文旅融合視域下旅游英語實踐教學

摘 要：在文旅融合視域下，旅游英語教學成為培養高素質旅游行業人才的關鍵。教師應結合文旅融合需求，積極改進旅游英語實踐教學方式，以提升專業教學效果，保障英語實踐教學的水平，從而提升學生的專業素養和職業能力，確保教學事業的穩步發展。但在部分學校的旅游英語實踐教學中存在諸多問題，導致學生的發展受到了阻礙。文章針對旅游英語實踐教學的實際，分析當前旅游英語行業教學存在的問題，并提出針對性的改革策略，以期為旅游英語人才培養和旅游行業、文化產業的發展提供助力。

關鍵詞：文旅融合；旅游英語；實踐教學

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

引言

隨著社會經濟以及人民群眾生活水平的提升，旅游業逐漸成為前景廣闊的產業，對于區域經濟以及國民經濟的持續發展有重要意義。同時，在旅游產業發展以及旅游人數逐漸增加的基礎上，旅游人才的需求量也在提升，旅游專業作為高素質旅游人才的推送點，應當積極改進教學方式和模式，提升旅游專業學生的職業素養和專業能力，讓人才輸送以及產業發展能夠適應文旅融合的發展趨勢。

一、文旅融合概述

不同行業和產業的融合在當前時代背景下已經較為多見，文旅融合，是指文化和旅游產業相互融合，創造出內容豐富、特色鮮明的旅游產品和服務。具體內容包括深化理念共識、政策制定和推動公共服務事業、產業發展方面。在文旅融合的基礎上，旅游產業能夠為更多有不同文娛需求的人民群眾提供相應的產品和服務，對于拓寬文化旅游產業前景，提升不同地區旅游景點的競爭力有良好效果。同時，文旅融合能夠推動傳統文化和地域文化的傳承發展，有助于人們樹立文化自信，讓中國文化傳播到世界，有助于國際文化交流，對于社會發展也有積極作用。

在文旅融合視域下，旅游產業發展和人才培養輸送至關重要。因此，在旅游英語教學過程中，要重視實踐教學，結合課程理論知識開展實踐教學活動，讓學生能夠通過實踐活動，感受行業發展現狀，總結學習經驗，以提升自身的職業素養和學科能力。同時，學校和教師要不斷豐富旅游英語教學實踐方式和內容，以培養高素質的旅游人才，讓學生能夠適應文旅融合的發展趨勢，為我國旅游產業和經濟發展作出貢獻。

二、文旅融合視域下旅游英語實踐教學的作用

文旅融合視域下的旅游英語實踐教學需要調動學生學習的積極性和熱情，培養學生的英語思維和實踐能力，拉近現實生活和英語教學的距離，培養學生的核心素養和專業水平，有助于提升課程教學質量，發揮學生的主觀能動性。教師要重視實踐教學，積極改進教學方案，為學生素養的提升提供支持。

（一）能夠調動學生學習的積極性和熱情

在旅游英語教學的過程中，科學、多樣的英語教學實踐活動能夠調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到教學中。同時，借助教學實踐活動，教師可以在任務探究和活動參與的過程中，凸顯學生的主體地位，讓學生自己應用英語知識，在學習中獲得成就感。教學實踐還有助于學生熟練掌握英語應用的技巧，讓學生可以認識英語知識內容在不同場景下的正確使用方式，更能夠提升學生的英語實踐能力，從而實現培養高素質旅游人才的目標。

（二）能夠培養學生的英語思維和實踐能力

隨著我國文化和旅游業不斷發展，文化和旅游融合發展趨勢不斷加快，對旅游人才提出了更高的要求，學生不僅要具備基礎的旅游英語應用能力，還需要具備高水平的英語思維和英語實踐能力，能夠在文化旅游產業的發展中發揮作用。借助實踐教學活動，教師可以利用活動任務和問題鍛煉學生的思維能力，提升學生的邏輯思維和語言文化思維。同時，旅游英語實踐教學活動更能夠鍛煉旅游活動的不同場景中學生的應變能力，有助于積極培養學生的英語實踐能力，讓學生逐步適應文旅融合大環境。

（三）能夠拉近現實生活和英語教學的距離

通過旅游英語實踐教學，能夠逐步拉近英語教學和生活之間的距離，讓學生逐漸掌握英語知識的應用要點。面對文旅融合背景下日益多元化的游客需求，學會處理不同游客的問題，滿足不同游客群體的服務需求，是旅游專業學生的發展關鍵。在英語實踐教學活動中，教師可以為學生創設多種多樣的情境，有助于拉近生活、旅游活動和旅游英語教學的距離，讓學生在實踐活動中感受文旅融合帶來的變化，從而促進教學效果的升級。

（四）能夠培養學生的核心素養和專業素養

旅游專業學生核心素養以及專業素養的培養非常重要，通過實踐教學將理論和實踐活動結合起來，讓學生在實踐中檢驗自身所學的理論知識，從而完成知識內容的內化。同時，實踐教學活動能夠推動旅游專業學生強化自身的外語功底，從而培養過硬的專業技能，對于旅游專業學生更好地從事旅游工作有積極作用。因此，學校和教師要針對旅游英語的教學需求，積極改進教學方式，推出多樣化的英語實踐教學活動，為旅游人才培養提供支持。

三、旅游英語教學中存在的問題

在旅游英語教學的過程中，存在教學方式創新性不足、教學內容過于單一的問題，同時，部分教師未能充分重視學生思維能力的培養，且開展的課程教學實踐活動較少，導致教學效果不佳，影響了旅游人才的培養和發展。教師應當積極分析專業教學問題，結合文旅融合背景，改進教學方式，推動旅游專業人才的發展。

（一）旅游英語教學方式創新性不足

在旅游英語教學過程中，旅游英語教學方式創新性不足是影響課程教學效果的主要問題。部分高校教師的創新意識和創新能力不足，自身的教學理念又較為陳舊，對于文旅融合的現狀了解不透徹，仍然采用傳統的灌輸式教學方式，難以調動學生的學習積極性。同時，因為教學方式創新不到位，影響了課程的教學氛圍，難以在教學過程中調動學生的主觀能動性。教師要深入了解英語教學方式單一在教學中的消極影響，借助多樣化的教學活動調動學生的學習興趣，為旅游人才培養打好基礎。

（二）旅游英語教學內容過于單一

豐富的課程內容是保障旅游英語教學效果的關鍵，同時，旅游英語教學內容不夠豐富是影響教學效果的主要因素。在部分高校內，旅游英語課程內容過于單一、固化，導致英語課程教學和社會時代的發展嚴重脫節。部分教師僅僅依照旅游英語教材展開教學，忽視了網絡教學資源以及生活化教學材料，也沒有在學生發展需要的基礎上，整合課程教材，借助其他材料來豐富課程內容，影響了教學效果。旅游英語教學內容的不足會直接影響學生的英語知識和文化內容儲備，會影響其專業能力的發展，教師要豐富教學內容，改進教學方式，促進旅游專業學生的全面發展。

（三）學生思維能力培養重視程度不足

在旅游英語教學的過程中，學生思維能力的發展培養也非常關鍵。但是，在當前旅游英語教學中，部分教師忽視了學生邏輯思維能力的發展和培養，沒有結合旅游專業人才的實際需求布置思維鍛煉任務。同時，部分教師只重視學生基礎知識的教學，實際的課堂任務鏈設計、小組互動活動設計都比較簡單，導致學生在英語學習過程中缺乏思考，無法深入理解課程知識的核心內容，在工作之后也難以發揮自己的專業優勢。

（四）旅游英語課程教學實踐活動較少

科學的教學實踐活動能夠使學生發揮主觀能動性，讓學生在實踐中將課程知識融會貫通，對于培養學生的專業能力和核心素養有良好效果。但是，部分教師未能充分重視實踐教學，在旅游英語課程中沒有積極地設計開展實踐教學活動，導致學生應用英語知識的能力不足，專業素養難以契合行業對人才的要求。

新時代背景下，高校旅游英語教學存在諸多問題，導致課程教學的效果不佳，不利于學生英語素養和專業能力的發展。同時，因為課程教學方式單一、教學內容不足，導致學生思維能力、實踐能力以及核心素養發展受到了阻礙。學校和教師要積極改進教學模式，結合文旅融合視域，積極調整教學方式，增加旅游英語教學實踐活動，為高素質旅游人才的培養提供助力[1]。

四、文旅融合視域下旅游英語實踐教學的策略

在文旅融合視域下，學校和教師應當結合地域文化設計旅游英語教學實踐活動，建設高素質的旅游英語教師隊伍，設計內容豐富的旅游英語專項課程，并利用現代化教學技術模擬旅游活動，從而確保旅游英語實踐教學的效果，提升學生的專業能力和核心素養。

（一）結合地域文化設計旅游英語教學實踐活動

單一理論教學的方式嚴重影響了學生能力的提升，教師要就近利用文化內容，創新教學形式，增強學生的學習體驗。教師可以根據地域文化創設教學情境、設計教學活動，通過多樣化的教學實踐活動推動旅游英語教學的開展。同時，教師應當根據當地優勢，合理確定教學定位，避免教學活動形式化問題的產生。比如，在黃山市某高校內，教師可以圍繞當地旅游轉型與獨特的徽州文化建設與之相匹配的學科專業群，著眼于當地文化特色，以文化特色帶動教學發展，讓旅游教學更符合當地的文化內容，提升學生對傳統文化和專業課程技能的認識[2]。

借助地域文化設計教學活動要貼合學生的發展需求，將學生英語能力、邏輯思維能力、學科素養以及職業能力的發展作為主要教學目標。同時，教師要積極設計活動任務，讓學生在探索中熟練掌握課程知識，提升教學效果[3]。

（二）培養高素質的旅游英語教師隊伍

高素質的教師隊伍是提升旅游英語教學效果的關鍵。因此，學校要重視人力資源管理，通過學院與系部的聯合，開展送師進企、專兼結合、承擔課題等不同形式的培訓活動，從而提升教師的職業能力和教學能力，讓教師能夠適應文旅融合下的人才培養要求。同時，學校要積極進行教師水平評比，讓專業素養高的教師在校內舉辦教學經驗分享講座，從而提升旅游英語教師隊伍的整體專業能力。學校還要整合旅游英語教學資源，利用網絡教學資源以及當地文化內容豐富教學內容，提高學生的學習體驗，教師則要通過豐富的教學內容設計教學任務，培養學生的專業能力[4]。

（三）設計內容豐富的旅游英語專項課程

內容豐富的旅游英語專項課程有助于提升學生的文化能力和英語素養。因此，學校應當了解教學中存在的問題，設計“文化外語”“旅游外語”“文化旅游翻譯”等不同的旅游英語專項課程，通過多樣化的專項課程提升學生的文化修養，促進學生跨文化交際能力的發展。同時教師要為不同學習能力的學生布置針對性的教學任務，使學生能夠在專項課程學習過程中不斷提升自身的文化理解能力，從而更好地在旅游活動中服務人民群眾，為學生的就業和發展提供支持。

（四）利用現代化教學技術模擬旅游活動

現代化教學技術能夠為旅游英語教學提供支持，更有助于時代精神在專業教學中的融入。因此，在旅游英語教學過程中，教師要重視現代化教學技術，積極優化教學方式，通過增強現實技術（AR）、虛擬現實技術（VR）以及人工智能技術等，為學生模擬旅游活動，讓學生在活動體驗中發揮自身的主觀能動性，從而提升教學效果。

通過現代化教學技術，可以更好地創新教學方式，豐富教學內容，推動學生素養和能力的發展。比如，教師可以利用網絡教學資源，搜集當地的旅游文化內容，然后借助虛擬現實技術（VR），為學生創設旅游景點，讓學生身臨其境地感受文化魅力和自然風光。同時，在虛擬現實（VR）體驗的過程中，教師還要為不同小組設計課程任務，如要求學生利用英語介紹景區文化和歷史等。

在當前時代背景下，教師要積極改進旅游英語實踐教學方式，結合英語教學需求，設計豐富的教學實踐活動，從而提升學生的核心素養和專業能力，以保障教學效果，為旅游行業的發展提供高素質人才。

五、結語

在當前時代背景下，旅游英語實踐教學能夠調動學生學習的積極性和熱情，培養學生的英語思維和實踐能力，拉近現實生活和英語教學的距離，培養學生的核心素養和專業素養，對于旅游產業以及文化行業的發展有積極作用。但是，在實際教學的過程中，存在旅游英語教學方式創新性不足、教學內容過于單一的問題，同時，部分教師未能充分重視學生思維能力的培養，且開展的課程教學實踐活動較少，導致學生的素養以及專業能力發展不到位。因此，學校和教師應當結合地域文化設計旅游英語教學實踐活動，培養高素質的旅游英語教師隊伍，設計內容豐富的旅游英語專項課程，并利用現代化教學技術模擬旅游活動，培養高素質的旅游專業人才，以滿足行業和地區的發展需求，從而為區域經濟文化發展作出貢獻。

參考文獻

[1] 鄭禮常.探究文旅融合背景下高職旅游英語口語教學互動教學模式[J].佳木斯職業學院學報，2024（10）：211-213.

[2] 周金凱，張帆.文旅融合背景下紅色文化融入高職旅游英語專業育人體系路徑研究[J].蘭州職業技術學院學報，2024（1）：22-24.

[3] 林莉萍.文旅融合背景下母語文化融入高職旅游英語教學的路徑[J].教學觀察，2021（14）：98-101.

[4] 江雯捷.文旅融合背景下基于ESP理論對高職旅游英語教學的思考[J].文教資料，2020（32）：218-219.