神、勞模精神等課程思政內(nèi)容和案例，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.2 盡快完善協(xié)同育人體系

充分發(fā)揮家庭、高校、社會(huì)各自的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建民辦高校勞動(dòng)教育多維協(xié)同育人體系，堅(jiān)持多方協(xié)同，凸顯勞動(dòng)教育的育人成效。

3.2.1 家庭層面

家長(zhǎng)要重視家庭勞動(dòng)教育，要改變把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子手段的錯(cuò)誤觀念，不要只關(guān)注孩子的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也應(yīng)該注重勞動(dòng)教育等家風(fēng)建設(shè)，糾正孩子的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)家務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能，使孩子拒絕浪費(fèi)，學(xué)會(huì)勤儉持家，珍惜他人勞動(dòng)成果，提高精神道德修養(yǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣，做好表率，在日常生活中與子女共同參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，例如，帶領(lǐng)孩子做家務(wù)，在孩子不想?yún)⑴c勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓孩子理解勞動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值，明白美好生活離不開(kāi)辛勤勞動(dòng)和努力付出，積極正向引導(dǎo)使其形成正確的勞動(dòng)觀。

3.2.2 民辦高校層面

首先推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)。大學(xué)課程和教學(xué)是實(shí)施勞動(dòng)教育的主要載體與重要途徑，高校要結(jié)合辦學(xué)特色，將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)新課堂形式，采取線上和線下相結(jié)合的教學(xué)組織方式開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課，或依托專業(yè)主干課程開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育模塊，比如勞動(dòng)教育必修課程和選修課程，并設(shè)置一定的學(xué)分。

其次，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容。將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程教育有機(jī)結(jié)合，結(jié)合高校辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育設(shè)計(jì)、課程教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐安排中，挖掘具有專業(yè)特色的勞動(dòng)教育資源，關(guān)注勞動(dòng)教育新形態(tài)發(fā)展，依托專業(yè)搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，不斷提升本專業(yè)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練水平，構(gòu)建本專業(yè)的勞動(dòng)教育價(jià)值體系。將勞動(dòng)教育與思政教育有機(jī)融合，教師在開(kāi)展理論課程教學(xué)時(shí)，有效融入勞模精神、工匠精神等勞動(dòng)教育思政元素，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，注重提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐水平，讓勞動(dòng)教育根植于學(xué)生內(nèi)心。

再次，創(chuàng)新勞動(dòng)教育活動(dòng)形式。民辦高校可以定期開(kāi)展“勞動(dòng)教育主題日”活動(dòng)，各院系對(duì)學(xué)校公共區(qū)域?qū)嵭姓J(rèn)領(lǐng)負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，學(xué)生和社團(tuán)可以通過(guò)班會(huì)、拉橫幅、手抄報(bào)等形式進(jìn)行宣傳和推廣，讓更多學(xué)生參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加日常的生活勞動(dòng)，可以考慮在學(xué)生的必修學(xué)分中增加日常勞動(dòng)教育學(xué)分，學(xué)生在校期間必須修滿規(guī)定的學(xué)分才可以畢業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐教育，如通過(guò)開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“暑期三下鄉(xiāng)”“三支一扶”“勤工助學(xué)”“社區(qū)環(huán)保”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)教育形式和勞動(dòng)體驗(yàn)，使其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)尊重勞動(dòng)的好習(xí)慣。

最后，制定并實(shí)施合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度。制定勞動(dòng)教育學(xué)分認(rèn)定管理辦法，要求專門教師真實(shí)記錄學(xué)生參與勞動(dòng)的過(guò)程和成果，對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生在五一勞動(dòng)節(jié)或者爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)表彰活動(dòng)中予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，提高他們的參與熱情。

3.2.3 社會(huì)層面

各級(jí)政府要發(fā)揮主體責(zé)任，結(jié)合實(shí)際情況制定針對(duì)性強(qiáng)的、具有指導(dǎo)意義的勞動(dòng)教育政策，搭建公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展勞動(dòng)教育等公益性專題講座，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的正向宣傳和推廣，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，為大學(xué)生勞動(dòng)教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

3.3 構(gòu)筑勞動(dòng)教育保障機(jī)制

加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)素質(zhì)強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，提高教師對(duì)勞動(dòng)教育的思想認(rèn)知。一方面，要選派現(xiàn)有的教師參加勞動(dòng)教育相關(guān)培訓(xùn)，提升教師技能，使其積累有關(guān)勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，更好地推進(jìn)勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)。也可聘請(qǐng)先進(jìn)工作者和優(yōu)秀專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行專題講座，組織教師開(kāi)展交流探討，強(qiáng)化教師認(rèn)知，拓寬其視野，促使教師主動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育。另一方面，要加大力度引進(jìn)具有勞動(dòng)教育背景的高素質(zhì)師資，緩解勞動(dòng)教育專業(yè)師資短缺的狀況，增加經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.4 發(fā)揮大學(xué)生參與勞動(dòng)教育的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生在日常生活中要加強(qiáng)自我管理，注意個(gè)人衛(wèi)生，主動(dòng)做家務(wù)或完成宿舍的值日安排，同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)價(jià)值觀，并積極參與學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，以勞動(dòng)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)民辦高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展形成客觀和全面的認(rèn)識(shí)[7]。

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*項(xiàng)目來(lái)源：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院教改項(xiàng)目“基于德智體美勞全面培養(yǎng)的民辦高校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探索與實(shí)踐”

（項(xiàng)目編號(hào)：2023JG03）。

作者簡(jiǎn)介：韓曉旭，講師。