數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新研究

摘要：體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型旨在促進數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，是新時代數(shù)字化背景下的必然要求。本文通過分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實質(zhì)為切入點，基于現(xiàn)實邏輯、理論邏輯、趨勢邏輯、實踐邏輯等四重邏輯，分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯構(gòu)成，并提出以技術(shù)賦能、堅持守正創(chuàng)新；以誤區(qū)化解、促進良性互動；以公平促進，優(yōu)化要素供給；以風險防范、健全規(guī)章制度等提升策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；體育教學(xué)；教學(xué)范式；創(chuàng)新

Research on the Innovation of Digital Transformation Empowering Physical Education Teaching Paradigm

XIE Dan

（Civil Aviation University of China， Tianjin， 300300 China）

Abstract： The digital transformation of physical education teaching aims to promote the deep integration of digital technology and physical education teaching， which is an inevitable requirement in the context of digitalization in the new era. This article takes the analysis of the essence of digital transformation empowering the innovation of sports teaching paradigms as the starting point. Based on the four logics of reality， theory， trend， and practice， it analyzes the internal logic composition of digital transformation empowering the innovation of sports teaching paradigms， and proposes to use technology to empower and adhere to innovation; Resolving misunderstandings and promoting positive interactions; Promote fairness and optimize factor supply; Enhance strategies such as risk prevention and sound rules and regulations.

Keywords： Digital transformation; Physical education teaching; Teaching paradigm; Innovate

黨的二十大報告中明確提出“推進教育數(shù)字化”“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，旨為促進數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用，推動建設(shè)“教育強國”。在2023年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，文中指出“推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升”，更是進一步明確了教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與重點。現(xiàn)如今，隨著人民群眾對于健康的要求越來越高，體育教學(xué)的現(xiàn)實地位也越來越重要。體育教學(xué)作為培育國家體育后備人才的關(guān)鍵，對推動體育強國建設(shè)，促進人民群眾身體健康，發(fā)揮著承上啟下的核心作用，因此，如何通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，是當下研究的重點。

事實上，我國學(xué)者針對體育教學(xué)的研究已有相關(guān)論述，如冉鋒運用系統(tǒng)科學(xué)的理論，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下體育教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模型，對信息技術(shù)與體育教育創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)進行研究[1]；陳志凌等基于文獻資料、邏輯分析等方法，辨析數(shù)字化體育教學(xué)的概念及其國內(nèi)外發(fā)展趨勢、闡釋了數(shù)字化體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢與價值，總結(jié)了數(shù)字化體育教學(xué)發(fā)展的制約因素，并提出了相關(guān)策略 [2]。體育教學(xué)作為學(xué)校教育中的關(guān)鍵組成部分，其作為一項錯綜復(fù)雜且系統(tǒng)的課程體系。在當前數(shù)字化時代背景下，實現(xiàn)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當前體育事業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。因此，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型對賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實質(zhì)，探究其內(nèi)在邏輯，以提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的提升策略，能夠更好的發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的賦能作用，助力體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，推進體育強國建設(shè)。

1數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實質(zhì)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過運用數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化思維，以數(shù)據(jù)要素為基礎(chǔ)，利用數(shù)字技術(shù)提升認知水平，從而推動社會系統(tǒng)流程的再造，制度的重構(gòu)以及整體優(yōu)化的過程[3]。體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用新型數(shù)字技術(shù)將體育課堂中的教學(xué)要素信息化。即體育教學(xué)資源的智能化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、智慧化，從而推動體育教師與學(xué)生能夠高效的利用教學(xué)資源，以實現(xiàn)體育教學(xué)范式的創(chuàng)新利用，提高體育教學(xué)質(zhì)量。智能化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化和智慧化是目前體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。體育教學(xué)信息是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，是教師與學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的信息化，是體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以語言、文字、圖表和視頻等能夠為師生能直觀感知的信息為重點，教師很少基于資源角度利用體育教學(xué)資源。而當下的數(shù)字化技術(shù)的廣泛使用，全面提升了體育教學(xué)范式的“質(zhì)”與“量”。如基于數(shù)字要素轉(zhuǎn)化信息和數(shù)據(jù)資源，在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展，通過對原有教學(xué)資源使用效率的提升改革，以原有的一次性授課，無法復(fù)制，改變成反復(fù)使用的固定資源，從而擴展了體育教學(xué)資源的邊界和使用效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)體育課堂中“自給自足”的封閉系統(tǒng)、固定模式的改革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的核心目的是為體育教學(xué)注入更多的信息資源與技術(shù)，關(guān)鍵點在于為體育教師提供推動體育教學(xué)范式創(chuàng)新的動力，最終目標是為體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展開辟全新的世界觀與方法論。主要表現(xiàn)如下：借助數(shù)字化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和特點，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方案，實現(xiàn)個性化教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)平臺、在線教學(xué)，提升了師生之間的互動，實現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)和交流，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間；通過數(shù)字技術(shù)使得教學(xué)資源能夠共享開放，學(xué)生能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資料，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，促進教學(xué)的多元化；基于大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面監(jiān)測和分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和困難，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)等。體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型潛力巨大，能夠推進“課堂組織、流程、內(nèi)容、方式和情景等要素在數(shù)字技術(shù)的支持下發(fā)生根本性的變化”，以實現(xiàn)我國體育人才培養(yǎng)模式的根本性創(chuàng)新。

2數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯

2.1現(xiàn)實邏輯：破解體育教學(xué)問題

當前在課堂教學(xué)體系中以班級授課制為主，指在特定場域和固定時間中進行的集體教學(xué)，其主要表現(xiàn)為“重教輕學(xué)、重知識輕能力、重智力因素輕非智力因素”等，尤其是在大班的教學(xué)模式中，教師疲于應(yīng)付教學(xué)工作、維護教學(xué)秩序，容易忽視學(xué)生的個性發(fā)展[4]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往表現(xiàn)為一刀切的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個體差異和興趣特點；且傳統(tǒng)體育教學(xué)受限于時間和空間的限制，一些體育教學(xué)所需要的空間與技術(shù)無法通過傳統(tǒng)教學(xué)模式實現(xiàn)。而數(shù)字化技術(shù)的使用，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來了可能，通過智能化的教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加主動、積極，從而提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。通過數(shù)字化教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)等手段，拓展了體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加立體、生動的學(xué)習(xí)體驗。

2.2理論邏輯：回歸體育教學(xué)本質(zhì)

課堂作為人才培養(yǎng)的主渠道，具有傳承知識、潛移價值、立德樹人、塑造生命等主要功能[5]。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教師往往只注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但其教學(xué)手段并不能有效實現(xiàn)教學(xué)目的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，因此，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型促使體育教師重新審視教學(xué)目的和教學(xué)手段，實現(xiàn)體育教學(xué)回歸本質(zhì)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生往往在教室中被動地接受知識，體育教師往往擔負著信息傳輸和知識灌輸?shù)慕巧鴮W(xué)生則扮演被動的接受者，并且受限于教材和資源的匱乏，難以為學(xué)生提供實際的案例進行分析。而通過數(shù)字化技術(shù)為體育教師和學(xué)生之間的互動打開了新的可能性，教師借助在線平臺和互動工具與學(xué)生實現(xiàn)實時交流和互動，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使得教育資源得以數(shù)字化存儲和共享，教師通過在線平臺分享教學(xué)資源和案例，為學(xué)生提供更廣泛、深入的學(xué)習(xí)資料和體驗。

2.3趨勢邏輯：豐富體育教學(xué)活動

自黨的十八大至今，黨中央格外重視數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，已上升為國家戰(zhàn)略，為推動數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的融合發(fā)展提供了充足動力。在體育教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)促進了體育教學(xué)新技術(shù)、新模式和新方法的形成，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，為“智慧教育”“課堂革命”提供了強大動力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容常常局限于課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練，缺乏多元化的教學(xué)手段和活動形式。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型為體育教學(xué)注入了新的活力，促進了體育教學(xué)活動的創(chuàng)新和多樣化。通過引入VR、AR技術(shù)，豐富了體育教學(xué)活動的形式。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗運動比賽場景、進行虛擬實驗等，增強學(xué)習(xí)的真實感和互動性。尤其在疫情期間，“線上教學(xué)”和“在線教育”迅速興起，數(shù)字技術(shù)推動了體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造了全新的體育教學(xué)場景和模式，使得課堂更加生動、新穎、直觀。借助數(shù)字技術(shù)的不斷更新，體育教學(xué)理念得到了創(chuàng)新和發(fā)展，突顯了對“數(shù)據(jù)驅(qū)動”和“人機融合”的追求。

2.4實踐邏輯：變革體育教學(xué)范式

范式是科學(xué)共同體在研究同一領(lǐng)域的特定問題時所共有的信念與價值取向[6]。借助于數(shù)字化技術(shù)，推動了體育教學(xué)游戲化模式的發(fā)展，將體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲化的場景中，通過游戲的元素和機制激發(fā)學(xué)生的競爭性和探究欲望，在參與游戲的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。借助數(shù)字化技術(shù)，教師可以開發(fā)各類體育教學(xué)游戲應(yīng)用，為學(xué)生提供更加有趣、生動的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生運用智能化設(shè)備和工具，有效的豐富了體育教學(xué)活動的內(nèi)容。如智能手環(huán)、智能眼鏡等實時監(jiān)測學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和身體狀況，為教師提供精準的教學(xué)反饋和指導(dǎo)。此外，教師可以通過借助智能化教學(xué)工具為學(xué)生設(shè)計個性化的訓(xùn)練方案，促進學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)的提升。因此，基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，實現(xiàn)了體育教學(xué)的人本化、體育教學(xué)要素的數(shù)據(jù)化、業(yè)務(wù)模式的全景化、教學(xué)內(nèi)容與方式的智能化等，使得學(xué)生能夠更加直觀的感受到體育活動的獨特趣味與魅力。

3數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的提升策略

3.1技術(shù)賦能：堅持守正創(chuàng)新

體育教學(xué)范式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不能被動順應(yīng)技術(shù)發(fā)展，而喪失教育促進人發(fā)展的本質(zhì)屬性，不能囿于教育一隅而缺少對技術(shù)層面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)照[7]。在推動體育教學(xué)范式數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，要堅持秉承以體育人的體育教學(xué)價值觀念，堅守“人機融合”的體育教學(xué)理念。首先，守正，即堅守體育教學(xué)的育人本質(zhì)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，不能僅追求技術(shù)的先進性，而忽視了體育教學(xué)促進學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標。要明晰技術(shù)應(yīng)當成為輔助手段，而非主導(dǎo)力量。因此，在引入新技術(shù)時，需要審慎評估其對體育教學(xué)的真正價值，確保技術(shù)服務(wù)于教育，而非教育服務(wù)于技術(shù)。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用技術(shù)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過人機融合的教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的個性化、精準化和高效化；其次，在堅守育人本質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要積極探索體育教學(xué)范式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個方面的創(chuàng)新。通過利用數(shù)字化技術(shù)豐富教學(xué)資源，引入更多元化的教學(xué)內(nèi)容，借助數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，利用智能教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自動化推送和個性化定制等。

3.2誤區(qū)化解：促進良性互動

在發(fā)展數(shù)字化體育教學(xué)的過程中，要明確體育教師與新興技術(shù)之間是人與工具的關(guān)系，有著不同的角色與使命，要建立、建好彼此之間的互動協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)良性互動。首先，構(gòu)建良好的師生互動平臺。通過構(gòu)建能夠易于操作、功能豐富、實時反饋的師生互動平臺，實現(xiàn)師生之間的即時互動，讓教學(xué)更加生動、有趣；其次，加強師生之間的情感交流。在數(shù)字化體育教學(xué)中，不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重師生之間的情感交流。通過線上線下相結(jié)合的方式進行，如線上討論、線下實踐等。基于交流，體育教師可以更為深入地了解學(xué)生的需求和興趣，學(xué)生也可以更加信任教師，從而形成良好的師生關(guān)系；最后，提升體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力。為了促進師生之間的良性互動，教師要不斷提升自己的數(shù)字化教學(xué)能力。包括學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新的教學(xué)方法和手段等。只有教師具備了足夠的數(shù)字化教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)字化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生之間的良性互動。此外，在數(shù)字化體育教學(xué)中，技術(shù)的應(yīng)用也需要不斷優(yōu)化。需要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點，選擇合適的技術(shù)工具和手段，提高教學(xué)效率，不斷的關(guān)注技術(shù)應(yīng)用效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整，確保技術(shù)應(yīng)用能夠更好地服務(wù)于教學(xué)[8]。

3.3公平促進：優(yōu)化要素供給

數(shù)字化的體育教學(xué)資源是體育教學(xué)范式數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，體育教學(xué)供給能力和獲得水平直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量。為了促進體育教學(xué)的教育公平，必須確保數(shù)字化體育教學(xué)資源的均衡供給，意味著需要關(guān)注資源分配的公平性和合理性，避免資源過于集中在某一地區(qū)或某一群體，造成教育不公平現(xiàn)象，確保每位學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的數(shù)字化體育教學(xué)。首先，要加強政策引導(dǎo)，鼓勵優(yōu)質(zhì)資源盡可能向薄弱地區(qū)傾斜。即政府和有關(guān)部門通過制定相關(guān)政策，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化體育教學(xué)資源向農(nóng)村、偏遠地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)展較弱的地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。其次，建立資源共享機制，實現(xiàn)資源互通有無。通過建立數(shù)字化體育教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)各地區(qū)、各學(xué)校之間的資源共享，讓每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；最后，鼓勵社會力量參與，豐富教學(xué)資源來源。政府可以鼓勵企業(yè)、社會組織等社會力量參與數(shù)字化體育教學(xué)資源的建設(shè)，通過引入市場機制，提高資源供給的效率和質(zhì)量。此外，推廣智能化體育教學(xué)設(shè)備，為體育教師提供全方位的服務(wù)，包括備課、授課、輔導(dǎo)、教研以及學(xué)習(xí)管理等功能，一方面，能夠提高教師的教學(xué)效率；另一方面，實現(xiàn)了個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。

3.4風險防范：健全規(guī)章制度

數(shù)字化體育教學(xué)作為“新興教學(xué)模式”其發(fā)展需要法律、規(guī)章和制度的支持和保障。因此，應(yīng)堅持依法治理和制度先行，采取有效措施防范潛在風險，解決轉(zhuǎn)型過程中的時間差和空白問題，規(guī)避體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能面臨的各種風險。首先，明確法規(guī)依據(jù)，強化法律保障。國家應(yīng)出臺相關(guān)法律法規(guī)，明確數(shù)字化體育教學(xué)的地位、目標、任務(wù)以及各方的權(quán)利與義務(wù)。同時，各級教育部門也應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，確保數(shù)字化體育教學(xué)的規(guī)范發(fā)展；其次，建立數(shù)據(jù)保護機制，保障數(shù)據(jù)安全。建立完善的數(shù)據(jù)保護機制，確保數(shù)據(jù)的安全性和完整性。制定嚴格的數(shù)據(jù)管理制度，明確數(shù)據(jù)的采集、存儲、使用、共享等環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。加強數(shù)據(jù)安全管理，采用先進的數(shù)據(jù)加密、備份等技術(shù)手段，防止數(shù)據(jù)泄露和丟失；再次，加強隱私保護，尊重個人隱私。尊重和保護學(xué)生的個人隱私，避免個人信息被濫用或泄露。建立隱私保護制度，明確個人信息的收集、使用、共享等環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求；最后，為確保數(shù)字化體育教學(xué)的規(guī)范發(fā)展，應(yīng)加強監(jiān)管與評估工作。各級教育部門應(yīng)加強對數(shù)字化體育教學(xué)的監(jiān)管力度，定期對數(shù)字化體育教學(xué)進行檢查和評估。同時，建立獎懲機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的單位和個人進行表彰和獎勵，對存在問題的單位和個人進行督促和整改。

4結(jié)束語

數(shù)字化時代，以數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)范式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中存在的技術(shù)缺陷和不足進行的有效完善與優(yōu)化。形成了更加自由的體育教學(xué)空間，更為便捷的體育學(xué)習(xí)方式，對原體育教學(xué)進行了根本性的技術(shù)革命。通過對數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的實質(zhì)進行探究，理清了數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能體育教學(xué)范式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，即現(xiàn)實邏輯-理論邏輯-趨勢邏輯-現(xiàn)實邏輯，破解了體育教學(xué)問題、回歸體育教學(xué)本質(zhì)、豐富了體育教學(xué)活動、改革體育教學(xué)范式。對此，為促進體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，因以技術(shù)賦能，堅持體育教學(xué)的守正創(chuàng)新、促進體育教學(xué)的良性互動、形成公平協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢，優(yōu)化要素供給、提高風險防范意識，建立健全規(guī)章制度。從而更好的推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，推進體育強國建設(shè)。

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