研學旅行過程中高校學生管理提升策略研究

摘 要：研學旅行是當前教育發展過程中一種重要的實踐教學方式，它為學生提供了一個走出課堂、親近自然和社會的機會，從而極大地拓寬了他們的視野；通過實地考察和親身參與式學習，有效地增強了學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。然而，在研學旅行的過程中，學生管理工作面臨著諸多挑戰，這些挑戰影響著研學旅行的教育效果。文章對此問題展開研究并提出有效的管理提升策略，以期為提高研學旅行的質量和效果提供參考。

關鍵詞：研學旅行；高校；學生管理

中圖分類號：F590.7 文獻標識碼：A

引言

近年來，在教育部門的積極推動下，研學旅行作為一種新興的教育模式，在高校教學中取得了顯著的成果。這一模式不僅極大地豐富了學生的校園生活，更在促進學生綜合素質的全面提升方面發揮了積極作用。為了充分發揮研學旅行的教育效能，高校需不斷優化學生管理策略，以更加科學、高效的方式組織與實施研學活動，從而為學生的全面發展提供更加堅實的支持與保障。

一、研學旅行與學生管理

（一）研學旅行的相關概念

研學旅行作為融合了“研究性學習”與“旅游”精髓的教育旅游活動，逐漸成為新時代教育體系中不可或缺的一環[1]。它以學生為活動的核心與主體，通過策劃集體旅行，為學生搭建起一個走出校園、親近自然與社會的平臺。在研學旅行的過程中，學生們不再局限于書本知識，而是以旅游吸引物及廣泛的社會資源為依托，進行深度的體驗式學習和研究性探索。研學旅行不僅是一次簡單的出游，更是一場有組織、有計劃、有目的的校外實踐活動。它要求學生在旅行中，不僅要用眼去看、用耳去聽，更要用心去感受、用手去實踐。通過親身參與和體驗，學生能夠在輕松愉快的氛圍中拓寬視野、增長見識，同時能在實踐中鍛煉和提升自身的創新精神與實踐能力[2]。研學旅行還強調教育性、體驗性與實踐性的緊密結合，旨在促進學生的全面發展。通過研學旅行，學生不僅能夠學到更多書本以外的知識，還能激發學習興趣和熱情，培養團隊協作精神和人際交往能力，為自身未來的發展奠定堅實的基礎。

（二）研學旅行中學生管理的重要性

研學旅行作為一種創新的教育模式，其核心在于將學習與實踐緊密結合，讓學生在親身體驗中感受知識的魅力，通過互動式學習激發他們內心深處的學習熱情。它不是對書本知識的簡單復制，而是對知識的深度挖掘與靈活運用。研學旅行的特點包括跨學科學習、實踐性強、注重探索與發現等，正是這些特點，使學生不再只是被動地接受知識，而是需要親自動手、動腦，通過實踐來深化對知識的理解，在未知中尋找答案，在挑戰中不斷成長。當前，研學旅行成為提升學生綜合素質的有效途徑，為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。高校學生管理的核心目標始終圍繞著學生的成長與發展，而確保學生的安全是管理工作的首要任務，也是研學旅行順利進行的前提。在此基礎上，維護良好的教學秩序，不僅能夠保障研學旅行活動的有序開展，還能為學生創造一個良好的學習環境。而促進學生的全面發展，則是管理工作的最終目標，也是教育的根本目的。

在研學旅行過程中，加強學生管理工作尤為重要，確保研學旅行的教育效果得到最大化是高校學生管理部門的重要職責。通過制定詳細的管理計劃、加強安全教育、建立健全的應急機制等，可以有效地保障學生的安全與教學秩序。同時，通過引導學生積極參與研學旅行活動，培養他們的團隊協作能力、創新思維等綜合素質，讓研學旅行成為提升學生實踐能力和創新精神的重要平臺。

二、研學旅行過程中學生管理現狀及問題

（一）學生數量多

隨著參與研學旅行學生人數的不斷增加，學校的管理工作正面臨著前所未有的巨大挑戰。這一趨勢不僅意味著參與研學旅行學生群體的日益龐大，更預示著教育資源的分配、教育規劃的制定、組織結構的調整以及課外實踐活動的安排，尤其是研學旅行的組織，都需要進行深層次的變革。學生數量的激增，直接導致了教育資源需求的急劇上升[3]。更多的學生意味著需要更多的師資力量、教學設備和輔助材料，以確保每個學生都能獲得充分的學習機會和優質的教育資源。在研學旅行方面，這意味著需要更多的專業導游、隨隊教師以及更加豐富的研學目的地和課程設計，以滿足學生多樣化的學習需求。同時，教育規劃也需要更加細致入微，以滿足不同學生的個性化需求和學習節奏。在研學旅行的規劃中，學校需要充分考慮學生的年齡、興趣、學習風格等因素，設計多樣化的研學主題和實踐活動，確保每個學生都能從研學旅行中獲得適合自己的學習體驗和成長。在組織結構方面，隨著學生人數的增加，學校的管理可能會變得更加復雜。這不僅增加了管理層級，也提高了協調與溝通的難度。為了有效組織研學旅行，學校需要設立專門的研學旅行管理部門或團隊，負責研學旅行的規劃、組織、實施和評估，以確保研學旅行的順利進行和教育效果的最大化。

（二）安全隱患多

研學旅行活動作為一種將理論知識與實踐探索緊密結合的教育模式，確實為學生們打開了一扇通往廣闊世界的大門。然而，隨著學生們踏出熟悉的校園，踏入一個個充滿未知與新奇的環境，一系列挑戰與風險也隨之而來。這些研學地點，無論是植被茂密的自然保護區，還是充滿工業氣息的現代工廠，抑或是承載著厚重歷史的文化遺跡，都以其獨特的魅力吸引著學生們的目光。與此同時，復雜的地形地貌、多變的天氣條件以及可能存在的特殊設施設備，都對學生的適應能力提出了更高要求。例如，在自然保護區中，學生們可能需要穿越崎嶇的山路，并面對多變的天氣；在工廠參觀時，復雜的機械結構和潛在的操作風險不容小覷；在歷史遺跡的探索中，古老建筑的脆弱性和不明確的路徑增加了迷路的風險。此外，研學旅行活動中常見的戶外活動如徒步、野營，以及實驗操作如化學實驗、生物觀察等，雖然能夠極大地激發學生的探索欲和求知欲，但同時暗藏著跌倒、碰撞、中毒等安全隱患。這些風險不僅考驗著學生的自我保護意識和應急處理能力，也對組織者的安全管理和應急預案提出了嚴峻挑戰。

（三）管理需求多樣

在教育中，學生存在個性化差異，這對教育管理者和教師提出了更高的要求和更復雜的挑戰。學生在學習能力、興趣愛好、性格特點和行為習慣等方面存在差異。然而，面對個性鮮明、需求各異的學生，教育管理者和教師時常陷入一種難以擺脫的困境——他們長久以來形成的“一刀切”教育模式，限制了學生們的個性化發展。在這種模式下，所有學生被要求按照同樣的標準和節奏前進，無論是課堂學習還是課外實踐，都缺乏對學生個體差異的充分關注和尊重，忽視了他們個體獨特的成長需求和潛能差異。特別是當涉及研學旅行這類實踐性、探索性強的教育活動時，如果仍然采用“一刀切”的方式，那么學生們很可能無法從中獲得真正的收益。研學旅行本應是一個讓學生們走出課堂、親近自然、探索世界、鍛煉能力的絕佳機會，但由于缺乏個性化的引導和安排，很多學生的興趣和需求無法得到滿足，反而可能感到被束縛和被壓抑。這種忽視學生個性化需求的教育方式，不僅難以真正激發學生的內在潛能和創造力，反而可能讓他們逐漸對學習失去熱情和興趣，甚至對教育本身產生厭倦和反感。長此以往，這種負面的情緒積累不僅會影響他們的學習效果和成績，更可能對他們的心理健康和未來發展造成負面影響。

三、研學旅行過程中學生管理提升策略

（一）加強團隊建設

加強團隊建設是提升教育質量與管理效能的關鍵一環，尤其對于輔導員和教師而言，他們的專業素養和管理能力直接影響著學生的成長與發展。因此，必須高度重視并持續優化這一群體在研學旅行中的能力建設，以豐富教育形式，拓寬教育視野。在專業素養方面，輔導員和教師需緊跟時代步伐，不斷更新教育觀念，深化專業知識，掌握現代教育技術和方法。通過參加專業培訓、學術研討等多種形式的學習，可以拓寬視野，了解國內外教育最新動態，將先進的教育理念和方法融入日常教學與輔導中。針對研學旅行，輔導員和教師還需掌握相關的旅行規劃、安全知識、文化解讀等技能，以便在研學過程中更好地指導學生，豐富其學習體驗。管理能力的提升同樣不可忽視。輔導員和教師需具備良好的溝通協調能力、情緒管理能力和危機處理能力。通過團隊建設活動，如角色扮演、案例分析、團隊協作游戲等，可以增強學生的人際交往技巧和團隊合作精神。同時，針對研學旅行中的特殊情況，如突發事件的應對、學生行為的引導等，可以通過模擬演練、經驗分享等方式，提升輔導員和教師的應變能力。

（二）借助科技手段

在現代教育中，科技手段已成為提升管理效率和安全性的重要工具。對于研學旅行這一特殊的教育形式而言，借助科技手段至關重要[4]。智慧研學平臺可以整合教育資源，實現研學旅行活動線上規劃與線下執行的無縫對接。通過該平臺，輔導員和教師能夠及時地發布研學任務、監測學生動態、收集反饋數據，從而提高研學旅行活動的組織效率和實施效果。同時，智慧研學平臺還能提供豐富的教育資源和學習工具，支持學生進行自主學習和協作探究，進一步激發學生的學習興趣和創造力。智能穿戴設備則能在研學旅行中發揮安全保障的重要作用。通過實時監測學生的身體狀況和位置信息，輔導員和教師能夠及時發現潛在的安全隱患，并采取相應的預防措施。智能穿戴設備可以監測學生的心率、體溫等生理指標，一旦指標出現異常，就能立即發出警報，確保學生的安全。此外，智能穿戴設備還能記錄學生的運動軌跡和活動數據，為后續的研學評估和反饋提供有力的數據支持。輔導員和教師可以根據這些數據，分析學生的行為模式和興趣點，進一步優化研學旅行活動的設計和實施。

（三）加強家校溝通

加強家校溝通是確保學生研學過程順利進行的關鍵環節。通過有效的家校溝通，家長和教師可以共同關注學生的研學過程，及時發現并解決其中的問題和需求。在研學活動前，學校應主動與家長進行溝通，詳細介紹研學活動的目的、內容、行程安排以及所需準備的事項，讓家長對學生的研學活動有充分的了解和期待。同時，家長也可以提出自己的意見和建議，與學校商討如何更好地提升學生的研學體驗。研學過程中，學校應及時向家長反饋學生的表現、學習情況以及遇到的問題，這可以通過微信群、學校網站或專門的研學應用程序等渠道實現。家長可以通過這些渠道了解孩子在研學中的點滴進步和成長，同時能及時得知孩子可能面臨的困難，與學校一起尋找解決方案。研學結束后，學校還應組織總結會議或家長會，讓家長全面了解孩子的研學成果和收獲。這不僅是對學生研學經歷的回顧和總結，也是家校雙方共同反思和改進的機會。通過分享學生的研學心得和作品，家長可以更加直觀地感受到孩子的成長和變化，從而更加支持和配合學校的教育工作。

四、結語

高校在開展研學旅行過程中，學生管理工作至關重要，它不僅關系到研學旅行活動的順利進行，也影響著學生的安全和學習效果。為了進一步提升學生管理的質量，學校應不斷優化管理策略，通過加強團隊建設、借助科技手段和加強家校溝通等方式，確保能夠妥善處理研學過程中可能出現的各種問題。通過這些措施，學校可以更好地保障研學旅行活動的順利進行，實現研學旅行教育價值的最大化，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 張東蕓.新農科背景下農林高校大學生研學旅行開發探索[J].職業教育，2024（14）：60-62.

[2] 朱麟.運用研學旅行培養大學生的綜合素養策略探究[J].現代職業教育，2019（26）：234-235.

[3] 肖勝騰.初中學校研學地方傳統文化的開發與實踐——以百色為例[J].求知導刊，2024（24）：14-16.

[4] 齊敏.信息化背景下高校學生管理創新路徑探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2022（11）：113-116.