五育并舉視域下高中生自主管理模式探究

摘" "要：五育并舉教育理念主張德智體美勞全面發(fā)展，在中國教育領(lǐng)域被不斷強(qiáng)化和實(shí)踐，對促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升具有重要指導(dǎo)意義。研究立足于國家教育政策指導(dǎo)下的五育并舉教育理念，通過采取動態(tài)優(yōu)化的方式，開展各類教育活動將五育內(nèi)容貫穿、融入其中。經(jīng)過研究和探索，學(xué)校構(gòu)建出“一三四五八”管理模式，該模式以學(xué)生終身發(fā)展為核心，通過德育部門、級部、班級三級架構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會、社團(tuán)四類組織作用，從德智體美勞五個維度，開展思政教育等八類實(shí)踐活動，從而有效地提高學(xué)生自主管理能力。

關(guān)鍵詞：五育并舉；高中生；自主管理模式

中圖分類號：G635.5" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）33-0016-03

五育并舉視域下加強(qiáng)高中生自主管理模式的研究是基于國家教育政策的指導(dǎo)，特別是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出的五育并舉教育理念。該理念主張德智體美勞全面發(fā)展，并在中國高中教育領(lǐng)域被不斷強(qiáng)化和實(shí)踐，對促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要指導(dǎo)意義。因此，加強(qiáng)高中生自主管理模式的研究至關(guān)重要。

五育并舉視域下的自主管理模式是指，學(xué)校以各類教育活動為載體，將五育內(nèi)容滲透、貫穿、融入其中，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，對學(xué)生充分授權(quán)，鼓勵其發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，確立自我發(fā)展目標(biāo)。各地各高中學(xué)校受育人理念、師資水平及生源情況等因素的影響，對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的方法和途徑不盡相同。學(xué)校經(jīng)過長期研究和探索，構(gòu)建了“一三四五八”管理模式，即始終堅持以學(xué)生終身發(fā)展為核心，通過德育部門、級部、班級三級架構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會、社團(tuán)四類組織作用，從德智體美勞五個維度，開展思政教育等八類實(shí)踐活動，充分挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生自主管理能力。

一、發(fā)揮核心引領(lǐng)，創(chuàng)建自主管理育人體系

學(xué)校始終秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生多元成才鋪路”的辦學(xué)理念，堅持立德樹人、五育并舉，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。從制度建設(shè)、課程設(shè)置、活動體驗(yàn)、評價反饋、家校共育等多維度完善育人體系，拓寬學(xué)生自主管理實(shí)踐領(lǐng)域，營造安全、自主、充滿活力的良好環(huán)境，提高學(xué)生時間管理、學(xué)習(xí)管理、情緒管理、行為管理、目標(biāo)管理、健康管理等能力，促進(jìn)學(xué)生從自主走向自律，從自律走向自立和自強(qiáng)。

二、完善三級架構(gòu)，形成協(xié)同育人工作合力

學(xué)校德育部門、級部、班級之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，扎實(shí)推進(jìn)德育工作。德育部門制定目標(biāo)和計劃，督促級部、班級開展自主管理實(shí)踐；有效開展教師培訓(xùn)，提高專業(yè)工作能力；指導(dǎo)成立學(xué)生自治組織，搭建自主管理平臺。級部建立學(xué)生自主管理機(jī)制，確保各項(xiàng)工作運(yùn)行有序；引導(dǎo)學(xué)生參與制定級部管理制度，增強(qiáng)歸屬感和自覺性；邀請家長參與級部管理，形成家校共育良好氛圍。班級學(xué)生共同制定規(guī)章制度，確保規(guī)則得到廣泛認(rèn)同；民主選舉班級委員會，明確職責(zé)范圍和要求；有效開展班級活動，讓學(xué)生成為組織者和參與者。

三、設(shè)立四類組織，搭建學(xué)生自主管理平臺

學(xué)校設(shè)立學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會、社團(tuán)組織，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人，讓向上、向善、主動成長成為學(xué)生自主自發(fā)的追求。學(xué)生會和團(tuán)委會是學(xué)生自我服務(wù)、自我教育和自我管理的平臺。所有組織成員經(jīng)過自主報名、擇優(yōu)推薦、級部審核、競職演講、現(xiàn)場答辯等程序競聘上崗，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，增強(qiáng)了主人翁意識。班委會是學(xué)生自主管理的基層組織。通過民主選舉產(chǎn)生，定期召開會議、制定班規(guī)民約、設(shè)立獎懲機(jī)制、組織各類活動，使每一名學(xué)生都成為自主管理的教育者和實(shí)踐者。社團(tuán)組織是學(xué)校課外活動的主要承擔(dān)者。學(xué)校開設(shè)了科技、古箏、健美操等20多個特色社團(tuán)，社團(tuán)組織均由學(xué)生自發(fā)籌建，管理和運(yùn)作由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。豐富的社團(tuán)課程，為學(xué)生成長賦能，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。

四、把握五個維度，打造全面多元育人空間

五育并舉教育理念為學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)提供了指導(dǎo)方向，學(xué)校致力于使學(xué)生成長為有道德、有智慧、有體魄、有美感、有勞動能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

以德樹人，構(gòu)建三全育人思政體系。學(xué)校不斷探索學(xué)生自主管理德育品牌，通過實(shí)施全員育人、全程育人和全方位育人，充分發(fā)揮課堂主渠道以及各類思想文化陣地的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同學(xué)校德育目標(biāo)，形成具有特色的德育工作格局。

以智啟人，構(gòu)建學(xué)科特色專業(yè)體系。充分挖掘和利用各學(xué)科獨(dú)特的育人價值，如語文學(xué)科的人文性、政治學(xué)科的時政性等，努力凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與以及教師角色轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。

以體育人，構(gòu)建全員運(yùn)動健康體系。完善體育課程的設(shè)置和實(shí)施，保證學(xué)生足夠的體育活動時間；鼓勵體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)動興趣和參與度；幫助學(xué)生設(shè)定體育鍛煉目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身運(yùn)動的觀念。

以美化人，構(gòu)建“三位一體”培養(yǎng)體系。將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育緊密結(jié)合，開設(shè)豐富多樣的藝術(shù)課程，打造校園藝術(shù)環(huán)境；通過工作坊等形式，提升家長美育課程參與度；利用陶藝館等場所，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)體驗(yàn)。

以勞塑人，構(gòu)建主題教育實(shí)踐體系。建立完整的勞育校本課程體系，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，開展與科技創(chuàng)新、生涯規(guī)劃、研學(xué)活動相結(jié)合的主題勞動教育。成立“小小加工廠”自制學(xué)習(xí)工具，既注重勞動習(xí)慣培養(yǎng)，又注重學(xué)科知識滲透；開展“研學(xué)邯鄲道”活動，在探究中感受古城魅力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力。

五、通過八類載體，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展教育目標(biāo)

（一）思政教育實(shí)踐活動

將社會主義核心價值觀教育融入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，組織紅色之旅、道德講堂等活動，明確活動目標(biāo)和意義，讓學(xué)生深刻理解自主管理對于個人成長的重要性；指導(dǎo)制定活動計劃和預(yù)算，讓學(xué)生學(xué)會時間管理和資源分配；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作與溝通，讓學(xué)生在解決問題中提升協(xié)作能力。

（二）學(xué)科素養(yǎng)實(shí)踐活動

學(xué)校開展具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，為學(xué)生提供展示的舞臺。語文組舉辦“經(jīng)典潤心靈”古詩文大賽，英語組開展“群英薈萃”單詞競賽等，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感受自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)挑戰(zhàn)與成長的喜悅。

（三）心理教育實(shí)踐活動

心理健康教育是對個體心理健康發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)的過程。教師通過心理健康課，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)；組織班級心理委員的選拔，發(fā)揮朋輩心理輔導(dǎo)的積極作用；利用“5.25”心理健康節(jié)等，組織學(xué)生開展心理劇大賽、心理漫畫展活動，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，鼓勵學(xué)生主動且自主地健康成長。

（四）勞動教育實(shí)踐活動

組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐，學(xué)會自我規(guī)劃、自我監(jiān)督和自我評價，培養(yǎng)自律性和自控力。學(xué)校開展“大美非遺——燒藍(lán)螺鈿制作”勞動成果展示活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；制定節(jié)假日勞動清單打卡計劃，鼓勵學(xué)生把家務(wù)勞動當(dāng)作必修課；參加軟繩梯制作、起壟作畦等活動，培養(yǎng)良好勞動素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（五）陽光體育實(shí)踐活動

推廣陽光體育活動，持續(xù)開展“每日三跑操”、田徑運(yùn)動會、徒步行走等活動，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)。活動中，學(xué)生通過制定計劃、設(shè)置規(guī)則，對表現(xiàn)進(jìn)行自我評估和調(diào)整等，提高了自我激勵、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督能力。

（六）志愿服務(wù)實(shí)踐活動

學(xué)校持續(xù)開展志愿活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中陶冶情操、鍛煉技能、發(fā)展個性。組織參加 “創(chuàng)城創(chuàng)衛(wèi)”運(yùn)動，舉辦“弘揚(yáng)志愿精神、美化綠色校園”主題活動，到福利院送溫暖等，促使學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)、合理安排時間、獨(dú)立解決問題、進(jìn)行自我反思與評估，幫助學(xué)生逐步成長為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有意志品質(zhì)的新時代好青年。

（七）主題研學(xué)實(shí)踐活動

主題研學(xué)活動是圍繞特定主題或課題進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)的一種教育方式。學(xué)校組織了“漫步學(xué)步橋”“凈美串城街” “研學(xué)邯鄲道”“緬懷革命先烈、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)”等活動，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和探究性的任務(wù)，將學(xué)習(xí)場景從課堂延伸至課外，增強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)好奇心和探究欲，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和團(tuán)隊合作精神。

（八）藝術(shù)展演實(shí)踐活動

藝術(shù)展演活動通過提供自由探索和自我表達(dá)的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源分配、進(jìn)度監(jiān)控和策略調(diào)整，促使學(xué)生在創(chuàng)作和表演過程中自主決策、自我監(jiān)控和自我反思。學(xué)校組織校園藝術(shù)節(jié)，“印象邯鄲 成語版畫展”“5.25心理健康主題漫畫展”“喜迎二十大 彩繪新征程”等活動，充分培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好和興趣，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

學(xué)校始終堅持以生為本的辦學(xué)思想，致力打造學(xué)生自主管理特色的教育品牌。“一三四五八”模式有效提高了學(xué)生的自主意識，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)能力，涌現(xiàn)出一批成長成才的先進(jìn)學(xué)生典型。同時，這種模式推動了教師角色的轉(zhuǎn)變，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，省市級學(xué)科名師、骨干教師脫穎而出。自主管理校本課程的研發(fā)，不僅為學(xué)校自身的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為同類學(xué)校提供了可借鑒的成功案例和策略，將五育并舉教育理念真正落到了實(shí)處。