民辦高校藝術設計類專業課程思政建設路徑與實踐

通過實地調研和分析，深入了解當前課程思政建設中存在的挑戰和難點。提出具體的實施策略，包括課程內容的整合、創新教學方法和完善課程體系。通過實證研究，驗證這些策略在提升學生思政素質和藝術設計能力方面的有效性。藝術設計類專業教學質量的高低直接關系到社會對設計人才的需求。課程思政是一種綜合性的教育模式，其核心在于將思想政治教育通過課程設置和教學方式的創新融入大學生的學習過程中去。不僅是單純地傳授知識和培養能力，還要正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到全面育人的目的。

落實立德樹人根本任務是高等教育的重要內容，地方本科高校要把落實立德樹人根本任務融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節。近年來，藝術設計類專業在人才培養中，思政教育的重要性日益凸顯，與專業教育的融合成為提升教育質量的關鍵。如何將思政教育與藝術設計教育融合，使之相互促進，成為提高藝術設計類專業課程思政教育質量的重要問題。針對民辦高校藝術設計類專業師資、設施等資源有限的挑戰，應結合實際情況，創新思政教育方法，使之貼近學生需求。在實踐中，教師將思政教育內容融入各科課程，通過案例分析、問題探討和互動式教學等方式，引導學生思考社會現象背后的邏輯和價值觀，培養其批判思維和創新能力。顯性思想政治教育通過專題課程和活動傳授馬克思主義原理和黨的方針政策，而隱性思政教育則通過各個專業課程教學潛移默化地塑造學生的思想觀念和價值觀。為達到課程思政的目標，需構建“三全育人”格局，將思政教育和課程教學有效融合，全面培養學生素質和人格魅力，引導其成為合格的社會主義建設者和接班人。

加強課程思政建設對提高學生綜合素質、促進其全面發展具有重要意義，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于藝術設計類學生思想政治素質、文化素養、審美能力以及創新能力提高，更好地適應社會需求。全面貫徹黨的教育方針，踐行“三全育人”理念，深入推進課程思政建設，提高民辦藝術設計類專業人才培養質量，為國家輸送優秀人才。

民辦高校藝術設計類專業課程思政建設現狀

目前，民辦高校的藝術設計類專業已經在課程思政建設方面做出了一定的努力和成績。全面落實立德樹人根本任務，積極挖掘各門課程蘊含思政元素，努力塑造“有溫度”“有思考張力”“有親和力”課堂氛圍，將專業知識與思政元素有效融合。大部分學校支持專業教師參加各種學術活動和專業培訓，提高教師的政治思想理論水平和教學本領。同時，學校還注重對政治素質較高的教師進行選拔，保證他們能為學生樹立正確的思想導向和行為規范。部分學校積極組織學生開展參觀實習、實地考察、社區服務等社會實踐活動，旨在通過實踐活動，讓學生深入了解社會的發展需求和問題，增強學生的藝術設計實踐能力和社會責任感。在課程思政教育教學過程中，大部分教師能夠成功有效地結合專業知識傳授，并針對不同專業課程的特點，深入挖掘其中蘊含的思政元素有效融入藝術設計專業課程教學。這種方式實現了潤物細無聲的效果，其教學成果獲得了大多數學生的認可。此外，一些學校通過設計比賽、創業項目等多種形式培養學生的創新精神，給學生提供展示才藝和創意的機會。同時，學校也在與業界加強合作，與相關企業、設計機構等建立良好的合作伙伴關系。這些合作關系在為學生提供實習機會和就業保障的同時，也促進了學校與行業的互動與交流，使課程政治建設更加貼近行業實際需求。

目前，民辦高校藝術設計類專業在課程思政建設方面取得了一定的成績。然而，部分教師對課程思政認識不充分，思政教育能力有限，導致部分課程思政教學過程中專業課內容與思政元素之間存在不能深入融合的現象。部分民辦高校課程思政教學體系不健全。因此仍需進一步加大投入和支持力度，健全課程思政教學體系，加強師資隊伍建設，深化課程思政內容的整合，提高學生在藝術設計各個方面綜合素質和思想政治素養。

民辦高校藝術設計類專業

課程思政建設存在的一些問題

教學目標不明確。在課程思政建設中，部分高校沒有明確的教學目標，只是簡單地將思政元素添加到課程中，缺乏對學生思想、價值觀等方面的深入引導。這種“形式化”的教學方式難以達到思政教育的真正目的。

思政教育融入不夠深入。在藝術設計類專業課程中，思政教育與專業知識的融合度不夠高，往往只是簡單地增加一些思政理論課程，存在生硬添加的現象，無法引發學生興趣，很難真正引導學生在設計實踐中融入思政元素；有些課程設置過于功利，有時課程思政教學理論知識與實際問題之間存在脫節現象，學生難以將所學理論知識應用到實際生活中。

教師思政教育能力不足。有些教師藝術設計類專業知識和經驗豐富，但在理論水平和教學方法上存在一定不足，缺乏與時俱進的意識，不能把思政教育與設計教學實踐有效融合起來。有些教師的授課方法和手段單一，這是導致課程思政教學效果受到影響的主要原因。

思政教育的認識和參與意識不夠強烈。部分學生缺乏對思政教育的重視和自覺參與，容易出現價值觀念偏差和社會責任缺失的問題。

民辦高校藝術設計類專業

提升課程思政建設效果的對策

學校頂層設計與統籌規劃構建“大思政”育人體系。課程思政建設要圍繞人才培養目標，積極推進課程體系改革。強化思政理論教育和價值引領，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將專業知識與思政元素深度融合，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的“課程思政”示范課程，構建“課程思政”育人體系。

學校積極完善課程思政建設方案，統籌推進民辦高校藝術設計類專業思政課程與課程思政建設工作。培養藝術設計類專業學生創意思維、設計思維、設計實踐能力、創新能力和就業創業能力等。教師結合課程中蘊含的思政元素，努力把理論融入故事、用故事講明道理、以道理贏得認同、以悟道取代灌輸，有效提升課程思政的廣度、深度和溫度，從單純的知識傳播者，轉變為正確價值引導者、健康人格塑造者，從“經師”變成“人師”。每門課程都能“守好一段渠、種好責任田”。

明確教學目標，創新思政教育內容，深化課程思政建設。在藝術設計類專業中，我們應將價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體，以培養學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的“四個自信”，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思政教育融入藝術設計類專業核心課程，通過設計項目案例分析、分組討論、設計實踐項目等方式，結合藝術設計類專業的特點和學生的需求，創新思政教育內容?？梢酝ㄟ^藝術設計創作、文化傳承、社會調查等形式，引導學生思考社會現象和價值觀念，培養藝術設計類專業學生的社會責任感和公民意識?？梢酝ㄟ^研究藝術設計作品與社會現象的關系，引導學生思考藝術設計在社會中的作用和責任。通過藝術倫理與職業道德培養學生的良好職業道德和道德判斷能力。通過傳統藝術形式的研究、傳統藝術的現代創新、藝術對文化傳承的貢獻等內容強調藝術與傳統文化的聯系和傳承。將思政教育與藝術設計教育有機結合，提高學生的創新精神和社會責任感。

專業教育課程應綜合考慮藝術設計類學科專業的特色和價值觀，注重知識與人文的結合，以培養全面發展的專業人才。課程內容要涵蓋前沿知識和專業領域的最新動態，保證學生掌握最新的專業知識。課程也要從行業角度出發，將學生引入實際工作場景，使其在專業領域了解并適應實際需求和挑戰。課程也要在國家和國際視野下展開，讓學生了解并應對全球化帶來的機遇與挑戰。同時，課程還要關注文化、歷史的因素，幫助學生了解專業知識與文化背景的關系，了解歷史的傳承，以增強學生的綜合素養。

對于藝術設計專業課程而言，注重引導學生立足新時代，扎根人民，深入生活。這意味著課程內容要符合當代社會和人們的需求，幫助學生對當代社會的問題理解和回應。幫助學生樹立正確的藝術創作觀和價值觀，引導學生關注社會問題，在創作過程中積極弘揚中華美育精神，抒發個人情感，注重正面社會價值的傳遞，同時在專業課中，要充分體現美育的理念。

提升教師課程思政教育能力。學校應加強教師政治思想素質的培養。通過組織教師參加政治理論學習班、專題講座等形式，提高教師對國家方針政策和社會熱點問題的認識，提升教師的政治素養。學校還應建立教師思政教育培訓機制，提供必要的培訓和學習機會，使教師不斷更新教法，提高教學能力。鼓勵教師積極參與學科交流、課題研究等活動。學校通過舉辦學術講座、論壇沙龍等為教師提供一個交流學習的平臺，促進教師在專業領域的深度思考和學術研究，提高教育教學水平和課程思政教育能力。通過案例分析、教師團隊合作等方式，推動專業教師之間的深度溝通與合作。通過開展教學團隊合作研究、聯合備課等活動，讓專業教師互相學習經驗，共同探討教法方略。

強化學生思政教育意識。通過開展思政教育宣傳活動，學校能夠向學生傳達思政教育的重要意義和目標。可以舉辦主題講座、座談會、宣講展等形式，邀請專家學者和社會知名人士分享思想政治教育方面的經驗和見解。通過這些活動，學?？梢砸龑W生認識到思政教育對培養良好價值觀和道德品質的重要性，激發學生對課程思政教育的興趣和關注。組織社會實踐和志愿服務活動，讓學生親自參與其中，增強學生對社會問題的關注和思考能力，充分培養學生的社會責任感和擔當意識。

加強校企、校校交流與合作，共同推動課程思政建設的發展。通過校企、校校交流與合作，為學生提供參觀和實習機會。同學們可以到企業實地考察，了解企業的運營模式、產品設計及市場需求等情況。通過與企業的互動，同學們可以更好地了解行業發展趨勢和市場需求，并在自己的設計實踐中應用這些經驗。學校可以與設計機構合作進行實地考察活動。學生可到設計機構進行實地觀摩，與專業人士進行溝通，了解其設計理念及實踐經驗。同時，學生也可以參加設計機構的實際項目，與設計師合作解決實際問題，提高設計和實踐能力。

學校還可以與社會團體配合開展社區服務活動。學生可以參與社區設計項目，為社區問題提供設計服務。這樣的實踐活動使學生在實踐中運用自己的設計技能和所學知識服務社會，增強學生的藝術設計實踐能力和社會責任感。學生通過與相關企業、設計機構、社會組織的合作，可以更好地了解行業需求和社會發展的實際情況，培養學生的創新能力。與企業的合作可以結合實際案例，引導學生對社會的影響以及可持續發展的重要性進行思考。同時，與設計機構和社會組織的合作，為從事藝術設計的學生提供有效充分展示才華的實踐平臺，使其應用并通過實踐活動驗證自己的設計技能。學校要積極與相關企業、設計機構、社會團體等開展合作，為學生提供多元化、針對性強的實踐鍛煉機會。通過這些實踐活動，培養學生的綜合素質和跨學科能力。

學?？梢越M織教學研討、學術論壇等跨學科的活動，為教師提供交流和合作的平臺。這些活動可以邀請不同專業領域的教師和專家，分享他們的教學心得和政治教育實踐，促進教師之間的合作。教師們通過這種跨學科的交流，可以了解到其他專業領域的最新動態和教學方法，為自己的思政教育課程注入新的元素和創新。學校也可以鼓勵學生參加其他專業的課程或活動，拓寬學生的知識面和思維視野，培養學生的綜合素質和跨學科專業能力。學生可以跨專業選修課程，了解其他學科的知識和研究方法，促進各專業之間的交流與合作。此外，學校還可以開設跨專業的實踐項目或比賽，鼓勵學生組建跨專業的團隊，共同解決實際問題，培養學生的團隊協作能力。

通過與其他專業的交流與合作，藝術設計類專業的教師和學生可以更好地理解其他專業的理念和觀點，將思政教育的內容與藝術設計類專業的知識和實踐結合起來。這有助于豐富思政教育課程的內涵，提高學生的綜合素質和跨學科能力。同時，跨學科的交流與合作也可以促進教師的專業成長和共同進步，推動課程政治建設的開展。

隨著社會科技的進步，設計行業的人才需求也會更加多樣化。民辦高校的藝術設計專業在課程思政方面還需要進一步加強，以提高藝術設計類專業學生的綜合素質和思想政治素養。通過對思政教育的投入和支持，將其與專業知識相結合，引導學生對設計作品的社會影響和價值導向進行思考。同時加強教師隊伍建設，提高藝術設計類專業教師的課程思政教育教學能力，著重于互動與溝通。加強與企業、社會團體的合作，開展社會實踐活動，讓學生切身體會到政治思想教育的重要意義和實際運用。進一步加強專業交流與合作，共同促進課程政治建設工作的開展。通過這些努力，將提高民辦高校設計專業課程的政治建設質量，培養更多的設計人才，使其具有社會責任感和公民意識。

作者簡介：

陶立陽，1978年出生，男，教授，戲劇與影視學，動畫方向。本文為北海藝術設計學院課程思政整體建設工程的研究與實施，課題編號：BYSZJG202301。作者單位：北海藝術設計學院。