中學心理健康教育“學校—家庭”互動模式研究

摘要：心理健康教育對于青少年的全面發展至關重要。本文以探究中學心理健康教育中“學校—家庭”互動模式構建策略為目的，分析當前中學心理健康教育的重要性，并結合教學實際從不同角度提出切實可行的教育教學策略，以期為中學生心理健康教育提供一些借鑒。

關鍵詞：中學生" 心理健康教育" “學校—家庭”互動模式

青少年心理健康問題是教育領域和社會關注的焦點。2023年4月，教育部聯合多部門印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，強調要加強心理健康教育，促進學生身心協調發展。學校和家庭在青少年心理健康教育中發揮著重要作用，在教學實踐中，應加強構建“學校—家庭”互動模式，協同推進新時代學生心理健康工作。

一、中學心理健康教育的重要性

在立德樹人根本任務的驅動下，各地中學紛紛開展心理健康教育，調研掌握學生心理健康第一手材料，制訂工作方案，初步構建了心理健康教育網格化管理體系，有效幫助了學生做好心理建設，提升了學生心理韌性，使學生在生活和學習中的情緒得到了一定程度的調節。[1]具體來講，加強中學心理健康教育的重要性主要表現為以下幾點。第一，有利于學生的健康成長。青春期的中學生往往容易遇到情緒波動、自我認同困惑等問題。通過心理健康教育，學生們能夠學會如何有效地管理情緒，提高抗壓能力，建立積極的自我認知，進而樹立正確的價值觀和人生觀，為未來的成長奠定良好基礎。第二，有利于落實立德樹人教育任務。心理健康教育是德育的重要組成部分，通過教育指導，能夠培養學生的道德品質、社會責任感以及良好的行為習慣，落實立德育人的任務。第三，有利于促進家庭和諧。中學生的心理問題會影響家庭內部關系的構建、家庭氛圍的營造。通過心理教育工作，可以讓學生學會如何與父母進行有效溝通，表達自己的想法和感受，增進彼此之間的理解和信任，形成良好的家庭環境。

二、中學心理健康教育“學校—家庭”互動模式構建策略

促進家校合作、實現協同育人是目前教育改革的重要內容，在中學心理健康教育構建“學校—家庭”互動模式，強調的是增進家校之間的有效溝通交流，共同搭建起一個促進學生心理健康成長的互動平臺。

（一）轉變思想理念，明確雙方定位，增強合作意識

在心理健康教育“學校—家庭”互動模式構建過程中，一方面，學校應明確自身的主導地位，并組織教師深入教研，樹立科學的教育理念。在教研工作中，學校應明確家校互動溝通的內容、目標、常見困難等，并從家長的心態分析真實需求以及教師的心理困境與自我反思等角度，深入分析家校溝通中雙方存在的困難和不足，探索相應的處理原則和解決方法，為教育教學工作的開展奠定理論基礎；另一方面，家長應明確家庭教育的重要性，充分認識到家庭是青少年社會化過程中最為重要的場所，家庭成員間的互動模式、情感氛圍以及父母的教育方式都會對青少年的心理健康產生顯著影響，并在此基礎上與學校展開積極互動，一起促進學生的成長和發展。[2]

（二）拓寬交流渠道，增進家校互動，全面了解學生

建立有效的“學校—家庭”溝通機制是促進心理健康教育有效開展的關鍵。學校與家庭之間的溝通不僅要頻繁，更需要深入且具有建設性，即能夠為青少年的成長提供參考和指導。在實際工作中，家校之間可以通過定期的家庭訪問、家長會以及利用現代信息技術如微信群、電子郵件等線上線下渠道建立溝通，確保雙方更好地了解學生，制訂有效的心理教育方案。

（三）組織多元活動，凝聚家校合力，提高教育效果

在構建心理健康教育“學校—家庭”互動模式的過程中，學校也應積極組織開展教育教學活動，為學生提供心理健康輔導，同時，也做好家庭指導，促進家庭心理教育的有效開展。例如，為促進心理健康教育工作的有效開展，發揮家校共育的合力，某校組織開展了“優化心理品質”家長沙龍，通過家庭教育問卷調查反映出的學生對家長的期待和家庭教育的難題，進而組織開展主題講座，為學生賦能，增強內驅力，也指導家長建立積極思維模式，使家長和學生建立合理的深層信念；組織“關注心理健康”大講堂，圍繞“加強家庭家教家風建設”促進深化心理健康教育，增強家長的心理健康意識。這些活動不僅能夠增強學校與家庭之間的聯系，還能為學生提供一個全方位的支持體系，幫助他們更好地適應學校生活，提高心理素質。[3]

三、結語

在中學心理健康教育中構建“學校—家庭”互動模式具有十分重要的意義，未來，學校和家庭之間還應繼續探索合作交流方式，增進彼此之間的聯系，同時還應進一步探索家校社協作機制的構建，從而為中學生的心理健康發展提供全方位的支持，為中學生的全面發展提供堅實的心理健康基礎。

參考文獻：

[1]劉大紅.“五育融合”理念下的初中生心理健康教育策略研究[J].現代教育論壇，2024，7（5）.

[2]劉曉婷，李勇，董耘.天津市實驗中學：建構心理健康教育“四級五全”服務體系[J].中國基礎教育，2024（06）：38-42.

[3]馮玉玲.新時期家校協同視域下心理健康教育實踐路徑初探[J].品位·經典，2022（19）：86-87+103.